سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301Multilevel Models in Humanities; Case Study of Nationwide Exam Participantsمدلهای چند سطحی در علوم انسانی: مطالعه موردی داوطلبان آزمون سراسری93514890FAاحسان جمالیاستادیار سازمان سنجش آموزش کشورJournal Article20130802In many scientific studies, especially in the humanities, the influence of variables on each other, or prediction of one variable by some other variables is of special interest. In statistical problems, these goals can be achieved by developing proper statistical models. In recent decades, among various statistical models used by humanities scholars, multilevel models have got special attention. In these models, instead of assuming that model parameters are constant, the impacts of interaction between high levels and low levels have been widely seen in human sciences research. In addition, these models in comparison with low-level models, modify the bias of estimated parameters resulted from cluster sampling. This paper presents multilevel models, and addresses their applications, advantages and disadvantages. Moreover, a three-level model was used to analyze the role of constituent variables of socioeconomic status in educational performance (total score) to enter into universities and “higher education institutions” over time. In this example, the effect of each constituent variable, including parents' educational level, father's occupation, level of income in different genders, was investigated considering the status of the city and province from where participants in the experimental science group of the entrance exam of higher education came during the years 2001 to 2009.در بسیاری از مطالعات علمی و پژوهشی در تمامی علوم و به ویژه در علوم انسانی مایلیم تأثیر متغیرها بر هم و یا پیشبینی یک متغیر براساس گروهی دیگر از متغیرها را بررسی کنیم. این عمل در مباحث آماری اغلب با ارائه مدلهای آماری مناسب امکانپذیر است. مدلهای آماری مختلفی تاکنون ارائه شده است که یکی از آنها که در دهههای اخیر مورد استقبال صاحب نظران علوم انسانی قرار گرفته، مدلهای چند سطحی است. در این نوع مدل، به جای ثابت فرض کردن ضرایب مدل، در مدلهای آماری یک سطحی، این ضرایب متغیر در نظر گرفته میشوند در نتیجه، تأثیرات تعاملی بین متغیرهای سطح کلان و سطح خرد، که معمولاً در تحقیقات علوم انسانی به وفور یافت میشود، مدنظر قرار میگیرد و اریبی برآورد پارامترها که از نمونهگیری خوشهای ناشی میشود تا حد بسیار زیادی در مقایسه با مدلهای یک سطحی اصلاح میشود. در این مقاله، به معرفی مدلهای چند سطحی و ارائه کاربردها، مزایا و مشکلات این مدل ها پرداخته میشود و با به کارگیری مدل سه سطحی، نقش متغیرهای مختلف تشکیل دهنده موقعیتهای اجتماعی - اقتصادی در عملکرد تحصیلی (نمر<em>ة</em> کل) مناسب برای ورود به دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی در طی زمان تحلیل میشود. در این مثال، میزان تأثیر عوامل تشکیل دهندة این موقعیتها مشتمل بر تحصیلات پدر و مادر، شغل پدر، سطح درآمد در جنسیتهای مختلف، با در نظر گرفتن وضعیت بخش و استان محل اقامت داوطلبان در گروه آزمایشی علوم تجربی، در آزمون سراسری ورود به آموزش عالی ایران طی سالهای 1380 تا 1388بررسی میشود.سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301Evaluation of Internal Processes and Factors of an Academic Department: Case study of Agricultural Extension and Education Department of Bu-Ali-Sina Universityارزشیابی فرآیندها و عوامل درونی گروه آموزشی: مطالعه موردی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا375814891FAرضا موحدیعضو هیأت علمی گروه آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا، همدانسمیه لطیفیکارشناس ارشد دانشگاه بوعلی سینا، همدانفرهاد سراجیدانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا، همدان0000-0003-1479-5919Journal Article20131013The main purpose of this study is internal evaluation of Agricultural Extension and Education Division of Bu-Ali Sina University in order to identify the strengths and weaknesses of teaching and research at micro level. In order to evaluate the department status, six factors were studied including 1) faculty members, 2) students, 3) graduates, 4) teaching- learning, 5) facilities and equipment, and 6) research. This study was a survey and descriptive statistics were used for analyzing data. Validity of questions used in the questionnaire was confirmed by an expert team. For calculating the reliability of the questionnaire the Cronbach alpha coefficient was used. The average value of this test was 0. 76. The study samples included 75 students, 58 graduates, five faculty members, and four other staff in the Department. The study was conducted between 2000 and 2001. The results revealed that the department status was desirable in terms of both faculty members and teaching- learning factor. However, in terms of students, graduates, facilities and equipment, and research factor it was fairly desirable.هدف اصلی این پژوهش ارزیابی درونی گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا، به منظور شناسایی نقاط قوت و ضعف آموزش و پژوهش در سطح گروه آموزشی میباشد. به منظور ارزیابی گروه مذکور شش عامل شامل اول- اعضای هیأت علمی، دوم- دانشجویان، سوم- دانشآموختگان، چهارم- فرآیند تدریس- یادگیری، پنجم- امکانات و تجهیزات آموزشی- پژوهشی، و ششم- پژوهش، مورد بررسی قرار گرفت. این پژوهش از نوع پیمایشی است و در تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی استفاده شده است. صحت سؤالات پرسشنامه با استفاده از روش روایی صوری، مورد تأیید متخصصان فن قرار گرفت. برای برآورد پایایی پرسشنامهها، ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد که مقدار میانگین آن 76/0 به دست آمد. نمونههای تحقیق شامل دانشجویان 75 نفر، دانشآموختگان 58 نفر، اعضای هیأت علمی پنج نفر و چهار نفر کارکنان گروه بودند. بازه زمانی انجام تحقیق در سالهای 1388 تا 1389 بوده است. نتایج به دست آمده نشان داد که وضعیت گروه آموزشی به لحاظ عامل اعضای هیأت علمی و عامل فرآیند تدریس- یادگیری در سطح مطلوب، و عامل دانشجویان، دانشآموختگان، امکانات و تجهیزات آموزشی- پژوهشی و عامل پژوهش در سطح نسبتاً مطلوب بود. سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301Keywords: weighting, composite score, classical test theory, reliability coefficient, true score, measurement error, formula score
Identification of the Perspective of Agriculture and Natural Resourcesشناسایی دیدگاه اعضای هیأت علمی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی استان خوزستان در خصوص مؤلفههای نظام برنامهریزی درسی597714892FAبهاره عابدیدانشجوی دکتری آموزش کشاورزی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستانمسعود برادرانعضو هیأت علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستانبهمن خسروی پورعضو هیأت علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستانمنصور غنیانعضو هیأت علمی دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین خوزستانJournal Article20130916The main purpose of this study was to identify faculty members’ perspective about components of curriculum planning system of agricultural disciplinary in the current and desired situation. Research method was descriptive-survey and statistical population consisted of 158 faculty members that 112 of them were selected randomly as sample making use of Morgan Sampling table. Data has been collected by a questionnaire. Questionnaire reliability using Cronbach alpha for different parts are 0.71, 0.88, and 0.79. The result revealed that from the perspective of faculty members, to achieve a desirable situation “creating curriculum planning common groups to fit curriculum with the labor market needs” is a priority. Higher education administrators and faculty members have the greatest merit among others for participation in curriculum planning. Faculty members indicated "curriculum formulation based on scientific principles and procedures by the qualified authorities and experts” and “appropriateness of curriculum content with the progress and current conditions” as the two action plans to achieve the desirable situation. هدف پژوهش، بررسی دیدگاه اعضای هیأت علمی در خصوص رتبهبندی مؤلفههای نظام برنامهریزی درسی رشته کشاورزی و منابع طبیعی در وضعیت موجود و مطلوب میباشد. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و به لحاظ شیوه جمعآوری اطلاعات، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل 158 نفر میباشد که با استفاده از جدول مورگان تعداد 112 نفر از آنان به شیوه طبقهبندی تصادفی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه محققساخته استفاده شد. پایایی پرسشنامه با محاسبه آلفای کرونباخ برای بخشهای مختلف پرسشنامه (79/.، 88/. و71/.) به دست آمد. نتایج نشان داد از دید اعضای هیأت علمی، برای رسیدن به وضعیت مطلوب، تشکیل گروههای مشترک برنامهریزی درسی در جهت انطباق برنامههای درسی با نیازهای روز بازار کار، در اولویت میباشد. همچنین مشخص شد از دید پاسخگویان، مدیران ارشد آموزش عالی و اعضای هیأت علمی، نسبت به سایرین، بیشترین شایستگی را برای مشارکت در برنامهریزی درسی دارند. اعضای هیأت علمی "تدوین برنامه درسی مبتنی بر اصول و روشهای علمی توسط صاحب نظران و متخصصان با صلاحیت" و "تناسب محتوای برنامه درسی با پیشرفتها و شرایط روز" را به عنوان دو راهکار معرفی نمودند که برای رسیدن به شرایط مطلوب باید در اولویت قرار گیرند. سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301Optimum Weighting to Entrance Subtests and Their Items to Make Composite Scoreوزندهی بهینه به سؤالها و خرده آزمونهای ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی7910414893FAسلیمان ذوالفقارنسبکارشناس ارشد پژوهشی مرکز تحقیقات، ارزشیابی، اعنبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی سازمان سنجش آموزش کشورابراهیم خداییدانشیار دانشگاه تهرانغلامرضا یادگارزادهعضو هیأت علمی سازمان سنجش آموزش کشورJournal Article20131101This research has been accomplished to weight national subtests and their items to make composite score. The aim of the project was to reduce measurement error associated with composite score in classical test theory framework. weighting procedure has been done in three levels; first, 30 multiple-choice-item test in differential calculus course with 3409 sample size was weighted at item choice level (choices popularity percent and formula score), and item level (simple total without weight or item effect weight, item factor weight and item difficulty weight). At subtest level, also, a test battery of medical assistance national test with 5 equally sized subtests, 6 items, which administered on 3572 candidates, has been weighted in different ways (average Pearson product-moment correlation coefficients weights, factor weights and regression coefficients). Another test battery of medical assistance national test with 5 unequal subtest length, 45, 26, 24,6, and 6 items which administered on 3638 candidates were studied without weighting just on their effective weights. This research revealed that formula score method produces more error than other procedures. Only weighting by item difficulty could rearrange examinees ranking in favor of qualified examinees. Other weighting methods are not satisfactory to enhance reliability coefficients and reliability coefficients, ab initio, are affected by appropriate items and well-made subtests with optimum length. این تحقیق به منظور وزندهی بهینه به خرده آزمونها و سؤالهای آزمون سراسری برای ساخت نمره کل ترکیبی انجام شده است. هدف نهایی این تحقیق پایین آوردن خطای اندازهگیری نمره کل ترکیبی بر اساس نظریه کلاسیک آزمونسازی بود. وزندهی در سه سطح صورت گرفته است نخست آزمون سی سؤالی چهارگزینهای حساب دیفرانسیل که نمونه آن 3409 نفر بود بر اساس وزندهی در سطح گزینههای سؤال (درصد محبوبیت گزینهها، نمره فرمولی) و در سطح سؤال (سرجمع ساده بدون وزن یا وزن مؤثر سؤال، وزن عاملی سؤال و وزن دشواری سؤال) وزندهی شدهاند. همچنین در سطح خرده آزمون یک مجموعه آزمون سراسری دستیاری پزشکی با پنج خرده آزمون با طول برابر شش سؤال که نمونه آن 3572 نفر بود نیز به روشهای مختلف (متوسط ضریب همبستگی پیرسون، وزن عاملی و ضرایب رگرسیون) وزندهی شدهاند. به علاوه یک مجموعه آزمون دستیاری پزشکی دیگر با طول خرده آزمونهای نابرابر به ترتیب 45، 26، 24، 6 و 6 سؤال که در بین گروه 3638 نفری اجرا شده بر اساس وزن مؤثر خود خرده آزمونها (بدون وزن) مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق نشان داد که روش نمره فرمولی بیشترین واریانس خطا را نسبت به دیگر روشها تولید میکند. تنها وزندهی بر اساس دشواری سؤال میتواند رتبهبندی افراد را به نفع افراد شایستهتر تغییر دهد و دیگر روشهای وزندهی برای افزایش پایایی رضایت بخش نیستند و ضریب پایایی آزمون در همان ابتدا تحت تأثیر سؤالهای خوب و خرده آزمونهای خوش ساخت با طول بهینه است. سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301A Study on Theoretical Principles, Concepts and Models of Institutional Trust (Organizational)تأملی بر مبانی نظری، مفاهیم و مدلهای اعتماد نهادی (سازمانی)10514114894FAسید مهدی الوانیاستاد دانشگاه علامه طباطبائیسید صمد حسینیدانشجوی دکتری رشته مدیریت دولتی دانشگاه علامه طباطبائیJournal Article20131105Trust index is considered social capital facilitating social exchange under the circumstances of unreliability and risk. Moreover, it is crucial in routine life and the fulfillment of social order. In societies with high level of trust, more responsibility is observed while in societies with low level of trust, individuals do not take responsibility. Thus, the success of modern organizations is dependent on making trust. Hence, depending on the subject, in order to promote the sense of trust, making trust is inevitable and this is impossible without comprehensive study on the contributing factors. In this paper, making use of qualitative method of documentary studies as well as literature survey, characteristics and dimensions of organizational trust are presented considering the Iranian society.اعتماد شاخصی از سرمایة اجتماعی است که تبادل اجتماعی را در شرایط عدم اطمینان و ریسک تسهیل میکند و در تحقق نظم اجتماعی و نیز زندگی روزمره، عنصری ضروری و حیاتی به شمار میآید. در جوامعی که اعتماد بالایی وجود دارد، مسئولیتپذیری بیشتری در سطوح پایین جامعه دیده میشود و در جوامعی که اعتماد کمتری وجود دارد، به نوعی فرار از مسئولیت دیده میشود. از این رو موفقیت سازمانهای امروزی در گرو اعتمادسازی است. در این راستا، به فراخور موضوع، جهت ارتقای احساس اعتماد مخاطبان به سازمان که سرمایة اساسی است بایستی به مقولة اعتمادسازی و ارتقای آن توجه کرد و این نیز جز با توجه به بررسی جامع عوامل مرتبط با آن میسر نیست. بنابراین در این مقاله با بهرهگیری از روش کیفی شیوه مطالعه اسنادی و بررسی ادبیات و پیشینه موضوع، مؤلفهها و ابعاد اعتماد سازمانی با توجه به جامعه ایران تدوین و ارائه گردیده است. سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301The Role of Servant Leadership in Enhancing Organizational Trust with Mediator Role of Empowerment
)Case Study Urmia University staff(نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی14316714895FAمحمدرضا اردلاناستادیار و عضو هیأت دانشگاه بوعلی سینا همدانسیروس قنبریاستادیار و عضو هیأت دانشگاه بوعلی سینا همدان0000-0002-2541-693xفخرالسادات نصیری ولیک بنیاستادیار و عضو هیأت دانشگاه بوعلی سینا همدانرقیه بهشتی راددانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا همدانJournal Article20131007The purpose of this study is to investigate the impact of servant leadership in enhancing organizational trust with mediator role of empowerment. The current research method is descriptive and the research project used was based on Structural equations model. The statistical population is all employees of Urmia University with 234 individuals in each stratum selected by stratified random sampling method. Data was gathered through three questionnaires, the servant leader, Organizational trust and Empowerment. After collecting the data it was analyzed by SPSS and LISREL. Results of structural equation modeling showed that the direct effect of the servant leader on empowerment (0/84) is positive and significant. Direct effects of this variable on organizational trust (0/39) is also positive and significant. However, the empowerment effect on organizational trust (0/28) is not significant. Indirect effect of servant leader on organizational trust with intermediary of empowerment (0/24) is not positive and significant. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی و طرح پژوهشی همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل همة کارکنان دانشگاه ارومیه میباشد که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای متناسب با حجم هر طبقه 234 نفر به عنوان نمونه آماری برای مطالعه انتخاب شدند. برای گردآوری دادههای پژوهش از سه پرسشنامه رهبری خدمتگزار، اعتماد سازمانی و توانمندسازی استفاده شد. دادههای تحقیق پس از جمع آوری با استفاده از نرمافزارهای آماری LISREL, SPSS تحلیل شدند. نتایج معادلات ساختاری نشان داد که اثر مستقیم رهبری خدمتگزار بر توانمندسازی (84/0) مثبت و معنیدار بود. اثر مستقیم این متغیر بر اعتماد سازمانی نیز (39/0) مثبت و معنیدار بود. اما اثر توانمندسازی بر اعتماد سازمانی به میزان (28/0) معنیدار نبود. اثر غیر مستقیم رهبری خدمتگزار بر اعتماد سازمانی با میانجیگری توانمندسازی به میزان (24/0) مثبت، معنیدارنبود. سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28653420130301Study of the Effectiveness of Conducted Internal Evaluation Projects in Departments: A Case of Shiraz Universityبررسی اثربخشی طرحهای ارزیابی درونی اجرا شده در گروههای آموزشی دانشگاه شیراز16920114896FAجعفر ترک زادهدانشیار دانشگاه شیرازمهدی محمدیاستادیار دانشگاه شیرازمعصومه محترمدانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه شیرازJournal Article20131002The aim of this study was to assess the effectiveness of internal evaluation projects, which conducted in departments, at Shiraz University. Research population consisted of entire executors of internal evaluation projects conducted and completed until the end of 2010, department chairman and involved colleges. Research tools consisted of researcher-made questionnaires. Results showed: respondents’ attitudes were largely positive about the quality of some indicators at the internal scope; goals practicality and intelligibility and the philosophy of internal evaluation; the necessity and importance of internal evaluation in the department and also creating a culture of continuous improvement in it. Assessing the dimensions of internal evaluation projects process scope also indicated that executors and department chairman and involved colleges attitude were positive and high about the interference of faculty members’ viewpoint in conduction of internal evaluation. In external scope, respondents also had positive attitudes toward some indicators such as creating problem-solving skills, decision making, creation of intellectual capital in the department, and a desire to revise department goals and practices. Results also indicated that maximum to minimum bids offered were at departmental level, educational group and university. هدف این تحقیق بررسی اثربخشی طرحهای ارزیابی درونی اجرا شده در دانشگاه شیراز بود. جامعه آماری تحقیق، مجریان طرحهای ارزیابی درونی اجرا شده تا سال 1388، رؤسای گروهها و دانشکدههای دستاندرکار و ابزار تحقیق پرسشنامهی محققساخته بود. نتایج نشان داد که نگرش پاسخگویان نسبت به کیفیت برخی از شاخصهای حوزه درونداد، شامل قابل فهم و عملیاتی بودن اهداف و فلسفة انجام ارزیابی درونی، ضرورت و اهمیت انجام ارزیابی درونی در گروه آموزشی و همچنین ایجاد فرهنگ بهبود مستمر در گروه، در حد نسبتاً زیادی مثبت بود. در حوزة فرایند طرحها، نگرش مجریان و رؤسای گروهها و دانشکدههای مجری در مورد مشارکت اعضای هیأت علمی در فرایند ارزیابی درونی، مثبت و بالا بود. در حوزه برونداد نیز پاسخگویان نگرش مثبتی نسبت به شاخصهایی چون ایجاد مهارت حل مسئله، تصمیمگیری، ایجاد سرمایه فکری در بخش و تمایل به بازاندیشی اهداف و فعالیتهای گروه آموزشی داشتند. همچنین نتایج نشان داد که بیشترین تا کمترین میزان پیشنهادهای ارائه شده در سطح بخش، دانشکده و دانشگاه بوده است.