per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
11
31
14897
Original Article
بررسی ساختار عاملی جهتگیریهای هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهتگیری دینی
Investigating the Factor Structure of Students Advancement Goal Orientation, Emphasizing On Religious Orientation
حسین کارشکی
kareshki@um.ac.ir
1
عضو هیأت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد
هدف این پژوهش رواسازی مقیاس جهتگیریهای هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهتگیریهای دینی است. جامعه پژوهشی شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه فردوسی مشهد است. نمونه شامل 335 دانشجوی کارشناسی از رشتههای مختلف بودند که با استفاده از روش نمونهگیری سهمیهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه اهداف پیشرفت میدگلی و همکاران و خرده مقیاس جهتگیری هدفی دینی محقق ساخته استفاده شد. برای تحلیل دادهها، از ضریب آلفای کرانباخ، تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد. همسانی درونی مقیاس کلی اهداف پیشرفت و خرده آزمونهای تبحری، عملکردی رویکردی، عملکردی اجتنابی و دینی با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب (89/0، 89/0، 82/0، 79/0 و 92/0) محاسبه شد. ساختار عاملی مؤلفههای اهداف پیشرفت در نمونه انتخابی به روش تحلیل عاملی تأیید شد. در مجموع چهار عامل اهداف پیشرفت، 05/62 درصد واریانس اهداف پیشرفت تحصیلی دانشجویان را تبیین کردند. همچنین نتایج نشان داد که میزان جهتگیری عملکردی- رویکردی و عملکردی- اجتنابی و نیز جهتگیری دینی دانشجویان دختر بالاتر از همتایان پسر آنهاست.
Abstract: This research is intended to validate the goal orientations scale to measure the progress of students with an emphasis on religious orientation. Research population is Undergraduate students in Ferdowsi University of Mashhad. Participants included 315 undergraduate students from different disciplines. Midgly and et al scale of achievement goals and religious goal orientation subscales were used for gathering data. Cronbach's alpha reliability coefficient, confirmatory factor analysis and Pearson's correlation coefficient were used for analyzing data. Reliability of the overall scale and subscales mastery achievement goals, performance approach, and performance avoidance using Cronbach's alpha respectively (0/89, 0/89, 0/82, 0/79 and 0/92) was calculated as the amount was satisfactory. Purposed Factor Structure was fitted to data and explained 62/05 variance in student achievement goals and the highest variance was explained by religious orientation. The results showed that the performance-approach, performance-avoidance orientation and religious orientation are higher in female students compared to their male counterparts.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14897_a10a17ce2a3470d91fe0b730cbc982b5.pdf
رواسازی
اهداف پیشرفت
تبحری
عملکردی و جهتگیری دینی
Validation
achievement Goals
mastery orientation
performance and Religious orientation
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
33
56
14898
Original Article
بررسی کیفیت برنامههای درسی بر مبنای نتایج ارزیابی درونی (مورد: گروههای آموزشی علوم انسانی)
Evaluation of Curricula Quality Based on the Results of Internal Evaluation
(Case: Humanities Departments)
رضا محمدی
remohamadi@yahoo.ca
1
فاخته اسحاقی
2
استادیار سازمان سنجش آموزش کشور
کارشناس ارشد پژوهشی مرکز تحقیقات، ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی سازمان سنجش آموزش کشور
با توجه به اهمیت کیفیت برنامههای درسی در نظام آموزش عالی، ارزیابی مستمر آن به عنوان یکی از دروندادهای نظام دانشگاهی اهمیت ویژهای برخوردار است. بر این اساس، امروزه ارزیابی برنامه درسی یکی از مؤلفههای اصلی در نظامهای ارزیابی و اعتبارسنجی دانشگاههای جهان به شمار میرود که بر پایه فرایند ارزیابی درونی استوار است. تجربه ده ساله ارزیابی درونی در گروههای آموزشی دانشگاههای ایران حاکی از آن است که این روش میتواند نقش به سزایی در ارزیابی و تبیین وضعیت موجود برنامههای درسی داشته باشد. این مقاله، در صدد است تا ضمن ارائه مبانی نظری و عملی ارزیابی درونی در آموزش عالی، به فرا تحلیل 69 گزارش ارزیابی درونی گروههای آموزشی علوم انسانی بپردازد و بر اساس نتایج آن، پیشنهادهایی در جهت ارتقا کیفیت برنامههای درسی علوم انسانی ارائه نماید.
Abstract: Given the importance of curricula quality, its continuous evaluation in the university system as one of the inputs is important. So today, curriculum evaluation is one of the main components of systems of evaluation and accreditation at World universities that is based on internal evaluation process. Ten years of experience in internal evaluation of academic departments of Iranian universities reveal that this approach can play an important role in the assessment of curricula quality. So alongside introducing the concept and practical process of internal evaluation in higher education, this paper attempts to present the meta-analysis of 69 reports of human science departments’ internal evaluation and based on the results, recommendations are presented for improvement of curriculum quality at universities.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14898_e4e3dbfc0349117e822bb2a7c8d0baa9.pdf
برنامه درسی
ارزیابی درونی
نظام آموزش عالی
Curriculum
Internal Evaluation
higher education system
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
57
69
14899
Original Article
محاسبه ضریب همکاری در گروههای آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن
The Calculation of Collaboration Coefficient in Academic Departments of Kurdistan University and the Study of Relevant Factors with It
عادل فاطمی
fatemi_a2001@yahoo.com
1
سهیلا حسین پور
2
نسرین زارعی
3
دکتری آمار کاربردی، استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج
کارشناسی ارشد برنامهریزی درسی، مربی، دانشگاه آزاد سنندج
دانشجوی کارشناسی ارشد آمار
هدف از این مقاله اندازهگیری میزان همکاری در انجام تحقیقات و تألیفات علمی گروههای آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی رابطة آن با عواملی چون نوع و درجة تألیف و دانشکده است. پس از بررسی تألیفات اساتید دانشگاه کردستان در سال ۱۳۸۷ هجری شمسی و 2008 میلادی و محاسبة ضریب همکاری، مشاهده گردید که بیشترین ضریب همکاری مربوط به مقالههای چاپ شده در مجلات با درجه ISI و کمترین آن مربوط به مقالههای چاپ شده در مجلات بدون درجه علمی است و همچنین با افزایش ضریب همکاری گروهها، تعداد مقالههای چاپ شده توسط همکاران گروه نیز افزایش یافته است. ضریب همکاری در گروههای آبیاری، علوم دامی و زیستشناسی بیشترین و ضریب همکاری در گروههای معماری، جغرافیا و ادبیات فارسی کمترین است؛ دانشکدة کشاورزی بیشترین ضریب همکاری و دانشکدة ادبیات کمترین ضریب همکاری را داشتند.
Abstract: The aim of this paper is to evaluate the amount of collaboration of Kurdistan University's academic departments in doing research and scientific publications in doing researches and scientific compilation; Also the study of its relationship with the factors such as type and the degree of publication and faculty. After the study of professors' publications of Kurdistan University and the calculation of collaboration coefficient in 1387 (Hejri) and 2008 (AD) it is seen that the most collaboration coefficient goes to the published articles in journals with ISI grade and the least of it goes to the published articles in journals without the scientific grade. Also by the increase of collaboration coefficient in groups, the number of published articles by the colleagues of department is increased too. The collaboration coefficient in groups of Irrigation, Animal Sciences and Biology is the most amounts and in groups of Architecture, Geography and Persian Literature is the least one. Also the Faculty of Agriculture has the most collaboration coefficient and the Faculty of Literature has the least one.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14899_a24d38d1fbb6f5ce1671c17fbfdd8684.pdf
ضریب همکاری
گروه آموزشی
دانشگاه کردستان
نوع تألیف
درجه تألیف
Collaboration Coefficient
Department
Kurdistan University
Type and the Degree of compilation
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
71
99
14901
Original Article
ارزیابی کیفیت مراحل تولید محتوای الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1390
The Evaluation of Quality of E-Content Development Stages
In Curriculum of Mashhad University of Medical Sciences
مهوش کاظمی قره چه
1
مقصود امین خندقی
aminkhandaghi@ferdowsi.um.ac.ir
2
حسین جعفری ثانی
3
کارشناس ارشد برنامهریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد
دانشیار دانشگاه فردوسی مشهد
دانشیار دانشگاه فردوسی مشهد
با توجه به رشد روز افزون یادگیری الکترونیکی در برنامههای درسی مؤسسات آموزش عالی، ارزیابی کیفیت محتوای آموزش الکترونیکی موضوع مهمی به شمار میآید. هدف این پژوهش ارزیابی کیفیت محتوای الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بود. در پژوهش توصیفی- مقطعی حاضر، جامعه آماری را افراد دخیل در مراحل تولید محتوای الکترونیکی براساس سرشماری، اسناد و مدارک مرتبط با تولید محتوا و دانشجویان آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد تشکیل دادهاند که از جامعه اخیر براساس روش نمونهگیری طبقهای نسبتی، تعداد 250 نفر دانشجو انتخاب شد. به منظور جمعآوری دادهها، از چک لیست مشاهده محقق ساخته و مصاحبه ساختار یافته و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. نتایج بیانگر وضعیت نسبتأ مطلوب در سطوح عملکرد مراحل تولید محتوای الکترونیکی، نقشها و مسئولیتهای افراد و همچنین کیفیت محتوای الکترونیکی دورههای آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد میباشد.
Abstract: Due to the growth of E- learning in curriculum of higher education institutions, the measurement of quality of E- learning content is an important issue. The purpose of this study was to evaluate of the quality of the electronic content in curriculum of Mashhad University of medical sciences. in the present descriptive-sectional study, the survey population included all of Specialists in E- content production process of sciences) According to the census) related documents with E- content production and students in E-learning of Mashhad University of medical sciences that recent population, 250 students were selected by the method of stratified sampling In order to gather data were used of, Check lists from observations and interviews for Assessment of performance levels in electronic content production process , The performance of roles and responsibilities in content production process and measurement Survey Assessment of E- content production stages Quality that made by the researcher. The results indicated a relatively favorable situation in performance levels of E- content production stages, roles and responsibilities of persons and also the quality of E- learning courses content of Mashhad University of Medical Sciences.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14901_3428acccb986a7a8ff6d088f0160f15e.pdf
کیفیت
برنامه درسی
مراحل تولید محتوای الکترونیکی
Quality
Curriculum
Electronic Content Development stages
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
101
126
14902
Original Article
تحلیل سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی: مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبائی
Analyzing the evaluating mechanisms of academic members' performance
(Case study: Allameh Tabataba'i University)
حسین عبدالهی
abdollahi@atu.ac.ir
1
عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی
هدف پژوهش حاضر بدست دادن تصویری از وضع موجود ارزشیابی عملکرد آموزشی از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبائی و ارائه پیشنهادهایی به منظور اصلاح و بهبود سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی است. روش پژوهش مورد استفاده، زمینهیابی با استفاده از مصاحبه سازمان یافته و پرسشنامه بوده است. مسأله پژوهش در قالب دو سوال پژوهشی مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اعضای هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبائی درسال تحصیلی 90- 1389 که از آن نمونهای به تعداد 200 نفر و به روش تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادههای مورد نیاز، پرسشنامه محقق ساخته بود. در مجموع داده های 125 پرسشنامه تکمیل شده، تحلیل شد. یافتهها بیانگر ناکارآمدی سازوکار کنونی ارزشیابی عملکرد آموزشی و عدم رضایت اعضای هیأت علمی از آن است. 56 درصد از افراد مورد مطالعه بر این باور بودند که فرم کنونی ارزشیابی دانشجو از استاد نیازمند اصلاح است. در پایان پیشنهادهایی به منظور اصلاح و بهبود روشهای ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی ارائه شده است.
The main purpose of the present research was to study and analyze the current situation of educational performance evaluation among academic members of Allameh Tabataba’i University. The required data were collected by a researcher-made questionnaire. To do so, 200 academic members were randomly selected out of 450 in 2011-2012 Academic Years. Finally the data of 125 completed questionnaires were analyzed. The results showed that the current mechanism of academic members' performance evaluation is not sufficient. Also, more than 56 percent of them believed that the current mechanism should be improved. Finally, some suggestions are offered to improve the evaluation methods.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14902_7abf215a769d0390f3a223af207f9306.pdf
ارزشیابی عملکرد آموزشی
اعضای هیأت علمی
تدریس
آموزش عالی
Evaluation of educational performance
Academic members
teaching
Higher Education
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
127
143
14903
Original Article
رابطة هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی: نمونه موردی دانشگاههای منتخب شهرکرد
Key words: National organization, Structure, Evaluation, Accreditation, Quality of higher education
The Relationship between Organizational Intelligence and Organizational Citizenship Behavior in Faculty
منیژه فهامی
fahami.manijeh@gmail.com
1
محمدتقی محمودی
2
فرزانه واصفیان
3
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد میمه، گروه برنامهریزی درسی، میمه
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شهرکرد، گروه مدیریت آموزشی
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد میمه، گروه برنامهریزی درسی
در رویکرد نوین نظام مدیریتی به منظور ارتقاء سطح بهرهوری مراکز آموزشی بدون افزایش هزینهها، به موضوع رفتار شهروندی سازمانی و عوامل مرتبط با آن توجه شده، اما ارتباط هوش سازمانی با آن در مراکز آموزشی مورد بررسی قرار نگرفته است. هدف این پژوهش، تعیین ارتباط بین هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی در بین اعضاء هیأت علمی دانشگاههای دولتی و آزاد اسلامی شهرکرد بود. مؤلفههای رفتار شهروندی شامل: نوع دوستی، وجدان کاری، جوانمردی، نزاکت و آداب اجتماعی است و مؤلفههای هوش سازمانی شامل: چشمانداز راهبردی، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق، کاربرد دانش و پذیرش بار مسئولیت میباشد. تحقیق با استفاده از تحلیل آماری پرسشنامههای (پودساکوف و البرشت) تکمیل شده توسط اعضای هیأت علمی صورت گرفت. نتایج نشان داد هوش سازمانی با نوع دوستی، نزاکت و آداب اجتماعی رابطه معنیداری دارد، در حالی که با جوانمردی و وجدان کاری ارتباط معنیداری مشاهده نشد. روحیه مهمترین عامل مؤثر بر رفتار شهروندی سازمانی در اعضای هیأت علمی دانشگاه بود زیرا به ازای هر واحد افزایش روحیه، میزان رفتار شهروندی سازمانی، 31/0 افزایش یافت.
In the new approach of educational management system to improve the productivity without increasing costs, organizational intelligence and organizational citizenship behavior have been considered as two important factors. The aim of this study was to investigate the relationship between these two factors among faculty members of the Shahrekord University and Islamic Azad University of Shahrekord. The components of organizational citizenship behavior are: sportsmanship, altruism, conscientious, courtesy and civic virtue, and organizational intelligence include: strategic vision, shared fate, appetite for change, alignment and congruence, performance pressure, knowledge deployment and spirit. Results showed a significant correlation between organizational intelligence with altruism, courtesy and civic virtue while there were no correlation between organizational intelligence and sportsmanship or conscientious. Each enhancement unit of spirit scale caused 0.31 unit enhancement in organizational citizenship behavior. So, in general, the spirit of selected Universities is the main determinant factor of organizational citizenship behavior in faculty members.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14903_092a9458b809670d415c21d2bcead3cf.pdf
رفتار شهروندی سازمانی
هوش سازمانی
اعضای هیأت علمی دانشگاه
شهرکرد
organizational citizenship behaviour
Organizational intelligence
ShahreKord
faculty members
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2013-11-01
3
3
145
174
14904
Original Article
طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی
Designing the National Organization for Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education
جواد حاتمی
1
رضا محمدی
remohamadi@yahoo.ca
2
دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
استادیار سازمان سنجش آموزش کشور
ضرورت طراحی و انجام پژوهشی نظامدار در خصوص نظام مناسب و فراگیر ارزشیابی کیفیت در نظام آموزش عالی متناسب با دانش و تجربیات بینالمللی و ملی جهت مشخص کردن روش، فرایند اجرا، معیارهای ارزشیابی و ساختار مدیریتی این نظام و ویژگیهای آن، هدف پژوهش حاضر آن است که ضمن بررسی تجارب ملی و بینالمللی، رویکرد بومی نظام ارزشیابی کیفیت آموزش عالی را طراحی کرده و به دنبال آن، چارچوب سازمان ملی ارزشیابی کیفیت آموزش عالی را تدوین و ارائه کرده است. برای سنخشناسی تجارب جهانی و الگوگیری از آن از روش مطالعه تطبیقی و برای بررسی انتقادی و تفسیر تحلیلی فعالیتها و تجربههای ملی از روش مطالعه اسنادی استفاده شده است. در قسمت یافتههای پژوهش نیز ساختارهای پیشنهادی سازمان ملی ارزشیابی کیفیت آموزش عالی ارائه شده است.
Since the necessity of design and implementation the systematic research about appropriate and comprehensive system for quality evaluation in higher education (QEHE), that is in accordance with national and international knowledge and experience, and in order to determine the method, implementation process, evaluation criteria, managerial structure of this system and its features, the current research was aimed to examine national and international experiences, as well as design the native approach of the system of QEHE, and also develop the framework of the national organization for quality evaluation in higher evaluation (NOQEHE). For the typology of the world experiences and modeling of them, the comparative study and for critical study and analytical explanation of the national activities and experiences, the documentary study have been used. In the section of research finding, the proposed structures for the NOQEHE have been presented.
https://jresearch.sanjesh.org/article_14904_67e381178f3d4c7256465ebd85d14dfe.pdf
سازمان ملی
ساختار
ارزشیابی
اعتبار سنجی
کیفیت آموزش عالی
National organization
structure
Evaluation
Accreditation
Quality of higher education