per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
7
39
28349
Original Article
شناسایی عوامل مؤثر در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری
Identification of Effective Factors on Predicting Students’ Academic Progress Based on Educational Data Obtained from Secondary Education and National Entrance Exam
ابراهیم خدایی
naame.amozeshaali@gmail.com
1
مجتبی حبیبی
babakhabibius@yahoo.com
2
احسان جمالی
ehsanjamali@gmail.com
3
رقیه باقی یزدل
baghiyazdel@gmail.com
4
حبیبه خلقی
5
دانشیار گروه روشها و برنامههای آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
دکترای تخصصی روانشناسی سلامت گروه روانشناسی سلامت دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان (انستیتو روانپزشکی تهران) دانشگاه علوم پزشکی ایران
استادیار سازمان سنجش آموزش کشور
کارشناس امور پژوهشی سازمان سنجش آموزش کشور
کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه شهید بهشتی
هدف این پژوهش، بررسی عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و نتایج کنکور سراسری بود. جامعه آماری شامل دانشجویان ورودی سال 1388 دانشگاه شهید بهشتی در مقطع کارشناسی در دو نوبت روزانه و شبانه بود که تا شهریور ماه سال 1393 فارغالتحصیل شدهاند. اطلاعات مورد نیاز از سازمان سنجش آموزش کشور و دانشگاه شهید بهشتی گردآوری شد. دادهها با استفاده از میانگین، واریانس، میانه، آزمون t-test، روشهای رگرسیون چندگانه، رگرسیون لجستیک و تحلیل واریانس یکطرفه، با نرمافزار آماری SPSS22 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین معدل دیپلم، رشته تحصیلی دوره متوسطه، معدل پیشدانشگاهی و میانگین درسهای تخصصی در آزمون سراسری فارغالتحصیلان با پیشرفت تحصیلی رابطه مستقیمی وجود دارد. بین نوع دوره (روزانه- شبانه)، معدل پیشدانشگاهی و سهمیه فارغالتحصیلان با معدل کارشناسی آنها رابطه معنیداری دیده نشد. بین جنسیت با معدل کارشناسی و بین معدل دیپلم با معدل کارشناسی فارغالتحصیلان رابطه معنیداری دیده شد. درمجموع با توجه به یافتههای پژوهش حاضر میتوان اظهار داشت عموماً دانشآموزان موفق در دبیرستان، در دوران دانشجویی نیز موفق خواهند بود.
This study aimed at identifying the factors affecting students' academic progress based on educational data obtained from secondary education and national entrance exam. The statistical population of the study was composed of those undergraduate students (tuition-free and tuition-paying systems) who entered Shahid Beheshti University in September 2009 and were graduated in August 2014. The required data were collected from National Organization for Educational Testing and Shahid Beheshti University. Then, the data were analyzed in terms of mean, variance and median as well as T-test, multiple regression, logistic regression and one-way variance analysis using the SPSS statistical software (Version 22). The results showed that there was a direct relationship between graduate students’ GPA of Diploma, field of study in secondary education, GPA of the pre-university degree and mean score of specialized courses in the University Entrance Exam and their academic progress. However, there was no significant correlation between the type of academic system (tuition-free and tuition-paying systems), the GPA of pre-university degree, quotas of graduate students and the GPA of their B.A. degree. Moreover, there was a significant relationship between gender and GPA of B.A. degree. Besides, there was a significant correlation between GPA of Diploma and GPA of their B.A. degree. In general, the findings of the present study indicated that successful students in secondary education would typically succeed in academic education as well.
https://jresearch.sanjesh.org/article_28349_92443cb7ba022a931d3162c15e51c9e0.pdf
پیشرفت تحصیلی
معدل کارشناسی
روایی ملاکی
کنکور سراسری
Academic progress
GPA of B.A. degree
Criterion validity
national entrance exam
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
41
73
28350
Original Article
کنش افتراقی سؤال (DIF) و آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت در آزمونهای کنکور سراسری سازمان سنجش آموزش کشور
Gender-related Differential Item Functioning and Differential Test Functioning in National Entrance Exams Organized by National Organization for Educational Testing
مسعود گرامیپور
mgramipour@yahoo.com
1
اعظم رمضانی صدر
2
احمد رضایی
amdrezaee@yahoo.com
3
لیلا نوروزی
leylanoruzi@yahoo.com
4
فرانک مختاریان
f.mokhtarian@yahoo.com
5
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی
دانشجوی دکتری رشته سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی
کارشناس پژوهشی سازمان سنجش آموزش کشور
عملکرد آزمودنی با کنترل آماری توانایی ایشان در گروه های مختلف جنسیتی ممکن است متفاوت باشد. در این صورت، وقوع کنش افتراقی سؤال (DIF) / آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت و به دنبال آن سوگیری سؤال/آزمون محتمل است. هدف اصلی از اجرای این پژوهش، مطالعه DIF/DTF و سوگیری جنسیتی در آزمونهای کنکور سراسری ایران است. آزمونهای تخصصی یک دفترچه آزمون در پنج گروه آزمایشی شرکتکننده در کنکورهای سراسری سالهای 1387 تا 1390 به صورت خوشهای تک مرحلهای انتخاب شدند. سپس برای مطالعه DIF از تحلیل رگرسیون لوجستیک و برای مطالعه DTF از رویکرد مبتنی بر IRT استفاده شد. نتایج نشان داد که بهطور متوسط، حدود 14 درصد از پرسشهای آزمون های مورد مطالعه دارای DIF جنسیتی با اندازه اثر ناچیز (0001/0>EF) هستند و حداکثر 2 درصد آنها بر اساس نقطه نظرات گروههای خبرگان نسبت به جنس مؤنث یا مذکر سوگیری دارند. همچنین یافتههای تحلیل DTF نشان داد که به جز آزمون خلاقیتهای نمایشی گروه هنر که نسبت به زنان دارای سوگیری کمی است، سایر آزمون ها فاقد DTF هستند.
The performance measurement of examinees through exerting statistical control on their ability may reveal different results in different gender groups. In this case, gender-related differential item functioning and differential test functioning as well as item/test bias is likely to occur. The main purpose of this research was to investigate the gender-related DIF/DTF and gender-related bias throughout national entrance exams in Iran. Then, special tests of a test booklet in 5 experimental groups participating in national entrance exams were chosen from 2008 to 2011 through one-stage cluster sampling method. Next, logistic regression and item response theory were used to investigate DIF and DTF, respectively. The results showed that, on average, about 14% of investigated test items had gender-related DIF with negligible effect size (EF<0.0001) and about 2% of them were biased against females or males based on experts’ viewpoints. Concerning the DTF analysis, it was shown that except for Dramatic Creativity Test of Art Group, which was a bit biased against females, the other tests were not characterized with DTF.
https://jresearch.sanjesh.org/article_28350_ebaa235609a06e777ce9a4341b868c23.pdf
کنش افتراقی سؤال/آزمون
DIF/DTF مرتبط با جنسیت
سوگیری سؤال/آزمون
آزمونهای ورودی دانشگاه
کنکور سراسری
Differential item/test functioning
gender-related DIF/DTF
item/test bias
University Entrance Exam
national entrance exam
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
75
103
28351
Original Article
بررسی جامعهشناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاههای تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد)
The Sociological Investigation of Students’ Participation Level in Assessing the Quality of Education and its Associated Factors (Case Study: Students Studying at University of Tehran, University of Tabriz, University of Isfahan, Allameh Tabatabai University, Shahid Beheshti University, Shahid Bahonar University of Kerman, Bu-Ali Sina University and Ferdowsi University of Mashhad)
محمد عباس زاده
m.abbaszadeh2014@gmail.com
1
سیدصمد حسینی
sshtu2000@yahoo.com
2
علی بوداقی
3
دانشیار گروه علوم اجتماعی دانشگاه تبریز
دانشیار گروه مدیریت دانشگاه تبریز
دانشجوی دکتری جامعهشناسی اقتصادی و توسعه دانشگاه تبریز
هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر، بررسی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن است. روش تحقیق، پیمایشی و ابزار اندازهگیری پرسشنامه بوده است. جامعه آماری پژوهش، همه دانشجویان دانشگاههای منتخب (اصفهان، بوعلی سینا، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، فردوسی مشهد، تبریز و شهید باهنر کرمان) وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در سال 1392 به تعداد 152400 نفر بوده که از این تعداد، نمونه پژوهش به تعداد 1356 نفر بر اساس فرمول کوکران و به شیوه نمونهگیری طبقهای انتخاب شدند. درمجموع، یافتههای تحقیق نشان داد که در دانشگاههای منتخب، میانگین مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی در حد متوسط به بالا (24/59) بوده است. همچنین بر اساس نتایج تحلیل مسیر، به ترتیب اثرات کل متغیرهای انتظار فایده، توانمندسازی، سرمایه اجتماعی، احساس محرومیت نسبی و کیفیت آموزش دانشگاهی بر متغیر مشارکت در ارزشیابی کیفیت آموزشی معنیدار بوده و متغیرهای یاد شده توانستهاند، 60 درصد تغییرات متغیر وابسته را تبیین کنند.
The main aim of this study was to investigate students’ participation level in assessing the quality of education and its associated factors. This research made use of survey method and the measurement tool was limited to questionnaires. The research statistical population was composed of all the students studying at selected universities (University of Tabriz, University of Isfahan, Allameh Tabatabai University, Shahid Beheshti University, Shahid Bahonar University of Kerman, Bu-Ali Sina University and Ferdowsi University of Mashhad) affiliated with the Ministry of Science, Research and Technology in 2013 (N=152400). Then, Cochran’s Formula and stratified sampling method were used to select a sample of 1356 students. In sum, the findings of this study showed that, throughout the selected universities, the mean of students’ participation in assessing the quality of education was moderate to high (59.24). Given the results of the path analysis, it was found that the effects of expected benefits, empowerment, social capital, feeling of relative deprivation and the quality of academic education on participation in assessing the quality of education were significant thereof. Actually, the forenamed variables could explain 60% of variations in the dependent variable
https://jresearch.sanjesh.org/article_28351_3146c80d5b15f389ef452dca418906f9.pdf
مشارکت در ارزشیابی
کیفیت آموزشی
توانمندسازی
احساس محرومیت نسبی
سرمایه اجتماعی
Participation in assessing
quality of education
empowerment
feeling of relative deprivation
Social Capital
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
105
126
28352
Original Article
پیشبینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارتهای مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت
Predicting the Students’ Performance in Mathematics Based on Mathematics Self-efficacy and Mathematics Study Skills; the Moderating Role of Gender
رضوان حکیم زاده
hakimzadeh@ut.ac.ir
1
علی مقدم زاده
2
محمد امیری
amiri.2283@yahoo.com
3
دانشیار گروه روشها و برنامههای درسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران
استادیار گروه روشها و برنامههای درسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه تهران
هدف از اجرای ژوهش حاضر، پیشبینی عملکرد ریاضی دانشآموزان از طریق مهارتهای مطالعه ریاضی و خودکارآمدی ریاضی بود.روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش را همه دانشآموزان مقطع اول متوسطه شهر جغتای به تعداد 354 نفر (176 نفر دختر و 178 نفر پسر) تشکیل میدادند. روش نمونهگیری، روش سرشماری بود و بهمنظور گردآوری دادهها، از نمرههای ریاضی نیمسال اول تحصیلی 94-1393 برای عملکرد ریاضی، پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتون و میگلی (1997) و پرسشنامه مهارتهای مطالعه ریاضی استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامهها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. نتایج نشان داد که خودکارآمدی ریاضی و مؤلفههای راهبرد یادگیری، مدیریت زمان و امتحان دادن با عملکرد ریاضی رابطه مثبت و معنیداری داشتند. همچنین نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که عملکرد ریاضی از طریق خودکارآمدی ریاضی و راهبرد یادگیری قابل پیشبینی است. از سوی دیگر، بهمنظور بررسی اثر تعدیلکنندگی جنسیت، تحلیل رگرسیون سلسلهمراتبی نشان داد که جنسیت، تنها رابطه بین خودکارآمدی ریاضی و عملکرد ریاضی را تعدیل میکند.
The purpose of the present research was to predict students' mathematical performance based on mathematics self-efficacy and mathematics study skills. The statistical population of this correlational-descriptive study was composed of all the first-grade high school students in Joghatai city (N=354). It should be noted that the latter population was composed of 176 female and 178 male students. Regarding the sampling method, it was decided to make use of census method. Besides, math scores for the first semester of the 2014-2015 academic year, Mathematics Self-efficacy Scale (Midgley & Middleton, 1997) and Mathematics Study Skills Inventory were used to collect the required data. The content validity of the questionnaires was confirmed using the experts’ opinions. Furthermore, the reliability of questionnaires was confirmed using Cronbach's Alpha Coefficient. The results showed that mathematics self-efficacy as well as such components as learning strategy, time management and taking the test had a positive and significant relationship with mathematical performance. Besides, the results of stepwise regression showed that mathematical performance could be predicted through mathematics self-efficacy and learning strategy. In addition, in order to evaluate the moderating impact of gender, the results of hierarchical regression analysis showed that gender could modify the relationship between mathematics self-efficacy and mathematical performance.
https://jresearch.sanjesh.org/article_28352_1d52f2e580bf0428ee64311fdc46ca32.pdf
جنسیت
مهارتهای مطالعه ریاضی
خودکارآمدی ریاضی
عملکرد ریاضی
Gender
math study skills
mathematics self-efficacy
mathematical performance
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
127
154
28353
Original Article
تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه و ارتباط آن با بهبود خدمات در آموزش عالی: آزمون نقش میانجی کیفیت ارتباط
Investigating the Mental Image on Scientific Prestige of Universities and its Association with Service Improvement in Higher Education; Testing the Mediating Role of Relationship Quality
امیرحسین کیذوری
akayzouri@hsu.ac.ir
1
سید احمد محمدی حسینی
hoseiniabbas7@yahoo.com
2
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه حکیم سبزواری
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه سمنان
اخیرا مفهوم «اعتبار علمی» اهمیت فزایندهای در کسب مزیتهای رقابتی در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی یافته است. هدف ااز اجرای ین پژوهش، بررسی جهت و پایداری روابط میان بهبود خدمات، کیفیت ارتباط و تصویر ذهنی از اعتبار علمی در مؤسسات آموزش عالی است. روش اجرای پژوهش، توصیفی از نوع علّی همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجویان خوابگاهی دانشگاههای دولتی شهر سمنان و سبزوار بوده است. برای سنجش متغیرهای پژوهش، پرسشنامهای محققساخته، طراحی و بین 364 نفر از دانشجویان توزیع شد که بهصورت طبقهای تصادفی انتخاب شده بودند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای تی مستقل، تحلیل واریانس یکطرفه و تحلیل عاملی تأییدی و مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بهبود خدمات، هم بهطور مستقیم و هم غیر مستقیم بهواسطه کیفیت ارتباط، نقش کلیدی در توسعه تصویر اعتبار علمی دارد. همچنین کیفیت ارتباط، تأثیر مثبت، مستقیم و معنیداری بر تصویر اعتبار علمی دانشگاه دارد. بهعلاوه، یافتهها نشان داد که بین دانشجویان دختر و پسر از نظر تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه، تفاوت معنیداری وجود ندارد.
Recently, the concept of "scientific prestige" has attained an increasingly important status in winning the competitive advantages among universities and higher education institutions. Accordingly, the purpose of this study was to investigate the direction and stability of relationships among service improvement, relationship quality and mental image on scientific prestige in higher education institutions. This descriptive study was of a causal-correlational type. The statistical population of this study was composed of all students residing in student dormitories of public universities in Semnan city and Sabzevar. A questionnaire was designed by the researcher(s) to measure the research variables and, then, it was distributed among 364 students who were selected by stratified random sampling method. Next, the Independent T-test, One-way ANOVA, Confirmatory Factor Analysis and Structural Equation Model were used to analyze the data. The results showed that service improvement played a key role (directly and indirectly) in developing scientific prestige image through relationship quality. Also, the relationship quality had a positive, direct and meaningful impact on university’s scientific prestige image. In addition, the results showed that there was no significant difference between the male and female students in terms of mental image on university’s scientific prestige.
https://jresearch.sanjesh.org/article_28353_a009324d6db2847c058de458a12e9366.pdf
بهبود خدمات
کیفیت ارتباط
تصویر ذهنی
اعتبار علمی
Service improvement
relationship quality
mental image
scientific prestige
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
155
179
28354
Original Article
بررسی الزامات تأمین و تنوعبخشی منابع مالی دانشگاههای دولتی
Investigating the Requirements for Financing and Diversifying the Financial Resources in Public Universities
مهدی ربیعی
mehdivernal7362@gmail.com
1
صمد ایزدی
s.izadi@umz.ac.ir
2
ابراهیم صالحی عمران
edpes60@hotmail.com
3
محمدرضا آهنچیان
ahanchi8@um.ac ir
4
دانشگاه علوم پزشکی سبزوار- معاونت آموزش- آموزش دانشکده بهداشت
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه مازندران
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه مازندران
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد
تحقیق حاضر با هدف بررسی الزامات تأمین و تنوعبخشی منابع مالی دانشگاههای دولتی به روش توصیفی- پیمایشی اجرا شد. جامعه آماری پژوهش 157 نفر از صاحبنظران آموزش عالی و دستاندرکاران دانشگاههای دولتی بودند که 112 نفر از آنها به روش تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محققساخته مشتمل بر 78 گویه بود. روایی محتوایی پرسشنامه توسط صاحبنظران و روایی سازه آن با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی سنجیده شد. میزان پایایی پرسشنامه با آزمون آلفای کرونباخ 97/0 محاسبه شد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (t تکنمونهای و آزمون فریدمن) استفاده شد. یافتهها نشان داد که از دیدگاه پاسخدهندگان، برای تأمین و تنوعبخشی منابع مالی دانشگاههای دولتی، تمامی الزامات از اهمیت بالا برخوردارند. همچنین نتایج نشان داد در سطح کلان، الزامات سیاستگذاری- راهبردی دارای بیشترین اهمیت و الزامات مالی- اقتصادی دارای کمترین اهمیت هستند. در سطح خرد نیز الزامات انگیزشی و الزامات ساختاری به ترتیب از بیشترین و کمترین اهمیت برخوردارند. با عنایت به اینکه الزامات تدوین شده، از پیشبایستهای تأمین و تنوعبخشی مالی دانشگاهها است، مسئولان و دستاندرکاران دانشگاهی باید در برنامهریزیهای خود برای کسب درآمد، آنها را مطمح نظر قرار دهند.
The purpose of this descriptive survey was to investigate the requirements for financing and diversifying the financial resources in public universities. The statistical population of this study was composed of 157 experts and authorities in higher education and public universities. As such, 112 subjects were selected as research sample using stratified random sampling method. The required data were collected through a researcher-made questionnaire consisting of 78 items. The content validity of the questionnaire was confirmed through collecting the viewpoints of experts and its construct validity was confirmed using confirmatory factor analysis. Besides, the Cronbach’s Alpha Coefficient was calculated (0/97) in order to calculate the reliability of forenamed questionnaire. Regarding the data analysis, it was decided to make use of descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (One-Sample T-test and Friedman Test). The results showed that, from the perspective of the respondents, all requirements were of major importance in financing and diversifying the financial resources in public universities. The results indicated that (in the macro level) policymaking and strategic requirements and economic-financial requirements were the most and least important items, respectively. In the micro level, it was indicated that the motivational requirements and structural requirements were the most and least important items. Considering this fact that the formulated requirements have been among the prerequisites of financing and diversifying the financial resources in public universities, the academic authorities and personnel should consider them in their planning in order to attain higher income thereof.
https://jresearch.sanjesh.org/article_28354_f0328a5eb6ee3e795c592058c5de7597.pdf
تأمین مالی
تنوعبخشی منابع مالی
سطح کلان
سطح خرد
آموزش عالی
financing
diversification of financial resources
macro level
micro level
Higher Education
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2017-10-23
7
19
163
184
28817
Original Article
ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس
Assessment of Teaching Quality of Faculty Members at Tarbiat Modares University
جواد حاتمی
hatami@gmail.com
1
دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
هدف از اجرای این پژوهش بررسی رابطه عوامل سهگانه؛ نمره دانشجویان، مرتبه علمی و وضعیت استخدامی استادان با نمره ارزشیابی استادان است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل همه استادان دانشگاه تربیت مدرس در سالهای تحصیلی 92-91 و 93-92 به تعداد 670 نفر است که تعداد 336 نفر با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش نمرههای ارزشیابی استادان، گزارش تأیید شده دفتر امور هیئت علمی دانشگاه و در بخش نمرههای اخذ شده دانشجویان در درس مربوطه، گزارش سامانه جامع گلستان بوده است که از روایی و پایایی لازم برخوردار است. برای پیشبینی نمره ارزشیابی از روی عوامل سهگانه از رگرسیون چند متغیره با روش گامبهگام استفاده شد. عمده نتایج بیانگر آن است که بین نمره ارزشیابی استادان و عوامل سهگانه در سطح (05/0 P≤) رابطه معنیدار و مثبتی وجود دارد و سه متغیر با هم حدود 6 درصد از واریانس نمره ارزشیابی استادان را تبیین میکنند. همچنین مقادیر F، ضرایب رگرسیونی استانداردشده (β) و مقدار T در معادله رگرسیونی در سطح (05/0 P≤) معنیدار بوده است.
This descriptive-correlational study aimed at investigating the relationship between the triple factors of students’ score, academic level and employment status of professors and the professors’ assessment scores. The statistical population of this research was composed of all professors of Tarbiat Modares University in the 2012-2013 and 2013-2014 academic years (N= 670). Regarding this, it was attempted to select a total of 336 participants using the purposeful sampling method. Regarding the data collection tools used in relation to professors' assessment scores, it was decided to make use of verified reports prepared by the Office of Faculty Affairs of Tarbiat Modares University. Given the student's scores in the relevant courses, it was tried to make use of Golestan comprehensive reports, which were sufficiently reliable and valid. Then, the Step-Wise Multiple Regression was used to predict the assessment score in relation to the triple factors. The main results of this study indicated that there was a significant and positive correlation between the professors’ assessment scores and the triple factors (P≤0.05). Actually, the three variables together accounted for about 6% of the variance in the professors’ assessment scores. Also, F statistics, standardized regression coefficients (β) and T statistics were significant in the regression equation (P≤0.05).
https://jresearch.sanjesh.org/article_28817_1f35e30e2527be1e305f6ff31559181d.pdf
ارزشیابی استادان
ارزشیابی کیفیت تدریس
آموزش عالی
ارزشیابی دانشگاهی
Assessment of professors
assessment of teaching quality
Higher Education
academic assessment