per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
11
32
14802
Original Article
راهکارهای تحقق الزامات اساسی کیفیت دوره کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی بر اساس ماتریس خانه کیفیت
The Solutions to Meet Substantial Requirements about Quality of M.A Educational Psychology Based on House of Quality Matrix
محبوبه عارفی
1
غلامرضا شمس مورکانی
2
محمود حیدری
3
خلیل زندی
zandikhalil@yahoo.com
4
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا همدان
هدف از این پژوهش تعیین راهکارهای تحقق اساسیترین الزامات دانشجویان از کیفیت دوره کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاههای دولتی تهران بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش، به صورت کیفی بود. برای دستیابی به هدف پژوهش، نمونهای به حجم 14 نفر از اساتید علوم تربیتی و روانشناسی تربیتی به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامه محققساخته گسترش عملکرد کیفیت شامل دو بخش بازپاسخ و بستهپاسخ بود. روایی ظاهری پرسشنامه بر اساس نظر هفت نفر از اساتید، مورد بررسی و تأیید قرار گرفت و پایایی آن نیز، پس از کدگذاری و کمّیسازی پاسخها، از طریق آلفای کرونباخ مورد بررسی و با ضریب (73/0) تأیید شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از روش مقولهبندی و تشکیل ماتریس خانه کیفیت انجام شد. به طور کلی بیست راهکار برای بهبود کیفیت دوره شناسایی و به ترتیب اهمیت اولویتبندی شدند که میتوان این راهکارها را در پنج حیطه ارتقا فعالیتهای تدریس، ارتقا فعالیتهای پژوهشی، ارتقا امکانات فیزیکی، برگزاری نشستها، کارگاهها و برنامههای بالندگی اعضای هیأت علمی دستهبندی نمود.
This research is aimed to study the solutions to meet substantial requirements about quality of M.A Educational Psychology (E.P) in Tehran national universities. Regarding the purpose, this research is practical and mixed method in data collection. To achieve the research objective, fourteen professors and authorities of Educational sciences and Educational Psychology faculties were purposefully selected. The data collection tools were Researcher–made questionnaire of Quality Function Deployment (QFD) including Open-end and Closed questions. Validity of questionnaire was authenticated by specialist's approval and its reliability was calculated by Cronbach's alpha coefficient (.71). In order to analyze data Categorization method and matrix of the Home of Quality (HoQ) were used. The overall twenty solutions were identified for improving the quality and according to their importance were classified. We can classify these solutions in five sections: “enhancing teaching activities”, “improving the research activities”, “Upgrading facilities”, “holding workshops” and “Holding the faculty development programs”.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14802_9d741fa60cb8147ee3acc4b5eed5d0c0.pdf
عملیات فرایند کلیدی
خانه کیفیت
رشته روانشناسی تربیتی
دانشجویان
Key Process Operation
Home of Quality
Educational Psychology fields
Student
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
33
61
14803
Original Article
شناسایی مؤلفه های تدریس اثربخش و ارزیابی وضعیت تدریس (مطالعۀ موردی دانشگاه علمی کاربردی استان کردستان)
Identification of the Components of Effective Teaching and Assessment of Teaching Case Study: University of Applied Science of Kurdistan Province)
جمال سلیمی
j-salimi@yahoo.com
1
قباد رمضانی
2
استادیار دانشگاه کردستان
کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه کردستان
این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه های تدریس اثربخش در دانشگاه جامع علمی کاربردی استان کردستان و میزان به کارگیری این مؤلفه ها صورت گرفت. روش این مطالعه از بعد هدف کاربردی و از نظر گردآوری دادهها، پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان و خبرگان حیطه برنامه درسی (تعداد ده نفر) بودند. ابتدا با استفاده از روش دلفی، مؤلفههای تدریس اثربخش از دیدگاه خبرگان شناسایی شد و با توجه به این مؤلفهها پرسشنامهای طراحی گردید که میزان پایایی آن با آزمون آلفای کرونباخ 86/0 محاسبه شد. در مرحله بعد پرسشنامه بین 364 نفر از دانشجویان (با توجه به فرمول تعیین حجم نمونه کوکران) توزیع شد. دادهها به روش خودپاسخگویی از نمونههای پژوهش دریافت شد و با استفاده از شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی مورد بررسی قرار گرفت. یافتههای این مطالعه نشان داد مؤلفههای روابط انسانی، طرح درس مطلوب، توجه به محیط یادگیری، انجام دقیق روش تدریس مناسب، ویژگیهای شخصیتی مدرس و ارزشیابی به موقع، بیشترین تأثیر را بر متغیر تدریس اثربخش دارند و میزان به کارگیری این مؤلفهها در دانشگاه جامع علمی کاربردی استان کردستان تقریباً رضایتبخش بود.
The aim of these studies is to identify the components of effective teaching and the application of these components in Applied Science University of Kurdistan Province. The method of study is descriptive -survey. The study sample (in Qualitative section) included students and experts in the area of curriculum (the number 10). Using the Delphi technique, the experts identified components of effective teaching. A questionnaire was designed and due to these components, Cornbrash’s alpha reliability test levels was determined by 0.86. In the second part of the questionnaire, 364 students (according to the formula of Cochran's sample size) were distributed. The data obtained from the study of self-answering using descriptive and inferential statistical indices were examined. Results of this study showed that the components of human relations, good lesson planning, paying attention to the learning environment, accurate performance of the suitable teaching methods, teacher characteristics, and on-time evaluation have the greatest impact on effective teaching variables.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14803_52df7b06ffc8234c2c4c3894307e8d93.pdf
تدریس اثربخش
مؤلفههای تدریس
دانشگاه جامع علمی کاربردی
effective teaching
a teaching component
Applied Science University
Delphi technique
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
63
93
14804
Original Article
ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد
The Evaluation of the Performance of the Employees of Payem-E Noor University of Lamard Branch
مهدی امیری
mahdiamiri@gmail.com
1
اکبر پرتابیان
2
عضو هیأت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور
کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه پیام نور
این پژوهش با هدف بررسی ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد از نظر دانشجویان این دانشگاه به روش توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعۀ آماری شامل 286 دانشجو بود که طبق جدول برآورد نمونه مورگان، تعداد 162 نفر از آنان به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته و مبتنی بر پنج مؤلفۀ قابلیت اعتماد، کیفیت کار، ابتکار عمل، یادگیری و توسعه شخصی و همکاری بود. پایایی پرسشنامه با ضریب آلفای کرونباخ برای کارکنان علمی و اداری به ترتیب 85/. و79/. بود و روایی آن با استفاده از آزمون بارتلث کسب شده است. برای توصیف نمونه از شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تی تک متغیره و آنوا و همچنین از آزمون تعقیبی مقایسه زوجی(توکی)) استفاده شده است. عمدهترین نتایج پژوهش حاکی از آن است که نظر دانشجویان در خصوص عملکرد هر دو گروه کارکنان اداری و علمی، بالاتر از حد متوسط بود. نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشاندهنده عدم تفاوت معنادار بر حسب متغیرهای تعدیلکنندۀ سن و رشته تحصیلی بین میانگین اظهارات دانشجویان در خصوص کارکنان اداری و تفاوت معنادار حسب متغیر تعدیلکننده رشته تحصیلی در خصوص کارکنان علمی بود.
This study is intended to evaluate the performance of Payam-e Noor University employees of Lamard branch from the view-point of its students. The study is descriptive-survey design. The study population is 286 students and 162 individuals are randomly selected by Morgan Table. The study measure is researcher-built questionnaire based on five components of reliability, quality of work, innovation, learning and personal development and collaboration and reliability is 0.85, 0.79, respectively by Cronbach’s alpha for scientific and administrative employees. The validity is obtained by Bartlett’s test. To describe the sample, descriptive and inference indices (uni-variate t-test and ANOVA and pairwise comparison Tukey test) are used. The major results of the study showed that the view of students regarding the performance of administrative and scientific employees was above average. The results of one-way variance analysis showed the lack of significant difference based on moderating variables of age and education between the mean of students’ views regarding administrative employees and significant difference based on moderating variable of education regarding scientific employees
https://jresearch.sanjesh.org/article_14804_10e5996b75cf3e62e77b5236fcc48330.pdf
ارزشیابی عملکرد
دانشگاه
پیام نور
کارکنان
performance evaluation
University
Payme-e Noor University
Employees
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
95
137
14805
Original Article
اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور : مروری بر الگوها و فرایندها
Accreditation and Quality Assurance of Distance Learning: A review on Patterns and Processes
رضا محمدی
remohamadi@yahoo.ca
1
طاهره ظفری پور
zafaripour@yahoo.com
2
فاطمه صادقی مندی
3
مریم زمانی فر
4
عضو هیأت علمی سازمان سنجش آموزش کشور
همکار پژوهشی مرکز تحقیقات سازمان سنجش آموزش کشور
همکار پژوهشی مرکز تحقیقات سازمان سنجش آموزش کشور
همکار پژوهشی مرکز تحقیقات سازمان سنجش آموزش کشور
امروزه بهبود، ارتقا و تضمین کیفیت از ضرورت های نظام های دانشگاهی در سراسر جهان است. کاربرد ارزیابی به منظور آگاهی از وضعیت موجود و شناسایی نیازها و مشکلات نظام آموزش عالی و بررسی میزان تحقق هدفهای آن گامی مؤثر در جهت برنامهریزی برای بهبود کیفیت نظام آموزش عالی خواهد بود. بدیهی است در صورتی که کیفیت مراکز آموزش عالی مطلوب نباشد، آینده علمی و فنی کشور اطمینانبخش نخواهد بود. از آنجا که در طی چند دهه اخیر تعدد و تنوع دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی از راه دور گسترش قابل توجهی داشته است، ضرورت تمرکز بر کیفیت آنها نیز بیش از پیش احساس میگردد. پژوهش حاضر با هدف بررسی چهارچوب اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور در کشورهای جهان(ده کشور صاحبتجربه در زمینه اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور) با استفاده از روش مطالعه اسنادی و بررسی تطبیقی انجام شده و با استفاده از نتایج این بررسیها، پیشنهادهایی در زمینه ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزش از راه دور در نظام آموزش عالی کشور ارائه گردیده است.
Nowadays, development, improvement and quality assurance are requirements of academic systems in the world. Application of evaluation to know the present status and recognizing the requirements and challenges of higher education systems as well as surveying the purposes fulfillment could be sufficient action to improve the quality of higher education systems. Obviously, the poor quality of higher education will have an unfavorable effect on the scientific and technical future of the country. Hence, increasing the number and variety of universities and institutions for distance learning in a few decades leads to focus on their quality more than past. As a result, this paper is aimed at studying the framework of accreditation and quality assurance of distance learning in some countries through documentary study and comparative analysis. It proposed recommendations in areas of evaluation and quality assurance of distance learning in higher education using mentioned results.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14805_8286ad5357a21c88d41094ad31e3f178.pdf
آموزش از راه دور
ارزشیابی
اعتبارسنجی
تضمین کیفیت
distance learning
Evaluation
and accreditation. Quality assurance
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
139
160
14806
Original Article
فراتحلیل یافتهها در زمینۀ اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی یادگیری بر بهبود عملکرد تحصیلی
Meta-Analysis of Results about the Effectiveness of Meta-Cognitive Learning Strategies on Improvement of Academic Performance
جواد کریمی عموقین
1
جلیل فتح آبادی
j-fathabadi@sbu.ac.ir
2
شهلا پاکدامن
3
امید شکری
4
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
هدف پژوهش حاضر به دست آوردن دیدگاهی کلی در مورد میزان تأثیرگذاری آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی است. روش انجام پژوهش فراتحلیل است و جامعۀ آن شامل مطالعاتی میباشد که در ایران در مورد تأثیرگذاری آموزش فراشناخت بر پیشرفت و بهبود عملکرد تحصیلی صورت گرفته است. از تعداد 93 مطالعه یافتهشده، تعداد با توجه به ملاکهای ورود و خروج، 29 مطالعه انتخاب شد و مورد بررسی قرارگرفت. ابزار جمعآوری دادهها، دو چکلیست محققساختهای بود که برای خلاصهسازی مطالعات استفاده شد. دادهها توسط نرمافزار جامع فراتحلیل مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. نتایج نشان داد که ترکیب مطالعات در مورد میزان تأثیرگذاری آموزش فراشناخت معنیدار است و این به معنی تأثیرگذاری آموزش فراشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی است. اندازه اثر حاصل از ترکیب مطالعات، بزرگ است که این به معنی تأثیرگذاری محسوس آموزش فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی میباشد. همچنین بزرگی ناکامل بیخطر نشانداد که میتوان از نتایج به دستآمده بدون نگرانی از مطالعات غیرمعنیدار منتشرنشده استفاده کرد. بزرگی مقدار ناهمگونی در مطالعات نشان داد که پراکندگی بین اندازه اثر مطالعات فقط ناشی از خطای نمونهگیری نیست.
The aim of this study was to obtain an integrated view about the effectiveness of training of meta-cognitive strategies on academic performance. The meta-analysis method was employed and the statistical population includes all studies which conducted on the effectiveness of meta-cognitive training on academic achievement in Iran. According to the inclusion and exclusion criteria, 29 studies of 93 studies were chosen and analyzed. The data collection instrument includes two checklists, developed by researcher in order to summarize the results. Data were analyzed by comprehensive meta-analysis software. Results indicated that combining the studies on the effectiveness of meta-cognition was significant and this means that meta-cognitive training improves academic achievement. The magnitude of effect size that was obtained from the combined studies is large which means meta-cognition training has significant and visible impact on academic achievement. The magnitude of NFS, shows that the results can be used regardless of unpublished non-significant studies. The high heterogeneity of the studies also shows that there are other variables which affect the dependent variable and the distribution of the effect size is not only due to sampling error.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14806_5f659a75336e2a8ee18d08d93fe3c2ef.pdf
فراشناخت
آموزش راهبردهای فراشناختی
بهبود عملکرد تحصیلی
فراتحلیل
meta-cognition
meta-cognitive learning strategies
improving academic performance
Meta- analysis
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
161
186
14807
Original Article
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامة هیجانات پیشرفت در دانشجویان ایرانی
Evaluation of Factorial Structure of the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) among Iranian Students
محمد آزاد عبدالله پور
m.a.abdollahpour@gmail.com
1
فریبرز درتاج
2
حسن احدی
3
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
استاد دانشگاه علامه طباطبایی
استاد دانشگاه علامه طباطبایی
هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روایی عاملی نسخة جامع پرسشنامه هیجانات پیشرفت (AEQ؛ پکران، گوئتز و پری، 2005) در گروهی از دانشجویان ایرانی انجام شد. روش: در مطالعۀ همبستگی حاضر، 317 دانشجوی کارشناسی (141 پسر و 176 دختر) به نسخة اصلی پرسشنامة هیجانات پیشرفت پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی از روش آماری تحلیل عاملی تأییدی و به منظور بررسی همسانی درونی از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتیجه: نتایج تحلیل عاملی تأییدی نسخة فارسی پرسشنامه نشان داد که ساختار عاملی مرتبة بالاتر پرسشنامه برای اندازهگیری هیجانات لذت، امید، غرور، تسکین، خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی در موقعیتهای تحصیلی مختلف شامل کلاس درس، یادگیری و امتحان به طور تجربی از روایی درونی آن حمایت کرد. علاوه بر این، ضرایب همسانی درونی مقیاسهای چندگانه در موقعیتهای تحصیلی مختلف بین 74/0 تا 87/0 به دست آمد. در مجموع،نتایج مطالعة حاضر، از یک سو شواهدی را در دفاع از نظریة کنترل ارزش هیجانات پیشرفت ارائه کرد و از سوی دیگر نشان داد که پرسشنامۀ مورد مطالعه برای سنجش سازة هیجانات پیشرفت در گروه نمونة دانشجویان ایرانی، ابزاری روا و پایا است.
Aim: The main focus of this study is investigating the factorial validity of the comprehensive version of the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ; Pekrun, Goetz & Perry, 2005) among Iranian students. Method: In this correlation study, 317 undergraduate students (141 male, 176 female) responded to the original version of Achievement Emotions Questionnaire. To compute the factorial validity and internal consistency of AEQ, the confirmatory factor analysis method and coefficient alpha were used, respectively. Results: The results of the confirmatory factor analysis (Pekrun et. al., 2011) by replicating higher order factorial structure of Farsi version of the Achievement Emotions Questionnaire consisted of 24 scales measuring enjoyment, hope, pride, relief, anger, anxiety, shame, hopelessness, and boredom during different educational situations in class, learning and taking tests supported internal validity of AEQ empirically. Moreover, internal consistency coefficients of multi-scale in different situations were 0.74 to 0.87. The results of this study provided further support for the control-value of achievement emotions theory. Furthermore these results showed that the AEQ is a valid and reliable instrument for measuring achievement emotions among Iranian university student sample.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14807_3e1cdc4594d960eab909a986468c053b.pdf
تحلیل عاملی تأییدی
پرسشنامة هیجانات پیشرفت
روایی عاملی
Confirmatory Factor Analysis
Achievement Emotions Questionnaire (AEQ)
Factorial Validity
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-03-01
4
8
187
211
14808
Original Article
ارزیابی توان آماری تحلیل رگرسیون لوجستیک در آشکارسازی کنش افتراقی سؤالهای آزمون
Evaluating the Statistical Power of Logistic Regression Analysis in Detecting Differential Functioning of Test Items
مسعود گرامی پور
mgramipour@yahoo.ca
1
عضو هیأت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
اگر چه تحلیل رگرسیون لوجستیک برای شناسایی سؤالهای سودار آزمونهای روانشناسی و علوم تربیتی معرفی شده است، اما تحقیقات اندکی به صورت تجربی توان آماری آن را مورد ارزیابی قرار داده است. هدف از تحقیق حاضر ارزیابی توان آماری تحلیل رگرسیون لوجستیک و بررسی عوامل مداخلهگر در آشکارسازی کنش افتراقی سؤالهای آزمون بود. برای پاسخگویی به سؤالهای تحقیق از روش مطالعات شبیهسازی مونت کارلو استفاده شد. دادههای مورد نیاز با استفاده از نرم افزار WINGEN و با توجه به عوامل مداخلهگر شامل سه حجم نمونه متفاوت، دو نوع DIF هماهنگ یا ناهماهنگ ، چهار مقدار با شدت متفاوت DIF و سه سطح درصد سؤالهای دارای DIF در 72 شرایط مختلف آزمایشی با صد تکرار شبیهسازی شد. نتایج تحقیق حاضر نشانگر توان آماری مطلوب تحلیل رگرسیون لوجستیک در آشکارسازی کنش افتراقی سؤال است و پیشنهاد میشود این روش بیشتر برای تشخیص DIF هماهنگ و برای کارکرد دقیق در حجمهای نمونه بسیار بزرگ استفاده شود.
Although logistic regression analysis has been introduced for detecting biased items of psychological and educational tests, but few researches have empirically investigated its power. The objectives of this research are to evaluate the statistical power of logistic regression analysis and to investigate the mediating factors in detecting differential functioning of test items. Monte Carlo simulation methods were used to answer the research questions. The required data were simulated using WINGEN software with respect to the mediating factors. The data include 3 different sample sizes, 2 types of uniform and non-uniform DIF, 4 different amounts of DIF and 3 levels of DIF items embedded in the simulated tests in 72 different experimental conditions with 100 iterations. So the results of current research is an indicator of desired statistical power of logistic regression analysis and it is proposed that this method is used more when DIF type is uniform and sample size is very large
https://jresearch.sanjesh.org/article_14808_4aece924f91381f5960012ba2dd888f6.pdf
تحلیل رگرسیون لوجستیک -کنش افتراقی سؤال- مطالعات شبیهسازی مونت کارلو
Logistic Regression Analysis
differential item functioning
Monte Carlo Simulation Studies