ادیب، یوسف؛ فتحی آذر، اسکندر و قلقاچی، سمیه (1394). مطالعه تجربیات اساتید و دانشجویان دانشگاه تبریز از توجه به اخلاق در پژوهش. راهبرد فرهنگ، 29، 150-180.
اکبری، مهرداد و آقایوسفی، علیرضا (1389). رابطه هوش سیال، ابعاد شخصیت (برونگرایی، روانرنجوری و روانپریشی) و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانشآموزان مقطع دبیرستان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 4 (2)، 44 – 57.
ایزدی، احمد؛ ابوالقاسمی، مهدی و رستمی، امکلثوم (1390). رابطه بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در میان دانشجویان یک دانشگاه نظامی. فصلنامه روانشناسی نظامی، 2 (5)، 17-27.
برغمدی، مهدی (1387). تعیین نقش واسطهای هوش هیجانی در تأثیر استرس بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مقطع پیشدانشگاهی شهرستان سبزوار. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
تمناییفر، محمدرضا؛ صدیقی، فریبرز و سلامی محمدآبادی، فاطمه (1389). رابطه هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی. فصلنامه راهبردهای آموزش، 3 (3)، 121-126.
تیرگری، عبدالحکیم (1385). هوش هیجانی و سلامت روانی: رویکردها، راهبردهای و برنامههای پیشگیر در به سازی زندگی زناشویی. رفاه اجتماعی، 4 (14)، 85 -102.
ثمری، علیاکبر و طهماسبی، فهیمه (1386). بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان. اصول بهداشت روانی، 9 (35/36)، 121-128.
حسنآبادی، حمیدرضا و دیگران (1391). عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان: نتایج مقدماتی یک مطالعه ملی. مجموعه مقالات ششمین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان، دانشگاه گیلان.
حنیفی، فریبا و جویباری، آزیتا (1389). بررسی رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه شهر تهران. فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، 5، 29-56.
رستمی، رضا؛ شاهمحمدی، خدیجه؛ قائدی، غلامحسین؛ بشارت، محمدعلی؛ اکبری، سعید و نصرتآبادی، مسعود 1389). رابطه خودکارآمدی با هوش هیجانی و حمایت ادراک شده در دانشجویان دانشگاه تهران. افق دانش، 16 (3)، 46-55.
رضاییان، محسن؛ زارع، محمد؛ باختر، مرضیه و هادی مقدم، محبوبه (1394). بررسی خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان دوره کارورزی رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1392. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 14، 111-124.
رهنما، اکبر و عبدالملکی، جمال (1388). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه شاهد. اندیشههای نوین تربیتی، 5 (2)، 55-78.
صالحی، منیره؛ کارشکی، حسین و آهنچیان، محمدرضا (1394). اعتباریابی مقدماتی مقیاس انگیزش پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی. مطالعات روانشناختی، 11 (1)، 51-73.
صبحی قراملکی، ناصر (1391). پیشبینی انگیزه پیشرفت تحصیلی بر اساس هوش هیجانی دانشآموزان. فصلنامه روانشناسی مدرسه، 1 (3)، 49-62.
ظهرهوند، راضیه (1389). مقایسه مفهوم خود، خودکارآمدی تحصیلی، هوش هیجانی، باورهای جنسیتی و رضایت از جنس دختران و پسران دبیرستانی و سهم هر یک در پیشبینی پیشرفت تحصیلی. مطالعات روانشناختی، 6 (3)، 46-74.
فقیهیپور، جواد؛ آتشی، سیدحسن؛ فقیهیپور، سمیه و مشهدی اسماعیل، ایرج 1389). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و وظیفهشناسی در بین دانشجویان دانشگاه امام علی. فصلنامه مدیریت نظامی، 39، 131-162.
قدمپور، عزتالله؛ گراوند، هوشنگ و سبزیان، سعیده (1393). رابطه بین ادراک از محیط آموزشی- پژوهشی و خودکارآمدی پژوهشی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی مشهد. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 73، 926-936.
کارشکی، حسین و بهمنآبادی، سمیه (1392). ارزیابی مؤلفهها و ساختار عاملی خودکارآمدی پژوهشی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 68، 91-114.
کارشکی، حسین و بهمنآبادی، سمیه (1393). بررسی نقش باورهای خود-کارآمدی و انتظار پژوهشی در علاقهمندی دانشجویان به پژوهش. پژوهشهای آموزش و یادگیری، 21 (5)، 1-18.
کرامتی، محمدرضا (1388). بررسی رابطه رضایت اعضای هیئت علمی از سیستم پژوهشی دانشگاه با انگیزه پژوهشی آنان. دو فصلنامه برنامهریزی در نظامهای آموزشی، 1 (2)، 35-41.
کشاورزی ارشدی، فرناز (1388). تأثیر سبک هویتی و هوش هیجانی در پیشبینی انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد. اندیشه و رفتار، 4 (13)، 43-57.
گراوند، هوشنگ؛ کارشکی، حسین و آهنچیان، محمدرضا (1393). رابطه بین خودکارآمدی پژوهشی با عملکرد پژوهشی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 63، 41-50.
لیوارجانی، شعله و غفاری، سارا (1389). بررسی رابطه هوش هیجانی و مهارتهای اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مقطع دوم متوسطه شهر تبریز. علوم تربیتی، 3 (9)، 71-88.
محمدی، قدرتالله و پورشافعی، هادی (1393). بررسی تفاوت ادراک مدیران و دبیران مقطع متوسطه از عوامل انگیزشی شغلی بر اساس نظریه آلدرفر. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 5 (9)، 75-96.
مهبد، مینا و فولادچنگ، محبوبه (1391). نقش دلبستگی به والدین در پیشرفت تحصیلی با واسطهگری خودکارآمدی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 6 (1)، 88- 100.
میری، محمدرضا و دری، غلامرضا (1394). بررسی رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با انگیزه پیشرفت در دانشجویان. تحقیقات نظام سلامت، 11 (2).
ویسانی، مختار؛ غلامعلی لواسانی؛ مسعود و اژهای، جواد (1391). نقش اهداف پیشرفت، انگیزش تحصیلی و راهبردهای یادگیری بر اضطراب آمار: آزمون مدل علّی. مجله روانشناسی، 16 (3)، 142-160.
یوسفی، علیرضا؛ قاسمی، غلامرضا و فیروزنیا، سمانه (1388). ارتباط انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 9 (1)، 79-86.
Altunsoy, S.; Çimen, O.; Ekici, G.; Derya Atik, A. & Gökmen, A. (2010). An assessment of the factors that influence biology teacher candidates’ levels of academic self-efficacy. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2377–2382.
Antoñanzas, J. L.; Salavera, C.; Teruel, P.; Sisamon, C.; Ginto, A.; Anaya, A. et al (2014). Emotional intelligence and personality in student teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 132; 492 – 496.
Bieschke, K. J.; Herbert, J. T., & Bard, C. (1998). Using a social cognitive model to explain research productivity among rehabilitation counselor education faculty.
Rehabilitation Education, 12 (1), 1-16.
Bong, M., & Clark, R. (1999).Comparison between self-concept and self-efficacy in academic motivation research. Educational Psychologist, 34 (3), 139-153.
Brackett, M.; Mayer, J.; & Warner, R. (2004). Emotional Intelligence and its relation to everyday behavior. Personality and Individual Differences, 36 (6), 1387-1402.
Chan, D. W. (2007). Emotional intelligence, self-efficacy, and coping among Chinese prospective and in-service teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 28 (4), 397-408.
Ciarrochi, J.; Dean, F.; & Anderson, S. (2008). Emotional intelligence moderats the relationship between stress and mental health. Personality and Individual Differences, 32, 197-209.
Clinkenbeard, P. R. (2012). Motivation and and gifted students: Implications of theory and research. Psychology in the Schools, 49 (7), 622-632.
Eminoglu, S. K. (2010). A study on preserves English teachers’ self-efficacy perceptions and tendency towards academic dishonesty. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2; 4985–4990.
Fan, W. & Williams, C. M. (2010). The effects of parental involvement on students' academic self- efficacy, engagement and intrinsic motivation. Educational Psychology, 30 (1), 53-74.
Feyter, T. D.; Caers, R.; Vigna, C.; & Bering, D. (2012). Unraveling the impact of the Big Five personality traits on academic performance: The moderating and mediating effects of self-efficacy and academic motivation. Learning and Individual Differences, 22; 439–448.
Goleman, D. (1998). Emotional Intelligence: Why it can matter more.
Gupta, G. & Kumar, S. (2010), Mental Health in Relation to Emotional Intelligence and Self Efficacy among College Students. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 36 (1), 61-67.
Harackiewicz, J.;
Tibbetts, Y.;
Canning, E.; &
Hyde, J. (2014). Harnessing Values to Promote Motivation in Education, in Stuart A. Karabenick, Timothy C. Urdan (ed.)
Motivational Interventions (Advances in Motivation and Achievement, Volume 18) Emerald Group Publishing Limited, pp.71 – 105.
Hashempour, S. & Mehrad, A. (2014).The effect of anxiety and emotional intelligence on students’ learning process. Journal of Education and Social Policy, 1 (2), 115-123.
Hemmings, B. & Kay, R. (2010). Research self-efficacy, publication output, and early career development. International Journal of Educational Management, 24 (7), 562-574.
Kinman, G. &
Kinman, R. (2001) .The role of motivation to learn in management education.
Journal of Workplace Learning, 13(4), 132 – 144.
Klassen, R. M.; Krawchuk, L. L. & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, 33, 915–931.
Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. Second Edition, New York: The Guilford Press.
Magnano, P.; Ramaci, T. & Platania, S. (2014). Self-efficacy in learning and scholastic success: implications for vocational guidance. Procedia - Social and Behavioral Sciences 116; 1232 – 1236.
Martyushev, N. V.; Sinogina, E. S.; & Sheremetyeva, U. M. (2014). Motivation system of students and teaching staff of higher educational institutions for research work accomplishment. International Conference on Research Paradigms Transformation in Social Sciences.
Mitrofan, N. & Cioricaru, M. F. (2014). Emotional intelligence and school performance-correlational study. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 127, 769 – 775.
Noorazzila S. & Ramlee, A. R. (2014). The Relationship between Emotional Intelligence and Job Performance of Call Centre Agents. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 129; 75 – 81.
Parker, J. D. A.; Summerfeldt, L. J.; Hogan, M. J.; & Majeski, S. (2002). Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and Individual Differences, 36,163-172.
Peng, C. (2012). Self-regulated Learning Behavior of College Students of Art and Their Academic Achievement. Physics Procedia, 33; 1451 – 1455.
Petridesa K.V.; Norah F.; & Adrianm, F. (2004).The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school; Abstract personality and Individual differences. 36; 277-293.
Petrovici, A. & Dobrescu, T. (2014). The role of emotional intelligence in building interpersonal communication skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 1405 – 1410.
Robbins, S. B.; Lauver, K.; Le, H.; Davis, D.; Langley, R.; & Carlstrom, A. (2004). Do psychosocial and study skill factors predict college outcomes? A meta-analysis. Psychological Bulletin, 130, 261–288.
Salovey, P.; Stroud, L.; Woolery, A.; & Epel, E. (2002) Perceived emotional intelligence, stress reactivity and symptom reports: Furthers explorations using the Trait Meta-Mood Scale. Psychology and Health, 17, 611-627.
Siegling, A. B.; Nielsen, C.; & Petrides, K. V. (2014). Trait emotional intelligence and leadership in a European multinational company. Personality and Individual Differences, 65, 65–68.
Vallerend, R. J.; Pelletier, L. G.; Blais, M. R.; Briere, N. M.; Senecal, C.; & Vallieres, E. F. (1992). The Academic Motivation Scale:A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Journal of Educational and Psychological Measurement, 52, 1003-1017.
Van der zee, K., Thijs, M.,and Schakel, L.(2010). The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European Journal of Personality; 16,103-125.
Vancouver, J. B. & Kendall, L. N. (2006). When self-efficacy negatively relates to motivation and performance in a learning context. Journal of Applied Psychology, 91, 1146–1153.
Vasile, C.; Marhan, A. M.; Singer, F. M.; & Stoicescu, D. (2011). Academic self-efficacy and cognitive load in students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 12; 478–482.
Wolters, C. A. (2003). Understanding procrastination from a self-regulated learning perspective. Journal of Educational Psychology, 95; 179–187.
Yazici, H.; Seyis, S. & Altun, F. (2011). Emotional intelligence and self-efficacy beliefs as predictors of academic achievement among high school students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15; 2319–2323.
Yogurtu, K., (2013). The impact of self-efficacy perception on reading comprehension on academic achievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences 70, 375 – 386.
Zulla, R. (2008). Parental attachment, caretaking responsibilities and self efficacy in the adjustment of Canadian immigrants. Master’s thesis University of Alberta.