TY - JOUR ID - 28352 TI - پیش‌بینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارت‌های مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت JO - مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی JA - EMES LA - fa SN - 2476-2865 AU - حکیم زاده, رضوان AU - مقدم زاده, علی AU - امیری, محمد AD - دانشیار گروه روش‌ها و برنامه‌های درسی دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه تهران AD - استادیار گروه روش‌ها و برنامه‌های درسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران AD - کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه تهران Y1 - 2017 PY - 2017 VL - 7 IS - 19 SP - 105 EP - 126 KW - جنسیت KW - مهارت‌های مطالعه ریاضی KW - خودکارآمدی ریاضی KW - عملکرد ریاضی DO - N2 - هدف از اجرای ژوهش حاضر، پیش­بینی عملکرد ریاضی دانش­آموزان از طریق مهارت­های مطالعه ریاضی و خودکارآمدی ریاضی بود.روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش را همه دانش­آموزان مقطع اول متوسطه شهر جغتای به تعداد 354 نفر (176 نفر دختر و 178 نفر پسر) تشکیل می­دادند. روش نمونه­گیری، روش سرشماری بود و به‌منظور گردآوری داده­ها، از نمره‌های ریاضی نیمسال اول تحصیلی 94-1393 برای عملکرد ریاضی، پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتون و میگلی (1997) و پرسشنامه مهارت­های مطالعه ریاضی استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه­ها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. نتایج نشان داد که خودکارآمدی ریاضی و مؤلفه­های راهبرد یادگیری، مدیریت زمان و امتحان دادن با عملکرد ریاضی رابطه مثبت و معنی‌داری داشتند. همچنین نتایج رگرسیون گام به گام نشان داد که عملکرد ریاضی از طریق خودکارآمدی ریاضی و راهبرد یادگیری قابل پیش­بینی است. از سوی دیگر، به‌منظور بررسی اثر تعدیل‌کنندگی جنسیت، تحلیل رگرسیون سلسله­مراتبی نشان داد که جنسیت، تنها رابطه بین خودکارآمدی ریاضی و عملکرد ریاضی را تعدیل می­کند. UR - https://jresearch.sanjesh.org/article_28352.html L1 - https://jresearch.sanjesh.org/article_28352_1d52f2e580bf0428ee64311fdc46ca32.pdf ER -