- ایمانی جاجرمی، حسین (1384). بررسی جامعهشناختی عوامل مؤثر بر عملکرد شوراهای اسلامی شهر در توسعه محلی، پایاننامه دکتری جامعهشناسی توسعه، دانشکده علوم اجتماعی، تهران: دانشگاه تهران.
- ببی، ارل (1381). روشهای تحقیق در علوم اجتماعی. ترجمهی رضا فاضل، تهران: سمت.
- بیرمیپور، علی؛ شریف، مصطفی؛ جعفری، سیدابراهیم و مولوی، حسین (1390). شناسایی و اولویتبندی عوامل مؤثر بر اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس دوره ابتدایی کشور. پژوهشهای برنامه درسی، 1 (2): 1-28.
- حسنی، محمد (1385). راهنمای اجرای ارزشیابی توصیفی پایههای اول، دوم و سوم ابتدایی، قابل دسترسی در نشانی: http: //baher.blogfa.com/post-12.aspx.
- خوشخلق، ایرج و پاشاشریفی، حسن (1385). ارزشیابی اجرای آزمایشی ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی برخی از مناطق آموزشی کشور (85-1384). فصلنامه تعلیم و تربیت، 22 (4): 117 – 147.
- داوودی، رسول و شکرالهی، محبوبه (1390). مقایسه روشهای ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی، 8 (31): 25-35.
- ذکائی، محمدسعید (1381). نظریه و روش در تحقیقات کیفی. فصلنامه علوم اجتماعی، 17: 41-70.
- رضایی، علیاکبر و سیف، علیاکبر (1385). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر ویژگیهای شناختی، عاطفی و روانی - حرکتی دانشآموزان. نوآوریهای آموزشی، 5 (18): 11-40.
- زارعی، اقبال (1388). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر خلاقیت و مشارکت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم دبستان در شهر بندرعباس. علوم تربیتی (مجله علوم تربیتی و روانشناسی)، 5 (2): 79-92.
- زاهد بابلان، عادل؛ فرجالهی، مهران، و همرنگ، محمد (1391). عوامل مؤثر در کاربرد ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان ابتدایی. فناوری آموزش (فناوری و آموزش)، 7 (1): 45-54.
- زمانیفرد، فاطمه؛ کشتیآرای، نرگس و میرشاه جعفری، سیدابراهیم (1389). تجربههای معلمان ابتدایی از اهداف طرح ارزشیابی توصیفی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 7 (25): 39-52.
- ساروخانی، باقر (1375). دایرهالمعارف علوم اجتماعی. تهران: کیهان.
- قبادی چهارراه گشین، کاووس؛ فانی، حجتاله و فلاحی، ویدا (1393). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارتهای خواندن و نوشتن دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 11 (13): 115-128.
- کارشکی، حسین؛ مومنیمهمویی، حسین و قریشی، بهجت (1392). مقایسه انگیزش تحصیلی و کیفیت زندگی دانشآموزان پسر مشمول ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی، 11 (13): 104-114.
- کاظمی، یحیی (1381). راهنمای ارزشیابی توصیفی. تهران: دفتر ارزشیابی تحصیلی و تربیتی.
- کشتیآرای، نرگس؛ کریمیعلویجه، اکرم و فروغیابری، احمدعلی (1392). شناسایی موانع و چالشهای اجرای طرح ارزشیابی توصیفی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 10 (12): 53-68.
- ماهر، فرهاد؛ آقایی، اصغر؛ برجعلی، احمد و روحانی، عباس (1386). ارزشیابی توصیفی با نظام سنتی بر اساس جو کلاس، ویژگیهای عاطفی و میزان خلاقیت دانشآموزان دوره ابتدایی. پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 21 (14): 71-92.
- محمدپور، احمد (1389). فراروش (بنیانهای فلسفی و عملی روش تحقیق ترکیبی در علوم اجتماعی و رفتاری). تهران: جامعهشناسان.
- محمدزاده، حسین (1388). تاریخ شفاهی به مثابه روشی کیفی در زمینه تحقیقات اجتماعی. مقاله چاپ نشده.
- محمدی، فرزانه و اخوانتفتی، مهناز (1386). بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر عزت نفس و رفتارهای کلاسی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی شهر تهران. فصلنامه تعلیم و تربیت، 23 (2): 67-100.
- واحد ارزشیابی توصیفی معاونت آموزش عمومی (1384). گزارش اجرای آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس منتخب کشور در سال تحصیلی 83-82، اردیبهشت 1384. قابل دسترسی در نشانی.
http://gozaresharz. persianblog.com
- Douglas, David. (2003). Inductive Theory Generation: A Grounded Approach to Business Inquiry. Electronic Journal of Business Research Methods, 2 (1): 47-54.
- Egan, T. Marshall. (2002). Grounded Theory Research and Theory Building. In Advances. Advances in Developing Human Resources, 4 (3): 277-295.
- Haig, Brain. D. (1995). Grounded Theory as Scientific Method, Philosophy of Education Society. http://www.ed.uiuc. edu/EPS/PES-Yearbook/95_docs/haig.html.
- Marvasti, Amir. (2004). Qualitative Research in Sociology. London: Sage.