سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
مطالعه تکیهگاههای شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی
11
31
FA
حسن
قلاوندی
0000-0003-3552-4958
دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه
galavandi@gmail.com
وحید
سلطانزاده
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی
معصومه
علیزاده
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه
پژوهش حاضر با مطالعه تکیهگاههای شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی انجام شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی 86 نفر از اعضای هیأت علمی با توجه به دانشکده محل خدمت به روش نمونهگیری طبقهای متناسب با حجم بطور تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری دادههای پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد تکیهگاههای شغلی بر پایه مدل شاین و همچنین از پرسشنامه تعهد سازمانی بر پایه مدل بالفور و وکسلر استفاده شد. برای سنجش میزان پایایی از ضریب آلفا کرونباخ در یک مطالعه مقدماتی روی یک نمونه 40 نفری، پرسشنامه تکیهگاههای شغلی 894%=α و پرسشنامه تعهد سازمانی 881%=α به دست آمد. دادههای تحقیق پس از جمعآوری بر اساس سؤالهای پژوهش و با استفاده از تحلیل مانوا و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که: 1- اعضای هیأت دانشگاه تمامی ابعاد تکیهگاههای شغلی را دارا هستند. 2- بین شایستگی فنی- کارکردی، شایستگی مدیریت عمومی، خودمختاری- استقلال، امنیت- ثبات، خلاقیت کار آفرینی، چالش محض و سبک زندگی با کل ابعاد تعهد سازمانی رابطه مثبیت و معنیدار وجود دارد 3- تکیهگاههای شایستگی مدیریت عمومی، خدمت و از خودگذشتگی و ایثار، چالش محض و امنیت و ثبات میتوانند به طور مثبت و معنیدار ابعاد تعهد سازمانی (تعهد همانندسازی شده، تعهد پیوستگی و تعهد مبادلهای) را پیشبینی کنند.
تکیهگاههای شغلی,تعهد سازمانی,اعضای هیأت علمی,دانشگاه ارومیه
https://jresearch.sanjesh.org/article_14883.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14883_86422e49bde735b51841ee13cd4e24cf.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
شناسایی چالشهای ارزشیابی از آموختههای دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران
33
54
FA
فرهاد
سراجی
0000-0003-1479-5919
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا، همدان
fseraji@gmail.com
یحیی
معروفی
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا، همدان
طاهره
رازقی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان
هدف این پژوهش، شناسایی چالشهای مربوط به شیوههای ارزشیابی در نظام آموزش عالی است. در بخش کیفی 12 نفر از مدرسان با سابقه آموزشی دانشگاه بوعلی سینا با نمونهگیری ملاک محور و در بخش کمی 384 نفر دانشجو با نمونهگیری طبقهای نسبتی انتخاب شدند. در بخش کیفی برای جمع آوری و تحلیل دادهها از مصاحبه نیمه ساختار یافته و مقوله بندی و در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد و دادههای آن با تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل واریانس تحلیل شد. یافتهها نشان داد، شش عامل شامل عدم آشنایی اساتید با اهداف ارزشیابی، موانع ساختار نظام آموزش عالی، بیتوجهی به پیامدهای منفی ارزشیابی، نبود بسترهای لازم برای ارزشیابی مستمر، عدم توجه به کسب مهارتهای سطوح بالا و عدم تأکید شیوههای ارزشیابی به حیطههای مختلف یادگیری 36/41درصد از واریانس کل مقیاس را تبیین میکنند. ارزشیابی از آموختههای دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران با چالشهای متعددی روبهرو است که بخشی از این چالشها در پژوهش حاضر شناسایی شده است.
ارزشیابی,آموختهها,تکوینی,آموزش عالی,فرآیند
https://jresearch.sanjesh.org/article_14884.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14884_3c0d2bbb382864a1a20c59da576eefa3.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی داوطلبان آزمون سراسری 1389 بر موفقیت تحصیلی آنها
55
79
FA
فاطمه
قلخانباز
کارشناس پژوهشی مرکز تحقیقات سازمان سنجش آموزش کشور
f_ghalkhanbaz@yahoo.com
ابراهیم
خدایی
دانشیار دانشگاه تهران
آموزش عالی یکی از مسیرهای تغییر طبقه اجتماعی و دستیابی به اشتغال، ازدواج و سایر زمینههای زندگی اجتماعی در ایران شده است و داوطلبان برای ورود به آموزش عالی میبایست در آزمون سراسری شرکت نمایند.
هدف تحقیق تجزیه و تحلیل پایگاه اجتماعی- اقتصادی نفرات برتر آزمون سراسری است. تحقیق حاضر از لحاظ هدف از نوع توصیفی، اکتشافی و مقطعی و از نظر روش، تحلیل ثانویه میباشد. جامعه آماری داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در آزمون سراسری سال 1389 به تعداد 1099193 نفر بوده است. روش نمونهگیری، خوشهای با حجم نمونه هزار نفر و در سه خوشه تحت عنوان رتبههای برتر، رتبههای متوسط و رتبههای پایینتر از متوسط درنظر گرفته شد. روش تجزیه و تحلیل دادهها، آمارههای توصیفی و استنباطی (، آزمون T و آزمون F) و نرمافزار مورد استفاده SPSS میباشد.
طبق نتایج، تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی بر رتبه کشوری و موفقیت تحصیلی تأیید شد و داوطلبانی که متعلق به پایگاه اجتماعی- اقتصادی بالاتری بودهاند، در آزمون رتبه بهتری را کسب کردهاند در مناطق مرفهتر سکونت داشتهاند، تعداد اعضای خانواده آنان کمتر بوده و درآمد ماهیانه خانواده و تحصیلات والدینشان بالاتر بوده است.
آزمون سراسری,پایگاه اجتماعی- اقتصادی,نفرات برتر آزمون سراسری,موفقیت تحصیلی
https://jresearch.sanjesh.org/article_14885.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14885_ebecd1a4acddf02d04ba57c16d8faf5c.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومیگزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی
81
113
FA
مجتبی
بذرافشان مقدم
استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد
علی
مهدوی شکیب
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد
mahdavishakib@yahoo.com
مریم
خجسته بوجار
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد
این تحقیق با هدف بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومیگزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاهها به روش توصیفی انجام شد. جامعه آماری شامل مدیران، کارشناسان دانشگاهها و دانشجویان دانشگاه فردوسی بود که 127 نفر مدیر به شیوه سرشماری، 170 نفر کارشناس به شیوه هدفمند و 715 نفر از دانشجویان بر اساس جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای سنجش دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان از پرسشنامه استفاده شد. پایایی پرسشنامهها از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیران 89/0 و پرسشنامه دانشجویان 80/0 به دست آمد. دادهها با آزمونهای کایاسکوئر تک متغیره ()، یومن- ویت نی و کروسکال والیس مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد: از دیدگاه دانشجویان، مدیران و کارشناسان نسبت به موفقیت طرح بومیگزینی، در برخی ابعاد مثبت و در برخی منفی بوده است. دانشجویان نسبت به تحقق اهداف بومیگزینی در ابعاد عاطفی، اقتصادی و فرهنگی در مقایسه با بعد آموزشی توافق بیشتری داشتهاند؛ ضمن آنکه، کارشناسان دانشگاه سیستان و بلوچستان، فردوسی مشهد و شیراز در مقایسه با کارشناسان دانشگاههای خوارزمی، صنعتی اصفهان و بوعلیسینای همدان رضایت کمتری از اجرای طرح داشتهاند.
بومیگزینی,دانشجویان,دانشگاهها,مؤسسات آموزش عالی
https://jresearch.sanjesh.org/article_14886.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14886_4a41bf4fe5d74ad280a8967459e87e23.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
طراحی الگوی مطلوب ممیزی کیفیت آموزش عالی ایران
115
153
FA
رضا
محمدی
0000-0002-4818-4844
استادیار مرکز تحقیقات، ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی سازمان سنجش آموزش کشور
remohamadi@yahoo.ca
محبوبه
عارفی
دانشیار دانشگاه شهید بهشتی
عباس
بازرگان
استاد دانشگاه تهران
فاخته
اسحاقی
کارشناس پژوهشی مرکز تحقیقات، ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی سازمان سنجش آموزش کشور
آموزش عالی در طول دو دهه گذشته با چالشهای مختلفی مواجه بوده است که باعث شده تا تضمین کیفیت آموزش عالی اولویت نخست مدیریت نظام آموزش عالی گردد. بر این اساس کشورهای مختلف در دهههای اخیر کوششهای فزایندهای را در این باره به عمل آوردهاند و با استفاده از روشهای مختلف ارزیابی و تضمین کیفیت سعی در اعتبارسنجی کیفیت دروندادها/ فرایندها/ بروندادها/ پیامدها از یک سو و ممیزی سازوکارها/ رویهها/ ساختارها از سوی دیگر داشته و دارند. در دهههای اخیر در خصوص اعتبارسنجی در نظام دانشگاهی ایران، در قالب فرایندهای ارزیابی درونی و بیرونی اقداماتی انجام شده است، ولی متأسفانه هنوز در خصوص ممیزی اقدامی صورت نگرفته است. این تحقیق درصدد است تا با بهرهگیری از پیشینه ممیزی در سطح جهانی و اجماع نظر جامعه دانشگاهی کشور به طراحی الگوی ممیزی کیفیت در نظام دانشگاهی ایران بپردازد. نتایج تحقیق حاکی از آن است که عوامل مدیریت کیفیت تدریس- یادگیری، مدیریت کیفیت پژوهش، مأموریت، اهداف سازمانی و مدیریت نهادی، مدیریت کیفیت تعامل با جامعه (مشارکت اجتماعی)، مدیریت کیفیت منابع انسانی، مدیریت کیفیت خدمات پشتیبانی، مدیریت کیفیت نظام ارزیابی و تضمین کیفیت از اهمیت بسیاری برخوردارند. بر اساس نتایج پژوهش الگوی ممیزی در دو بُعد عوامل و ملاکها و فرایند اجرا طراحی و ترسیم شده است. علاوه بر این پیشنهادهایی نیز برای اجرای مؤثر ممیزی در نظام دانشگاهی ایران ارائه شده است.
ممیزی,عوامل و ملاکها,نظام دانشگاهی
https://jresearch.sanjesh.org/article_14887.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14887_c5ac9a52d3d946d2ba26216b280e4d89.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران
155
174
FA
مهدی
فاتح راد
استادیار پژوهشکده آب و انرژی، دانشگاه صنعتی شریف
محمدرضا
جلیلوند
دانشجوی دکتری آیندهپژوهی، دانشکده علوم و فنون نوین، دانشگاه تهران و پژوهشکده برنامهریزی و مطالعات اقتصادی
rezajalilvand@ut.ac.ir
پژوهش را میتوان جستجوی نظام یافته وقایع و پدیدهها برای کشف حقایق و دستیابی به داشتههای جدید معرفی کرد. فرآیند پژوهش و مدیریت این فرآیند در هر سه سطح فردی، گروهی و سازمانی به ویژه اگر تحقیقات دانشگاهی مدنظر باشد از مسائل پراهمیت و بحثبرانگیز است. بر کسی پوشیده نیست که دانشگاه کارآمد، آموزش، پژوهش، فرهنگسازی و ارائه خدمات کارآمد و در نهایت توسعه پایدار را در پی دارد. مطالعه حاضر براساس ماهیت اکتشافی خویش قصد دارد در دانشکدههای مدیریت، اقتصاد و روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تهران و به کمک مصاحبه و تحلیل سلسله مراتبی (AHP) به بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی به خصوص سنجش حد تمایل مدیریت به اعتماد یا کنترل پژوهشگران و فرآیند پژوهش بپردازد. نتایج نشان داد که مدیران و خبرگان پژوهشی معتقدند که مدیریت پژوهشی در دانشکدههای مذکور پیش از کنترل پژوهشگران گرایش زیادی به اعتماد به آنها دارد. در این دانشکدهها حد مطلوب این بود که بیشتر از استفاده از فرآیندهای کنترلی، باید به پژوهشگر اعتماد کرد. یک معیار اعتماد را میتوان رتبه علمی پژوهشگر دانست یعنی هرچه رتبه علمی پژوهشگر بالاتر باشد، بیشتر میتوان به او اعتماد نمود.
مدیریت پژوهش,اعتماد,کنترل,دانشگاه تهران,تکنیک تحلیل سلسله مراتبی
https://jresearch.sanjesh.org/article_14888.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14888_61e1ed06e2fd9dd48b11684430eed9ef.pdf
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
4
5
2014
09
01
بررسی چگونگی تأثیر آموزشهای ضمن خدمت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها
175
199
FA
مهدی
شریعتمداری
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
جواد
حاتمی
دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
احمدرضا
اسکندری
0000000244572313
کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی
skandari_sanjesh@yahoo.com
رسول
بابامرادی
کارشناسی ارشد مدیریت فناوری اطلاعات دانشگاه تربیت مدرس
مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی دورههای آموزش ضمن خدمت بر بهبود عملکرد کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور (طی سالهای 1382 تا1390) انجام شد. جامعه پژوهش عبارت بود از 503 نفر از کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور که به صورت غیررسمی (پیمانی و قراردادی) و رسمی در سال 1391 در این سازمان شاغل بودند. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونهگیری طبقهای به تعداد 244 نفر از کارکنان انتخاب شدند. نتایج پژوهش نشان داد: دورههای آموزش ضمن خدمت موجب افزایش نظم و انضباط و مهارتهای مورد نیاز در بین کارکنان، افزایش هماهنگی و همسو نمودن کارکنان با سازمان و افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه بین کارکنان، کاهش حوادث و ضایعات کاری کارکنان، به هنگامسازی دانش و توانش نیروی انسانی در بین کارکنان، افزایش کمک به تغییر و تحولات سازمانی، افزایش تقویت روحیه همدلی و همکاری و افزایش توان بازده کاری در بین کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور شده است.
آموزش,آموزش ضمن خدمت,اثربخشی,آموزش کارکنان
https://jresearch.sanjesh.org/article_14889.html
https://jresearch.sanjesh.org/article_14889_7458163e783b09ac9d24abf32ac689b3.pdf