@article { author = {Soodmand Afshar, Hassan and Ranjbar, Nasser and yousefi, Moslem and Afshar, Nasrallah}, title = {A Qualitative Analysis of Prospect Series and Vision 1 from Intercultural and Metacultural Communicative Competence Perspectives}, journal = {Educational Measurement and Evaluation Studies}, volume = {8}, number = {21}, pages = {107-139}, year = {2018}, publisher = {Center of Research, Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education}, issn = {2476-2865}, eissn = {2783-0942}, doi = {}, abstract = { This article evaluates Prospect series (1, 2, 3) and Vision 1, the newly developed local textbooks used for teaching English as a foreign language in the Iranian junior and senior secondary schools. Liddicoat’s (2002) metacultural and Byram’s (1997, 2009) intercultural communicative competence models were adopted as the theoretical framework guiding the study. First, the textbooks were subjectively analyzed according to the above-mentioned models to see how metacultural and intercultural knowledge are included. Then, semi-structured interviews were conducted with 22 (male and female) teachers of the books to obtain a better understanding of the issue. The data were audio-recorded, transcribed, and subjected to content analysis. The accuracy and internal validity of the interviews were ensured using member checking (Bazeley, 2013; Flick, 2014b). The results revealed that some local aspects of the Iranian culture were incorporated in the books, but the major focus was still on grammar and teaching functions. The books, however, were found not to sufficiently deal with metacultural and intercultural knowledge development. Considering teachers’ accounts, two major themes were identified in the interview data: disassociation of culture from language and Iranianization of the discourse and contents of the textbooks. The article argues that these shortcomings can result in loss of allegiance to the principles of “active and self-reliant communicative approach” as the foundation of the textbook. The article concludes with some suggestions for revisions of the forthcoming editions of the textbooks.}, keywords = {Prospect series,Vision 1,English language teaching,Intercultural communicative competence,Metacultural competence}, title_fa = {ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی}, abstract_fa = {هدف از اجرای این پژوهش، ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی تازه‌تألیف زبان انگلیسی پایه‌های هفتم، هشتم، نهم موسوم به پراسپکت (Prospect 1,2,3) و پایه دهم موسوم به ویژن1 (Vision1) مدرسه‌های ایران از منظر توانش ارتباطی بین فرهنگی و فرافرهنگی است. چهارچوب نظری این پژوهش که به روش کیفی است بر اساس مدل‌های توانش فرافرهنگی لیدیکوت(2000) و توانش ارتباطی بین فرهنگی بایرام(1997 و 2009) (Intercultural and Metacultural Communicative Competence) بود. برای اجرای پژوهش، نخست این مجموعه کتاب‌های درسی از منظر توانش ارتباطی بین فرهنگی و فرافرهنگی، بررسی کیفی و ذهنی شد. سپس با 22 معلم زبان انگلیسی دارای تجربه در تدریس این کتاب‌ها، مصاحبه‌ای نیمه ساختاریافته صورت گرفت. مصاحبه‌ها ضبط شده و سپس مورد تحلیل محتوا قرار گرفتند. یافته‌ها نشان‌دهنده آن بود که این کتاب‌ها، شامل برخی جنبه‌های فرهنگ بومی با تأکید بر دستور زبان و کارکردهای زبانی است ولی به توسعه توانش فرافرهنگی و بین فرهنگی توجه نشده است. همچنین، دو الگوی اصلی «گسستگی فرهنگ از زبان» و «ایرانیزه کردن گفتمان و محتوای کتاب» از داده‌های مصاحبه استخراج شد. نتیجه‌گیری می‌شود که علاوه بر توجه به فرهنگ بومی در نگارش مطالب این کتاب‌ها، وفاداری به «رویکرد ارتباطی فعال و خودباورانه» که شالوده این کتاب بومی بر آن است، ضرورت دارد.}, keywords_fa = {پراسپکت,ویژن 1,آموزش زبان انگلیسی,توانش ارتباطی بین فرهنگی,توانش فرافرهنگی}, url = {https://jresearch.sanjesh.org/article_30963.html}, eprint = {https://jresearch.sanjesh.org/article_30963_2d07da1e7818ede5bf57fac2fbdde557.pdf} }