بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه اصفهان

2 استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان

3 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان

چکیده

هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی نقش کارفرمایان در ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی یک مقیاس ارزشیابی برنامۀ درسی ویژۀ کارفرمایان بود. روش پژوهش، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی و جامعۀ آماری شامل شش گروه بوده است. گروه اول، اعضای هیئت علمی ‌و صاحب‌نظران برنامه‌ریزی درسی دانشگاه‌های برتر، گروه دوم، مسئولان مراکز برنامه‌ریزی آموزشی دانشگاه‌های برتر، گروه سوم، مسئولان ذی‌ربط وزارت علوم، گروه چهارم، دانشگاه‌های برترجهان، گروه پنجم، مدرسان ‌دورۀ کارشناسی ارشد رشته‌های علوم تربیتی، علوم اجتماعی، علوم اداری دانشگاه‌های دولتی و گروه ششم کارفرمایان بودند. ابزار گرد‌آوری داده‌ها، مصاحبۀ نیمه سازمان‌یافته، تحلیل مستندات و مقیاس محقق‌ساخته بوده است. یافته‌ها نشان داد که در دانشگاه‌های معتبر جهان ارتباط تنگاتنگی بین دانشگاه و کارفرما وجود دارد و کارفرمایان در تدوین برنامه‌های درسی، تعیین استانداردهای حرفه‌ای مشاغل، ارزیابی دانش و مهارت دانشجویان، اعتبارسنجی برنامه‌های درسی، تبیین انتظارات از دانش‌آموختگان، مشاورۀ شغلی و حتی تدریس، نقش دارند. در مقایسه با آن، در دانشگاه‌های برتر کشور، کارفرمایان به‌جز در موارد معدود، در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی مشارکت ندارند. با استفاده از داده‌ها، یک مقیاس ارزشیابی برنامه درسی از دیدگاه کارفرمایان شامل 21 عبارت و 6 پرسش باز تدوین شده است.

کلیدواژه‌ها


بازرگان، عباس؛ فراستخواه، مسعود (1396). نظارت و ارزشیابی در آموزش عالی. ویراست دوّم.تهران: انتشارات سمت.

حجازی، سیدیوسف؛ رضایی، مسعود (1394). دیدگاه دانشجویان و دانش‌آموختگان دربارۀ برنامه‌های درسی رشته‌های کشاورزی. فصلنامۀ پژوهشمدیریتآموزشکشاورزی، 33، 28-46.

راهداری، مائده (1392). ارزیابی کیفیت آموزشی کارشناسی رشتۀ مهندسی فن‌آوری اطلاعات در دانشگاه اصفهان بر اساس مدلسیپ و ضرورت راه‌اندازی آن. پایان‌نامه کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی آموزشی. اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی.

شریفیان، فریدون؛ میرشاه جعفری، سید ابراهیم؛ موسی‌پور، نعمت‌الله و شریف، سید مصطفی (1393). بررسی وضعیت موجود و مطلوب مشارکت مدیران و کارفرمایان در برنامه‌ریزی درسی آموزش عالی. دوفصلنامۀ مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی، 4(6)، 83-95.

نصر، احمد‌رضا؛ سولومونیدز، این و کامرون، الیسون (1391). دو فصلنامۀ مطالعات برنامۀ درسی آموزش عالی، 3(6)، 23-46

Bailly, F. (2008). The role of employers’ beliefs in the evaluation of educational output. The Journal of Behavioral & Experimental Economics37(3), 959-968.

Barnett, R., Parry, G., & Coate, K. (2001). Conceptualising curriculum change. Teaching in Higher Education, 6(4), 435-449.

Blackmore, P., & Kandiko, C. B. (2012). People and Change: Academic Work and Leadership. In P. Blackmore, & C. B. Kandiko (Eds) Strategic Curriculum Change: Global trends in universities, Oxon: Routledge, 128-144.

Bolden, R., Connor, H., Duquemin, A., Hirsh, W., & Petrov, G. (2010). Employer Engagement with Higher Education: Defining, Sustaining and Supporting Higher Skills Provision. A South West Higher Skills Project Research Report: University of Exeter and CIHE.

Brunel University London. (2016). Higher Education Review of Brunel University London. Avaiable at: www.qaa.ac.uk/reviews.

Buntat, y., Jabor, M. K., Sukri Saud, M., Seyedmansor, S. M. S., & Mustaffa, N. H. (2013). Employability Skills Element's Difference Perspective between Teaching Staff and Employers Industrial in Malaysia. 3rd World Conference on Learning, Teaching and Educational Leadership–WCLTA 2012.

Byrnes, H. (2008). Owning up to ownership of foreign language program outcomes assessment. ADFL Bulletin, 39(2-3), 28-30.

Cooper, C., Mackinnon, I., & Garside, P. (2008). Employer Engagement. The Mackinnon Partnership. Avaiable at www://dera.ioe.ac.uk.

Cox, S., & King, D. (2006). Skill sets: an approach to embed employability in course design. Education+ Training48(4), 262-274.

Curriculum Renewal Road Map. (2013). A compendium of resources to support curriculum review and renewal of coursework programs at the University of Adelaide. Available at: https:www.adelaide.edu.au.

Cutler, G. L. (2012). Enhanced employer engagement with work-based learning (WBL) modules in engineering foundation degrees. Department of Engineering. The University of Hull.

Drake, J., Blake, J., & Swallow, W. (2009). Employer engagement: the critical role of employee commitment. Education Training51(1), 23-42.

Driscoll, A., & de Noriega, D. C. (2006). Taking ownership of accreditation: Assessment processes that promote institutional improvement and faculty engagement. Sterling, VA: Stylus Publishing.

Glatthorn, A. A., Boschee, F. A., & Whitehead, B. M. (2015). Curriculum Leadership: Strategies for Development & Implementation. Sage Publications, Inc.

Gorsuch, G. (2009). Investigating second language learner self‐efficacy and future expectancy of second language use for high‐stakes program evaluation. Foreign Language Annals, 42(3), 505-540.

Henson, K. T. (2015). Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism and Education Reform. Fifth Edition.

Hillier, Y., & Rawnsley, T. (2006). Education, Education, Education or Employers, Education and Equity: Managing employer and employee expectations of foundation degrees. Paper presented at the Higher Education Close Up Conference, University of Lancaster, 24-26 July.

Kindler, A. (2013). Principle, Procedures and Guidelines for External Academic Unit ReniversUviews. The University Of British Columbia office of The Provost.

Leathwood, C., & Phillips, D. (2000). Developing curriculum evaluation research in higher education: Process, politics and practicalities. Higher Education40(3), 313-330.

Leitch, S. (2006). Prosperity for All in the Global Economy World Class Skills (Leitch Review of Skills), December, Dfes. Avaiable at: www.hm-treasury.gov.uk.

Ma, Y. (2011). Engaging Employers in Curriculum Development through Collaboration: A Case Study of an Executive MBA Programme. Master Thesis European Master in Higher Education. Institute for Educational Research Faculty of Education. Universitetety of Oslo.

Mann, A., Rehill, J., & Kashefpakdel, E. T. (2018). Employer engagement in education: Insights from international evidence for effective practice and future research. Avaiable In: www.educationandemployers.org.

Meyer, M. H., & Bushney, M. J. (2008). Towards a multi-stakeholder-driven model for excellence in higher education curriculum development. SAJHE, 22(6), 1229–1240.

Mizikaci, F. (2006). A systems approach to program evaluation model for quality in higher education. Quality Assurance in Education, 14(1), 37-53.

Muratova, E. A., & Tayurskaya, M. S. (2014). Stakeholders Evaluation of Learning Outcomes in Educational Programs Improvement. Proceedings of the 10th International CDIO Conference, Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, Spain.

 Nagarajan, S. V., & Jenny Edwards, J. (2015). The Role of Universities, Employers, Graduates and Professional Associations in the Development of Professional Skills of New Graduates. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 3(20), 26-37.

O’Neill, G. (2010). Programme Design (Programe Evaluation). Available In: www.ucd.ie/Teaching.

Polenske, K. R. (2004). Competition, collaboration and cooperation: An uneasy triangle in networks of firms and regions. Regional Studies, 38(9), 1029-1043.

Reeve, F., & Gallacher, J. (2005). Employer-university partnership: A key problem for work-based learning programs. Journal of Education & Work, 18(2), 219-233

Scesa, A., & Williams, R. (2008). Engagement in course development by employers not traditionally involved in Higher Education: student and employer perceptions of its impact. EPPI-Cenetre, University of London, London, UK.

Shawer, S. F., & Alkahtani, S. A. (2012). The Relationship between Program Evaluation Experiences and Stakeholder Career Satisfaction. Journal of Creative Education, 3(8), 1336-1344.

Spiel, C., Schober, B., & Reimann, R. (2006). Evaluation of Curricula in higher education: Challenges for evaluators. Evaluation Review, 30, 430-450.

Stark, J. S., & Lattuca, L. R. (1997). Shaping the college curriculum: Academic plans in action. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.

The University of Western Ontario. (2009). Western Guide to Curriculum Review. Teaching Support Centre Available at: www.uwo.ca/tsc.

University of Saskatchewan. (2007). Criteria for Evaluation of Program Proposals at the University of Saskatchewan. Based on procedural and policy documents as reported to or approved by Council from 1996 to 2007.

University of Toront. (2014). Guidelines & Procedures for the Student Evaluation of Teaching in Courses. Available at: www.governingcouncil.utoronto.ca.

Uow College. (2018). Curriculum Review Guidelines. Uow Enterprises Delegations of Authority Part B- Uowc Ltd Academic Delegations. Wvncc Board of Governors.

Walker, A., Yong, M., Pang, L., Fullarton, C., Costa, B., & Dunning, A. M. T. (2012). Work readiness of graduate health professionals. Nurse Education Today, 33(2), 116-22.

   doi: 10.1016/j.nedt.2012.01.007. 

Walsh, J. (2016). A research and evaluation framework to monitor impacts of curriculum reform in Maynooth University. Paper was presented at EQAF and reflects the views of the named authors only.

Wolf, P., Hill, A., & Evers, F. (2006). Handbook for Curriculum Assessment. University Of Goelf. Educational research and Development Unit.

Wright, B. (2002). Accreditation and the scholarship of assessment. In T. W. Banta & Associates, Building a scholarship of assessment (pp. 240-258). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Ulewicz, R. (2017). The Role of Stakeholders in Quality Assurance in Higher Education. Human Resources Management & Ergonomics, l(11) 93-107.

Zhao, D., Ma, X., & Qiao, S. (2017). What aspects should be evaluated when evaluating graduate curriculum: Analysis based on student interview. Studies in Educational Evaluation, 54, 50-57