بازرگان، عباس (1384). ضرورت توجه به دیدگاه‌های فلسفی زیر بنایی معرفت‌شناسی در علوم انسانی برای انتخاب روش تحقیق با تأکید بر روش‌های کیفی پژوهش و ارزشیابی آموزشی. (مجموعه مقالات) علوم تربیتی: به مناسبت نکوداشت دکتر علی‌محمد کاردان (صص 38-50). تهران: انتشاراتسمت.
برومند، زهرا (1382). مدیریت رفتار سازمانی. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.
حافظی، فریبا؛ احدی، حسن؛ عنایتی، میر صلاح‌الدین و نجاریان، بهمن (1386). رابطه علی استرس چالش، استرس مانع پیشرفت، فرسودگی و انگیزش یادگیری با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز. دانش و پژوهش در روانشناسی، 32، 145-166.
حامدی، هاجر (1388). ارزشیابی اجرای برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی پایه اول ابتدایی مدارس استان سمنان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.
حسنی، محمد و نصرت ناهوکی، عبدالسلام (1393). مقایسه میزان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی کیفی و توصیفی و ارزشیابی سنتی. فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، 13 (49)، 108 – 124.
حیدری، جعفر (1389). بررسی مشکلات اجرای ارزشیابی توصیفی از پایه اول تا چهارم در مدارس ابتدایی استان ایلام. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم.
خوش‌خلق، ایرج و پاشا شریفی، حسن (1386). ارزشیابی اجرای آزمایشی ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی برخی از مناطق آموزشی کشور. فصلنامه تعلیم و تربیت، 16 (5)، 159-173.
ربانی، هادی (1389). بررسی تأثیر ارزشیابی کیفی بر یادگیری درسی املای فارسی دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی شهر قم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور مرکز.
رضایی، علی‌اکبر و سیف، علی‌اکبر (1385). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر ویژگی‌های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی دانش‌آموزان. نوآوری‌های آموزشی، 5(18)، 11-40.
رضوی، سید عباس (1384). ارزشیابی توصیفی. ماهنامه رشد تکنولوژی آموزشی، 165-167.
زارعی، اقبال (1388). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر خلاقیت و مشارکت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر پایه سوم دبستان در شهر بندر‌عباس. مجله علوم تربیتی و روانشناسی، 5 (2)، 79-92.
زاهد بابلان، عادل؛ فرج‌الهی، مهران و همرنگ، محمد (1391). عوامل مؤثر در کاربرد ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان ابتدایی. فناوری آموزش (فناوری و آموزش)، 7 (1)، 45 – 54.
زمانی‌فرد، کاظم؛ کشتی‌آرای، نرگس؛ میرشاه جعفری، سید ابراهیم (1389). تجارب معلمان ابتدایی از اهداف طرح ارزشیابی توصیفی. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، دانش و پژوهش در علوم تربیتی – برنامه‌ریزی درسی، 7 (5)، 39-52.
سبحانی‌فرد، طاهره (1384). گزارش اجرای دومین سال طرح ارزشیابی توصیفی. تهران: معاونت آموزش عمومی.
شکری، امید؛ کدیور، پروین؛ نقش، زهرا و دانشورپور، زهره (1385). عوامل ایجادکننده استرس تحصیلی و واکنش‌ها نسبت به آن عوامل در دانشجویان دختر و پسر. تازه‌های علوم شناختی،8 (4)، 40 – 48.
شهبازی، رحمت اله (1381). سیر تحول آیین‌نامه امتحانات از سال 1302 تا 1381 در نظام آموزش و پرورش ایران دوره عمومی. دفتر ارزشیابی تحصیلی وزارت آموزش و پرورش.
شیرمحمدی، جواد (1388). بررسی مقایسه‌ای تأثیر شیوه ارزشیابی توصیفی و کمی بر کیفیت زندگی مدرسه اضطراب امتحان و خلاقیت دانش‌آموزان پایه سوم دبستان شهر مشهد در سال تحصیلی (88-1387). پایان‌نامهکارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
صالحی، زهرا (1389). بررسی اثربخشی ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت و عزت‌نفس دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی منطقه 9 شهر تهران در سال تحصیلی 89-88. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
صالحی، کیوان؛ بازرگان، عباس؛ صادقی، ناهید و شکوهی یکتا، محسن (1394). بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی. فصلنامه مطالعات اندازه‌گیری و ارزشیابی آموزشی، 5 (9)، 59-99.
صفاری، محسن؛ فضل‌الله، غفرانی‌پور و محمودی، محمد (1394). فشار عصبی، مقابله و عوامل تأثیرگذار بر آنها در نمونه‌ای از نوجوانان پسر. نشریه پایش، 14 (3)، 315-322.
فتح‌آبادی، جلیل (1389). بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی- کیفی در تحقق هدف‌های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی دوره ابتدایی در استان مرکزی. شورای تحقیقات آموزشی سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی.
قاضی میرسعید، سید جواد؛ کوئیک، سمیه؛ جعفرقلی، زینب و درگاهی، حسین (1393). ارزیابی عوامل استرس‌زا در میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران از طریق بررسی واحد تغییر زندگی (LCU). مجله بهداشت و توسعه، 4(3)، 235 – 246.
قبادی چهارراه گشین، کاووس؛ فانی، حجت‌اله و فلاحی، ویدا (1393). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر مهارت‌های خواندن و نوشتن دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی – برنامه‌ریزی درسی)، 11 (13)، 115-128.
کارشکی، حسین؛ مؤمنی مهمویی، حسین و قریشی، بهجت (1393). مقایسه انگیزش تحصیلی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان پسر مشمول ارزشیابی تحصیلی با ارزشیابی سنتی. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 13 (4)، 104-114.
کشتی‌آرای، نرگس؛ کریمی علویجه، اکرم و فروغی ابری، احمدعلی (1392). شناسایی موانع و چالش‌های اجرای طرح ارزشیابی توصیفی. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی- برنامه‌ریزی درسی)، 10 (12)، 53-68.
محمودپور، احمد (1386). بازسازی معنایی پیامدهای نوسازی در منطقه اورامان کردستان ایران. رساله دکتری جامعه‌شناسی، بخش جامعه‌شناسی و برنامه‌ریزی دانشگاه تهران.
محمودپور، احمد و بهمنی، مریم (1389). زنان، پاساژ و مصرف نشانه‌ها. مطالعات راهبردی زنان، 47، 41-72.
گال، مردیت؛ بورک، والتر و گال، جویس (2014). روش‌های تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی جلد اول؛ ترجمه احمدرضا نصر و همکاران. تهران: سمت.
مورهد، گرگوری و گریفین، ریکی (2004). رفتار سازمانی؛ ترجمه سید مهدی الوانی و غلامرضا معمارزاده (1383). تهران: مروارید.
موسوی، سیده ماهرخ و مقامی، حمیدرضا (1391). مقایسه اثربخشی دو شیوه جدید و قدیم ارزشیابی تحصیلی بر نگرش به خلاقیت و پیشرفت درسی دانش‌آموزان دوره ابتدایی. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 2، 125-146.
نادری، مهین (1388). بررسی چالش‌ها و چشم‌اندازهای طرح ارزشیابی توصیفی از دیدگاه مدیران، معلمان و کارشناسان مجری در مدارس ابتدایی استان چهارمحال و بختیاری. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه اصفهان.
ناطقی، فائزه؛ سیفی، محمد و فیجانی، نفیسه (1391). تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت و سلامت روان پسر پایه چهارم. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 3 (4)، 129-149.
نامور، یوسف؛ راستگو، اعظم؛ ابوالقاسمی، عباس و سیف درخشنده، سعید (1389). بررسی و مقایسه اثربخشی اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی و ارزشیابی سنتی بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ابتدایی، علوم تربیتی، 3 (12)، 143-152.
Abouserie, R. (1994). Sources and levels of stress in relation to locus of control and self esteem in university students. Educational Psychology, 14 (3), 323-330.
Banks, J.; Marmot, M.; Oldfield, Z. & Smith, J.P. (2006). Disease and Disadvantage in the United States and In England. Journal of American Medical Association JAMA, 295 (17), 2037-2045.
Baum, A. & Posluszny, D. M. (1999). Healthy Psychology: Mapping Biobehavioral Contributions to Health and Illness.
Cavanaugh, M. A.; Bowell, W. R.; Roehling, M. V. & Boudreau, J. W. (2000). An Empirical Examination Of sel - Reported Work Stress among V.S. Managers. Journal of Applied Psychology, 85, 65-74.
Cohen, S. & Williamson, G. M. (1991). Stress and Infectious Disease in Humans. Psychological Bulletin, 109, 5-24.
Colman, P. (1998). Parent Student and Teacher Collaboration: The Power of Three. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Chun-Tung, L.;
Jianhong, C. & Tim, M. H. L
. (2016). Eustress or distress: an empirical study of perceived stress in everyday college life.
Proceeding UbiComp '16 Proceedings of the 2016 ACM International Joint Conference on Pervasive and Ubiquitous Computing: Adjunct, Heidelberg, Germany. 1209-1217.
Compas, B. E.; Connor-Smith, J. K.; Saltzman, H.; Thomsen, A. H. & Wadsworth, M. E. (2001). Coping With Stress during Childhood and Adolescence: Problems, Progress, and Potential in Theory and Research. Psychological Bulletin, 127, 87-127.
Connor, P. J. (2008). Don’t Stress Out Your Immune System – Just Relax. Brain, Behavior, And Immunity, 22, 1128–1129.
Datnow, A. & Stringfield, S. (2000).Working Together for Reliable School Reform. Journal of Education for Students Placed at Risk, 5 (1-2), 183-204.
Epstein, J.; Sanders, M.; Simon, B.; Salinas, K.; Janson, N. & Van Viirhis, F. (2002). School, Family and Community Pertherships: Your Handbook for Action (2). Thousand Oaks, CA: Crown Press.
Erin Largo-Wight, P. (2011). Reserved Improving Health by Reducing Stress, Journal of Health Education Teaching, 2 (1), 8-11.
Gabriel, A. S.; Diefendorff, J. M. & Erickson, R. J. (2011). The Rrlations of Daily Task Accomplishment Satisfaction With changes in Affect: a Multilevel Study in Urses. Journal of Applid Psychology, 96, 1095-1104.
Gadzella, B. M. & Baloglu. M. (2001). Confirmatory Factor Analysis and Internal Consistency of Student. Life Stress Inventory. Journal of Instructional Psychology, 28, 48-94.
Gardner, S. (2010). Stress among Prospective Teachers: A Review of the Literature. Australian Journal of Teacher Education, 35 (8), 18-28.
Ganster, D. C. & Rosen, C. C. (2013). Work Stress An Employee Health: A Multidisciplinary Review. Journal of Management, 39, 1085-1122.
Govaertss, Gregoire (2004). Stressful Academic Situations: Study on Appraisal Variables in Adolescence Revue Europeannede Psychology Appliqué, 54, 261-271.
Mills, Harry; Reiss, Natalie & Dombeck, Mark (2008). Types of Stressors (Eustress Vs. Didtress). https://www.mentalhelp.net/articles/types-of-stressors-eustress-vs-distress
Heealy, C. M. & Makay, M. F. (2000). Nursing Stress: The Effects of Coping Strategies and Gob Satisfaction in a Sample of Australian Nurses. J Ddv Nurse. 31 (3), 68-8.
Hillhouse, J. & Adler, C. M. (1997). Investigating Stress Effect Patterns in Hospital Staff Nurses: Results of a Cluster Analysis. Soc Sci Med. 45 (12), 1781-1788.
Hufman, K. (2006). Living Psychology. John Wiley& Sons.INC
Insel, P. & Roth, W. (2010). Core Concepts in Health, 11th Edition Brief. New York, NY: Mcgraw Hill
Kozusznik, Malgorzata; Peiró, José María; Lloret, Susana & Rodriguez, Isabel (2015). Hierarchy of eustress and distress: Rasch calibration of the Valencia Eustress-Distress Appraisal Scale. Central European Journal of Management, 2 (1, 2).
Krueger, P. M. & Chang, V. W. (2008). Being Poor and Coping With Stress: Health Behaviors and the Risk of Death. American Journal of Public Health, 98 (5), 889-896
Largo-Wight, E. (2011). Cultivating Healthy Places and Communities: Evidenced-Based Nature Contact Recommendations. International Journal of Environmental Health Research, 21 (1), 41-61.
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1987). Transactional Theory and Research on Emotion and Coping. European Journal of Personality, 1, 141- 169.
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer, New York: Springer.
Malgorzata, W. K.; Susana, L.; Isabel, R. & José, M. P. (2015).Hierarchy Of Eustress and Distress: Rasch Calibration of the VDAS. Central European Journal of Management, 2, 67-79. From DOI: 10.5817/CEJM2015-1-2-5.
Meier, L. L.; Gross, S.; Spector, P. E. & Semmer, N. K. (2013). Relationship and task conflict at work: Interactive short-term effects on angry mood and somatic complaints. Journal of Occupational Health Psychology, 18, 144–156.
Misra. R& Castillo, L. (2004). Academic Stress among College Students: Comparison of American and International Students. International Journal of Stress Management 11, 132-148.
Nieto, M.l. & Macmillan, P. (2007). An Introduction to Human Resource Management: An Integrated Approach.1thed. New York: Palgrave Macmillan.
Oman, D.; Shapiro, S. L.; Thoresen, C. E.; Plante, T. G. & Flinders, T. (2008). Meditation Lowers Stress and Supports Forgiveness among College Students: A Randomized Controlled Trial. Journal of American College Health, 56 (5), 569-578.
Podsakoff, N. p.; Lepine, J. A. & Lepine, M. A. (2007). Differentail Challenge Stressor – Hindrance Stressor Relationships With Job A Hituers, Turnover Intentions, Turnover, And Withdrawal Behavior: Ameta – Analysis. Journal of Applide Psychology, 92 (2),438-444.
Schepis, T. S.; Mcfetridge, A.; Chaplin, T. M.; Sinha, R. & Krishnan-Sarin, S. (2011). A Pilot Examination of Stress-Related Changes in Impulsivity and Risk Taking as Related To Smoking Status and Cessation Outcome in Adolescents. Nicotine and Tobacco Research, [Epub Ahead Of Print] Feb 28: Doi 10.1093/Ntr/Ntr022.
Schwarzer, R. & Knool, N. (2003). Positive Coping: Meaning Demands and Searching For Meaning. Ins. J. Lopez& G. R. Snyder (Eds.), Handbook of Positive Psychological assessment. A Handbook of Models and Measures. PP. 394-409.
Selye, H. (1978). The Stress of Life. 2thed. New York: Mc Graw Hill.
Thoits, P. A. (2010). Stress and Health: Major Findings and Policy Implications. Journal of Health and Social Behavior, 51 (S), 41-52.
Weick, K. (1979). The Social Psychology of Organizing. Reading Mass; Addison Wesley.
)