@article { author = {Jalil, Younesi}, title = {The Effect of Sample Size and Test Length on Equated Scores and Error of Equating: The Case of Iranian National Tests}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {11-37}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {The purpose of this research was to assess the effect of sample size and test length on the equated scores and equating error of Kernel method (using different methods of chain and poststratification smoothing) as well as the merits and demerits of this method compared to classical equating techniques. Therefore, the population and sample participants were those who took part in Iranian National Tests (TOLIMO, Comprehensive Tests of Iran Educational Testing Service) administered in 2012-2013. TOLIMO had a number of 123 items including 17 anchor tests in each form. To analyze data collected from Comprehensive Tests of Iran Educational Testing Service, only those items related to common general-domain subjects of mathematics and physics, science and humanities were utilized. To investigate the effect of sample size on the accuracy of equating the above mentioned tests, three samples of 200, 500, and 1000 people were randomly selected from among data collected from all participants and analyzed. A 40-item sample (10 items from each subject) was randomly chosen from general subjects of comprehensive tests to examine the effect of test length on the accuracy of the results of equating. Thus, in comprehensive tests, two 100-item and 40 items sample tests were analyzed with samples of different sizes. The proper equating design in TOLIMO was NEAT design, but in Comprehensive Tests it was homogeneous groups design. Equating methods in the respective tests have been mean, linear, equipercentile, Circle arc and Kernel methods. On the whole, the larger the examinees sample whose scores were taken into account in the analyses was, the lower standard error of equating would be. The findings also showed that whenever there was an increase in both sample size and test length, an improvement was observed in the fitness related to Kernel smoothing as well. Generally, with small sample sizes, Kernel method is more advantageous than other methods of classical equating.}, keywords = {Equating,Kernel Method,TOLIMO,Anchor Test,Classical Test Theory,Circle Arc,Equating Error}, title_fa = {تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران}, abstract_fa = {هدف از انجام پژوهش حاضر ارزیابی تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمره‌های همتراز شده و خطای همترازسازی روش کرنل (KE) (با شیوه‌های مختلف هموارسازی رشته‌ای و PSE[2]) و همچنین مزایا و معایب این روش در مقایسه با تکنیک‌های همترازسازی کلاسیک بوده است. جامعه آماری و گروه نمونه پژوهش حاضر، داده‌های آزمون‌های ملی ایران (آزمون تولیمو و آزمون‌های جامع کنکورهای آزمایشی شرکت تعاونی سازمان سنجش آموزش کشور در سال 92-91) بوده است. آزمون تولیمو دارای 17 سؤال لنگر در هر فرم و 123 سؤال بود. در آزمون‌های جامع کنکورهای آزمایشی شرکت تعاونی سازمان سنجش آموزش کشور صرفاً از سؤال‌های مشترک درس‌های عمومی رشته‌های ریاضی- فیزیک، علوم تجربی و علوم انسانی استفاده شد. به‌منظور بررسی تأثیر حجم نمونه بر دقت نتایج همترازسازی، از مجموعه داده‌های مورد نظر به‌طور کاملاً تصادفی سه نمونه 200، 500 و 1000 نفری انتخاب و تحلیل شدند. برای بررسی تأثیر طول آزمون بر دقت نتایج همترازسازی از درس‌های عمومی آزمون‌های جامع کنکورهای آزمایشی سنجش نمونه‌ای 40 تایی از سؤال‌ها (از هر درس 10 سؤال) به‌طور کاملاً تصادفی انتخاب شد. بدین ترتیب در آزمون‌های جامع دو آزمون 100 و 40 سؤالی در حجم‌های نمونه مختلف مورد تحلیل قرار گرفته است. طرح همترازسازی مناسب در آزمون تولیمو طرح گروه‌های غیر همتا با آزمون لنگر (EAT[3]) و در آزمون‌های جامع طرح گروه‌های همسان بوده است. روش همترازسازی در آزمون‌های مورد نظر، روش میانگین، روش خطی، روش همصدک، روش قوس دایره‌ای (Circle arc) و روش کرنل (KE) بوده است. به‌طور کلی هرچه حجم نمونه آزمون‌شوندگانی که نمراتشان در تحلیل همترازسازی وارد می‌شود بیشتر باشد، خطای استاندارد همترازسازی کوچک‌تر خواهد بود. نتایج تحلیل‌ها به‌طور کلی نشان داد که همچنان که حجم نمونه افزایش یافته، برازش مربوط به هموارسازی کرنل نیز بهبود یافته است و بهبود هموارسازی کرنل با افزایش طول آزمون همراه بوده است. به‌طور کلی زمانی که حجم نمونه کوچک باشد، روش کرنل بزرگ‌ترین مزیت‌ها را بر سایر روش‌های همترازسازی کلاسیک دارد.  }, keywords_fa = {همترازسازی,روش کرنل (KE),آزمون تولیمو,سؤالات لنگر,نظریه کلاسیک آزمون (CTT),روش قوس دایره‌ای,خطای همترازی}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22537.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22537_9b5333f9555cbcbfeac047622b5b0c44.pdf} } @article { author = {Seyyed Naghavi, Mir Ali and Sehhat, Said and Dehghanan, Hamed and Farhadi, Ali}, title = {Evaluating the Performance of Military Universities Based on the Excellence Framework and Organizational Development (A Case study)}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {39-63}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {The aim of this study is to evaluate the performance of military universities, based on the excellence and organizational development, through an applied, survey and correlational research. The research population includes educational experts, commanders of the line troops stationed in Tehran and learners during longitudinal and transverse military courses, who were selected by non-probability sampling method Accordingly, 125 individuals were selected .Required data were collected by questionnaires and by using content analysis and they were analyzed by means of inferential statistical tests (correlation coefficient, the mean of a population). The findings show that the performance of military universities with themean 2/7296 and the empowerment with the mean 2/7080 and the results with the mean 2/7512 are far from the desired status and there is a correlation of 0/425 between these two.The results showed that the performance of military universities in general and the empowerment and the results domain are weak and there is a correlation between these two .Therefore, we can expect that, by improving the empowerment domain, the results may improve as well.}, keywords = {performance evaluation,military universities,Organizational Excellence,enablers,results}, title_fa = {ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی (موردمطالعه: یکی از دانشگاه‌های افسری)}, abstract_fa = {این تحقیق باهدف ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی صورت پذیرفته است. این تحقیق از نظر هدف از نوع تحقیقات توسعه‌ای- کاربردی و ازنظر روش، توصیفی- پیمایشی است. داده‌های لازم با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته جمع‌آوری و با استفاده از آزمون‌ T تک نمونه‌ای و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه ‌و تحلیل شده است. جامعه آماری تحقیق تعداد 125 نفر از دانشجویان، مدیران و فرماندهان هستند که با روش نمونه‌گیری غیر احتمالی هدفمند غیر نسبتی در دسترس، انتخاب شدند. یافته‌های تحقیق حاکی از آن است که عملکرد کلی دانشگاه‌های نظامی با میانگین 7296/2 و همچنین وضعیت حوزه توانمندسازها و نتایج با میانگین‌های 7080/2 و 7512/2 با وضعیت مطلوب فاصله ‌دارند و بین دو حوزه این نظام؛ حوزه توانمندسازها و نتایج، همبستگی مثبت برابر با 425/. وجود دارد. لذا با توجه به همبستگی مثبت بین حوزه توانمند‌سازها و نتایج، می‌توان انتظار داشت با اصلاح و بهبود حوزه توانمندسازها، حوزه نتایج به‌مرور بهبود یابد.}, keywords_fa = {ارزیابی عملکرد,دانشگاه‌های نظامی,تعالی سازمانی,توانمندسازها}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22539.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22539_c07bb6edd7c3a84d21ef152741b1cd1a.pdf} } @article { author = {Bazyar, Elham and Mohammadi, Reza}, title = {Internal Evaluation of Department of Statistics at University of Science and Culture}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {65-98}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {Internal evaluation, as a purposeful phenomenon having positive functions in reforming and improving the academic quality, is an undeniable necessity. The present research aims to conduct an internal evaluation on the department of statistic of university of science and culture as the first nonprofit university, in an attempt to explain the objectives, processes and results. To this end, seven factors (organizational structure, organizational chart and management, faculty, students, courses, teaching-learning process, alumni, equipment), 22 criteria and 60 indicators were considered. The population consisted of dean, head of department, faculty (4 person) and teachers (5 person), students (undergraduate (263 person) and graduates (27 person)), alumni (37 person) and the librarian. The required information of bachelor students were collected using multi-stage sampling and those of the other participants were collected using a complete census sampling. Data collection instruments were questionnaires, structured interviews and checklists. To assess the validity of questionnaires, the comments of supervisors and advisors were used and, based on Cronbach’s alpha, the reliability of the questionnaires of faculty, undergraduate students, graduate students and alumni was calculated through 0/795, 0/919, 0/971 and 0/766, respectively. For data analysis, descriptive and inferential statistics are used and to judge the quality of each factors of the whole three-level utility are used too. Totally from seven investigated factors, four factors are relatively favorable and three factors are unfavorable. Based on assessment results, strength and weakness points are identified and suggestions were made to improve the quality, including attracting experienced faculty, according to the research, the facilities, the evaluation and ….}, keywords = {Higher Education,Quality,Accreditation,Internal Evaluation,Department of Statistics,University of Science and Culture}, title_fa = {ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ}, abstract_fa = {ارزیابی درونی به‌عنوان پدیده‌ای هدفمند دارای کارکردهای مثبت در زمینه اصلاح و بهبود کیفیت دانشگاهی، ضرورتی انکارناپذیر است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ، به‌عنوان اولین دانشگاه غیرانتفاعی مجری به بیان اهداف، فرآیند و نتایج می‌پردازد. به این منظور هفت عامل (ساختار سازمانی، تشکیلات و مدیریت؛ هیئت علمی؛ دانشجویان؛ دوره‌های آموزشی مورد اجرا؛ فرآیند یاددهی‌ـ‌یادگیری؛ دانش‌آموختگان؛ امکانات و تجهیزات)، 22 ملاک و 60 نشانگر در نظر گرفته شد. جامعه آماری پژوهش شامل رئیس دانشکده، مدیران گروه (3 نفر)، هیئت علمی (4 نفر) و استادان (5 نفر)، دانشجویان (290 نفر شامل 263 نفر کارشناسی و 27 نفر کارشناسی ارشد)، دانش‌آموختگان (37 نفر) و مسئول کتابخانه است. اطلاعات مورد نیاز از دانشجویان کارشناسی پیوسته (رشته آمار سنجش آموزش و آمار و کاربردها) با استفاده از روش نمونه‌گیری چندمرحله‌ای و سایر افراد جامعه با استفاده از روش سرشماری کامل جمع‌آوری شده است. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق‌ساخته، مصاحبه سازمان‌یافته و چک‌لیست استفاده شد. برای بررسی روایی محتوایی پرسشنامه از نظرات استادان راهنما و مشاور استفاده شد. آزمون آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامه‌های هیئت علمی، دانشجویان کارشناسی، دانشجویان کارشناسی ارشد و دانش‌آموختگان را به ترتیب 795/0، 919/0، 971/0 و 766/0 نشان داد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آمار توصیفی و قضاوت درباره میزان کیفیت هر یک از عوامل از طیف سه سطحی مطلوبیت استفاده شد. به‌طور کلی از مجموع هفت عامل مورد بررسی، چهار عامل در سطح نسبتاً مطلوب و سه عامل در سطح نامطلوب قرار دارد. بر اساس نتایج ارزیابی، نقاط قوت و ضعف، شناسایی و پیشنهادهایی از قبیل جذب هیئت علمی باتجربه، توجه به پژوهش، امکانات و تجهیزات و ارزیابی برای بهبود کیفیت ارائه شده است.}, keywords_fa = {آموزش عالی,کیفیت,اعتبارسنجی,ارزیابی درونی,گروه آموزشی آمار,دانشگاه علم و فرهنگ}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22540.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22540_3903f545f5b149df05bffc91f5a47585.pdf} } @article { author = {Hashemzadeh, Mohammad Javad and Mohammadi, Elahe and Seifi, Leili}, title = {The Assessment of Birjand University’s Faculty Members Readiness to Adopt the Process of Knowledge Management Based on the Integrated Process Adaption Model}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {99-118}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {  The aim of this study is to assess the readiness of faculty members of Birjand University to adopt the process of knowledge management based on the integrated process adoption pattern.The study is a survey method and the data gathering tool was a questionnaire made by the researcher. Validity of the questionnaire was gained using the views of experts and professors and for reliability, Cronbach's alpha test (0/925) was used. The population investigated included all faculty members of Birjand University. According to non- proportional stratified sampling method, the number of selected people for sampling was 160. The overall readiness of Birjand University faculty members has been assessed as more than moderate (61%) and suboptimal (80%) based on the integrated process adoption pattern. Results showed that the readiness of faculty members of University of Birjand to adopt knowledge management process based on the components of the model was significantly different and lower than the desired level. The level of readiness was significantly different among faculty members in various subjects. Overall, there is a meaningful positive correlation between all factors of readiness and willingness of faculty members of Birjand University except for the structure factor in the former variable, considering separately. }, keywords = {Readiness of Faculty Members,knowledge management,Integrated Process Adoption Pattern,Intention of Faculty Members,University of Birjand}, title_fa = {سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه}, abstract_fa = { هدف پژوهش حاضر سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش فرایند مدیریت دانش بر اساس الگوی اتخاذ فراگرد یکپارچه بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و به روش پیمایشی انجام شده است. برای گردآوری اطلاعات از پرسش‌نامه محقق‌ساخته استفاده شد که روایی آن را متخصصان و صاحب نظران تأیید کردند وبرای تعیین پایایی آن از آلفای کرونباخ (925/0) استفاده شد. جامعه آماری پژوهش، همه اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند بودند. نمونه‌گیری به روش تصادفی طبقه‌ای غیر نسبتی انجام گرفت که بر این اساس حجم نمونه 160 نفر انتخاب شد. نتایج نشان داد میانگین کلی میزان آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش فرایند مدیریت دانش بر اساس الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه بیشتر از حد متوسط (61%)، اما کمتر از حد مطلوب (80%) بود. یافته‌ها نشان داد میزان آمادگی جامعه پژوهش برای پذیرش فرایند مذکور بر اساس هر کدام از مؤلفه‌های پنج‌گانه الگوی پژوهش با حد مطلوب تفاوت داشته و پایین‌تر از آن بود. بین تمایل اعضای هیئت علمی برای پذیرش با آمادگی به طور کلی (ترکیب مؤلفه‌های پنج‌گانه) و هر کدام از مؤلفه‌ها به‌جز «ساختار سازمانی» رابطه وجود داشت. میزان نقش تمایل در آمادگی برای پذیرش مدیریت دانش نیز 35 درصد پیش‌بینی شد.}, keywords_fa = {آمادگی پذیرش,مدیریت دانش,الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه,تمایل اعضای هیئت علمی,دانشگاه بیرجند}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22542.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22542_6fde67c39e71dfe815f3e60215b85890.pdf} } @article { author = {Baghi Yazdel, Roghaye and Golalizadeh, Mousa}, title = {An Analysis of Iranian National-Wide Masters Graduate Admission Exam Using Cross-Classified and Multilevel Models: a Comparison of the two approaches}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {119-142}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {Under certain circumstances, the hierarchical structure of the society necessitates the levels to be of latitude parallel to each other rather than of longitude; therefore, usual nested models cannot be applied. In such cases, it is required to use the cross-classified models as a subclass of the multilevel models. Disregarding the structural classification can significantly affect the direction and magnitude of the obliqueness observed in estimating the parameters.  In this paper, by cross-classified modeling the total scores of the students admitted in the Iranian national-wide Masters graduate admission exam in 2013, and by using R software, the cross-classified model is compared to its corresponding multilevel model applying the deviance criterion. Based upon the full conditional distributions of the parameters, the corresponding estimators are derived through the Markov Chain Monte Carlo methods. The deviance statistic was utilized to compare cross-classified model with its corresponding multi-level model. The results showed that modeling the random effects for the crossover populations using the cross-classified models is doing far better than the conventional corresponding multilevel model.}, keywords = {Multilevel models,cross-classified models,Markov Chain Monte Carlo,Deviance criterion,Iranian national-wide Masters Graduate Admission exam}, title_fa = {تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد}, abstract_fa = {در برخی مواقع ساختار جوامع سلسله ‌مراتبی به گونه‌ای است که دو سطح به جای اینکه در طول هم باشند در عرض هم قرار دارند و لذا نمی‌توان مدل‌های آشیانه‌ای را برای آنها به‌کار برد. در چنین حالتی لازم است مدل‌های رده‌بندی متقاطع به‌عنوان زیرکلاسی از مدل‌های چندسطحی مورد استفاده قرار گیرند. چشم‌پوشی از ساختار رده‌بندی متقاطع می‌تواند جهت و میزان اریبی مشاهده شده در برآورد پارامترها را به‌طور قابل ملاحظه‌ای تحت تأثیر قرار دهد. در این مقاله با به‌کارگیری مدل‌سازی رده‌بندی متقاطع برای نمره‌های کل پذیرفته‌شدگان کنکور کارشناسی ارشد سال 1393 و به‌کارگیری نرم‌افزار R، مدل متقاطع با مدل‌بندی چندسطحی متناظرش با استفاده از آماره انحراف مقایسه شد. بر اساس توزیع‌های شرطی کامل پارامترهای مدل، برآوردشان با به‌کارگیری روش‌های مونت کارلوی زنجیر مارکوفی به‌دست آمد. در نهایت آماره انحراف برای مقایسه مدل متقاطع و مدل چند سطحی استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که مدل‌بندی اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع برای جوامعی با ساختار تقاطعی به مراتب بهتر از مدل چندسطحی معمولی متناظر با آن عمل می‌کند.}, keywords_fa = {تحلیل چندسطحی,مدل اثرتصادفی رده بندی متقاطع,روش‌های مونت کارلوی زنجیر مارکوفی,آماره انحراف,کنکور کارشناسی ارشد}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22543.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22543_80706686fdd820f252bc1aaf1ea1c2bd.pdf} } @article { author = {Salimi, Ghasem and Shafiei, Laleh}, title = {The Evaluation of the Effect of Employees’ Altruism on Organizational Innovation in Academic settings: the Mediating Role of Work Engagement}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {143-166}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {This study examines the effect of altruism on organizational innovation and strives to explain the role of work engagement as a mediator among the employees of Shiraz University of Medical Sciences. The research has applied a descriptive/correlational method. The statistical population consists of 132 out of the 630 members of the staff and the managers, selected via simple random sampling. Data collection instruments included two questionnaires and a scale, which were used after the approval of their validity and reliability. Statistical analysis showed that the employees’ altruism mean and employees’ work engagement mean are higher than the desirable levels; however, the organizational innovation mean is lower than the acceptable level. According to the research findings, there is a correlation between the three variables. Work engagement variable explain 47% of the variance of innovation and 11% of the variance of work engagement. But the altruism variable has not affected the innovation variables directly. }, keywords = {Altruism,Work Engagement,Organizational innovation,evaluation model}, title_fa = {ارزیابی اثر نوع‌دوستی کارکنان بر نوآوری سازمانی در محیط‌های دانشگاهی: تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری}, abstract_fa = {این پژوهش با هدف بررسی اثر نوع‌دوستی بر نوآوری سازمانی با تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری در کارکنان دانشگاه علوم پزشکی شیراز  به شیوه کمی انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی است. نمونه آماری شامل 132 نفر از جمعیت آماری 630 نفری کارکنان و مدیران دانشگاه مذکور که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌های پژوهش، دو پرسشنامه و یک مقیاس بود که پس از سنجش  و تأیید روایی و پایایی آنها مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل نتایج داده‌های آماری پژوهش نشان داد که میانگین نوع‌دوستی کارکنان از حد کفایت مطلوب بالاتر است و تعلق خاطر کاری در کارکنان از حد کفایت قابل قبول بالاتر است. نوآوری سازمانی از حد کفایت قابل قبول پائین‌تر است. همچنین بر اساس یافته‌ها بین سه متغیر اصلی پژوهش همبستگی وجود دارد. متغیر تعلق خاطر کاری 47 درصد واریانس نوآوری را تبیین می‌کند و متغیر نوع‌دوستی 11 درصد واریانس تعلق خاطر کاری را تبیین می‌کند، ولی متغیر نوع‌دوستی به‌صورت مستقیم بر متغیر نوآوری اثرگذار نبوده و نوع‌دوستی به‌واسطه تعلق خاطر کاری، نوآوری سازمانی را پیش‌بینی می‌کند.}, keywords_fa = {نوع‌دوستی,تعلق خاطر کاری,نوآوری سازمانی,دانشگاه}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22544.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22544_5d2e0ff215b34333c6fe2efb3c53e700.pdf} } @article { author = {Esmaeili Mahani, Hanyeh and Motaharinejad, Hosein and Lesani, Mehdi}, title = {Evaluation of the Importance of the Generic Competencies Required for the Students’ Success in their academic and professional life}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {6}, number = {15}, pages = {167-197}, year = {2016}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = {The purpose of this study was to identify and classify the generic competencies required for the students’ success in their academic and professional life. Accordingly, it was conducted as an applied research, and its data collection was carried out through mixed method. Firstly, in order to identify the generic competencies, the contents of studies, whether originally written in English or Persian, were analyzed. Then, the instrument of data collection was constructed. In order to identify the importance of these competencies, the department deans’ opinions at Shahid Bahonar University, who were selected through survey, were used (N = 57). The results of the study showed that 21 competencies in all of the analyzed studies were identified, which were classified in 4 categories as cognitive, interpersonal, systematic, and instrumental. The cognitive competencies were of the highest rank, and the instrumental ones were of the lowest rank in comparison to the others. On the whole, these 21 identified competencies in this research may contribute significantly to the success of academic and professional lives of students; therefore, it is necessary to be considered in the educational program and curriculum of higher education institutions.}, keywords = {Generic Competencies,academic life,Professional Life,Higher Education}, title_fa = {شایستگی‌های عمومی مورد نیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای}, abstract_fa = { هدف این پژوهش تعیین و طبقه‌بندی شایستگی‌های عمومی موردنیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای‌ است. روش پژوهش با توجه به هدف از نوع کاربردی و ازنظر شیوه گردآوری داده‌ها، آمیخته اکتشافی است. ابتدا برای تعیین شایستگی‌های عمومی، 43 پژوهش‌ داخلی و خارجی به صورت هدفمند انتخاب و تحلیل محتوا شدند و بر این اساس ابزار گردآوری داده‌ها تهیه شد. سپس برای تعیین اهمیت این شایستگی‌ها، از نظرات مدیران گروه‌های آموزشی دانشگاه شهید باهنر کرمان که به صورت سرشماری انتخاب شدند، استفاده شد (57=N). بر اساس نتایج تحلیل محتوای پژوهش‌های داخلی و خارجی، 21 شایستگی برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای‌شان شناسایی شد که اهمیت آنها از نظر مدیران گروه‌های آموزشی نیز مورد تأکید قرار گرفت. این شایستگی‌ها در چهار طبقه روش‌شناختی، میان‌فردی، سیستماتیک و کاربردی دسته‌بندی شدند که شایستگی‌های طبقه روش‌شناختی دارای بالاترین رتبه و شایستگی‌های طبقه کاربردی در جایگاه پایین‌تری نسبت به سایر طبقات قرار گرفتند. به‌طور کلی 21 شایستگی استخراج‌شده در این پژوهش می‌توانند نقش بسزایی در موفقیت علمی و حرفه‌ای دانشجویان ایفا کنند که ضروری است در برنامه‌های آموزشی و درسی مؤسسات آموزش عالی مورد تأکید قرار گیرند. }, keywords_fa = {شایستگی‌های عمومی,زندگی علمی,زندگی حرفه‌ای,آموزش عالی}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22545.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_22545_1bbbd5d1c2112a0d4a0dbf0aa78b3559.pdf} }