TY - JOUR ID - 35102 TI - مدل علی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس: نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی JO - مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی JA - EMES LA - fa SN - 2476-2865 AU - بابازاده, حسین AU - حسینی نسب, داود AU - لیورجانی, شعله AD - دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران AD - استاد گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران AD - استادیار گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Y1 - 2019 PY - 2019 VL - 9 IS - 25 SP - 59 EP - 89 KW - جهت‌گیری هدف KW - ادراک از کلاس KW - هیجان تحصیلی KW - پیشرفت تحصیلی DO - 10.22034/emes.2019.35102 N2 - هدف از اجرای پژوهش حاضر، پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس با نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی در قالب مدل علی به روش تحلیل مسیر بود. نمونه آماری این پژوهش شامل 380 نفر از دانش‌آموزان پایه نهم شهر تبریز بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های جهت‌گیری هدف تحصیلی (الیوت و مک‌ گریگور، 2001)، ادراک از کلاس (جنتری، گابل و ریزا، 2002) و هیجان تحصیلی (پکران، 2005) بود. نتایج نشان داد مؤلفه‌های جهت‌گیری هدف (تسلط گرایش، تسلط اجتناب، عملکرد گرایش) و مؤلفه‌های ادراک از کلاس (علاقه، انتخاب، لذت) اثر مستقیم و مثبت و عملکرد اجتناب، اثر مستقیم و منفی بر پیشرفت تحصیلی دارند. مؤلفه‌های تسلط گرایش، عملکرد گرایش، عملکرد اجتناب، علاقه و لذت از طریق هیجان مثبت و تسلط گرایش، عملکرد گرایش، عملکرد اجتناب، علاقه، چالش و لذت از طریق هیجان منفی بر پیشرفت تحصیلی اثر غیرمستقیم و معنی‌دار دارند. درمجموع نتایج نشان داد که مؤلفه‌های جهت‌گیری هدف در مقایسه با مؤلفه‌های ادراک از کلاس، پیش‌بین خوبی برای پیشرفت تحصیلی هستند. UR - https://jresearch.sanjesh.org/article_35102.html L1 - https://jresearch.sanjesh.org/article_35102_a51457c672f236627a9290768c3c178b.pdf ER -