per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
11
30
18818
Original Article
مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان
Comparing the Effect of Teaching Method based on Dick & Carey Instructional Design
Model and Bybee Instructional Design Model on Students’ Motivation and Learning
محبوبه مهرورز
mehrvarzmahboobe66@yahoo.com
1
خدیجه علی آبادی
2
سمانه عبدلی
samaneh.abdoli67@yahoo.com
3
مهسا مرادی
4
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
هدف پژوهش حاضر مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانشآموزاناست.تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون - پس آزمون با دو گروه است. جامعة مورد مطالعه این پژوهش را همة دانشآموزان دختر پایة اول دبیرستان شهر شیراز تشکیل میدهند. حجم نمونه در این پژوهش 52 نفر از دانشآموزان دختر پایة اول دبیرستان بودند که از نمونهگیری در دسترس استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامة انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون یادگیری محققساخته بود. میزان پایایی پرسشنامة انگیزش پیشرفت، برحسب شاخص آلفای کرونباخ 87/. و پایایی آزمون یادگیری برحسب شاخص کودرریچاردسون 20، مقدار 73/. بهدست آمد. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. براساس نتایج بهدست آمده روش مبتنی بر الگوی بایبی و الگوی دیک و کری تفاوتی در میزان تأثیر بر انگیزش ندارند، اما بین این روشهای آموزشی از نظر میزان یادگیری تفاوت معنیداری وجود دارد و روش مبتنی بر الگوی بایبی بر یادگیری دانشآموزان اثربخشتر است
The aim of this study is comparing the effect of Dick & Carey instructional design model And Bybee instructional design model on students’ motivation and learning. The method of this study is Quasi-experimental and the research plan is pretest-posttest with two groups. The statistical society of this study included all female students in first year of high school in Shiraz. The statistical sample in this study was 54 female students and the available sampling was used. The data collection instrument was Herman's promotion motivation questionnaire and researcher-made learning test and in order to calculate the motivation questionnaire reliability, the Cronbach's Alfa method was used that its value was 0.87 and In order to calculate the reliability of learning test the Kuder Richardson 20 was used with the value of. /73. For data analysis, Covariance statistical test was used and the results showed that there is no difference between the Dick & Carey and Bybee methods in the rate of motivation, but there is a significant difference between Dick & Carey and Bybee methods in rate of learning and the Bybee method is more effective on students learning.
https://jresearch.sanjesh.org/article_18818_c26fbd777c643c204c97689af438a5f0.pdf
الگوهای طراحی آموزشی
الگوی طراحی آموزشی بایبی
الگوی طراحی آموزشی دیک و کری
انگیزش و یادگیری
Bybee’s instructional design model
Dick & Carey’s instructional design model
Instructional design model
motivation and learning
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
31
60
18822
Original Article
واکاوی عناصر مؤثر بر تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی با استفاده از تکنیک آنتروپی شانون
Analysis of Factors Affecting QA of Educational Administration by Using Shannon’s Entropy Technique
غلامرضا شمس
gh_shams@sbu.ac.ir
1
مقصود فراستخواه
m_farasatkha@yahoo.com
2
رضا مهدی
3
زهرا معارفوند
4
دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
عضو هیأت علمی مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی
عضو هیأت علمی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی
دستیابی به اصلیترین معیارهای کیفیت در آموزش عالی، از الزامات اساسی برای اجرای مناسب هر یک از رویکردهای تضمین کیفیت در بهبود آموزش عالی و رشتههای درسی است. تحقیق حاضر با هدف شناسایی عوامل، ملاکها و نشانگرهای مؤثر در تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی و تعیین میزان اهمیت و اولویت آنها نسبت به یکدیگر انجام شد. روش تحقیق، کیفی و ابزار مصاحبه و بررسی اسناد و مدارک است. برای تحلیل یافتههای مصاحبه از روش تحلیل محتوا به شیوه مقولهبندی و برای تحلیل اسناد و مدارک از تکنیک آنتروپی شانون استفاده شد. مصاحبه نیمهساختارمند با 11 نفر از خبرگان حوزه تضمین کیفیت و استادان گروه علوم تربیتی دانشگاههای دولتی شهر تهران انجام گرفت. ضمن مصاحبه، برای شناسایی جامع عوامل، ملاکها و نشانگرها، 37 واحد مطالعاتی در زمینه ارزیابی و تضمین کیفیت رشتههای درسی بررسی شد. نتایج نشان داد که هفت عامل دانشجویان، اعضای هیأت علمی، امکانات و تجهیزات آموزشی و پژوهشی، جایگاه سازمانی سازماندهی و مدیریت گروه، فرایند یاددهی-یادگیری، دورههای آموزشی مورد اجرا و دانشآموختگان، به عنوان عوامل اساسی در تضمین کیفیت برنامه آموزشی رشته مدیریت آموزشی اهمیت دارند و از این میان عامل جایگاه سازمانی، سازماندهی و مدیریت گروه با بار اطلاعاتی 0.51 و ضریب اهمیت 0.17 بالاترین اولویت را در بین سایر عوامل دارند و سایرعوامل در اولویتهای بعد از آن قرار دارند. ملاک نحوه تبادل تجربه از عامل اعضای هیأت علمی، با بار اطلاعاتی 0.688 و ضریب اهمیت 0.17 بالاترین اولویت را نسبت به کل ملاکهای پژوهش دارا بود و نشانگر تعداد مقالههای منتشر شده در مجلات معتبر علمی از عامل اعضای هیأت علمی با بار اطلاعاتی 0.800 و ضریب اهمیت 0.045 بالاترین اولویت را نسبت به سایر نشانگرها داشت.
Access to the most basic standards of quality in higher education are the basic is one of the requirements for the administration of each of the approaches to improve quality assurance in higher education and the academic disciplines. The present study aimed to identify the factors, criteria and indicators affecting quality assurance of educational administration and determining and their priorities. The method was qualitative and the instruments were interviews and investigating documents. The findings on interviews and documents were analyzed using content analysis technique of categorization and Shannon Entropy technique, respectively. The semi-structured interview administered on 11 experts on quality assurance and faculty members of educational sciences in public universities of Tehran. In order to have a comprehensive identification of factors, criteria and indicators, 37 study units on evaluation and quality assurance of academic programs were considered. The results showed that “students”, “faculty members”, “educational facilities”, “organizational status, organization and management”, “teaching-learning process”, “programs”, and “graduates” are key factors in quality assurance of educational administration. Furthermore, the results showed that the factor namely, organizational status, organization and management having information load of 0.51and the significant coefficient of 0.17, had the highest priority among the factors. Criterion namely, “experience exchange” belonged to the factor of faculty members having information load of 0.688 and significant coefficient of 0.17, had the highest priority among all the criteria and the indicator of “the number of articles published in scientific journals” belonged to the same factor having information load of 0.800 and significant coefficient of 0.045, had the highest priority among all the indicators
https://jresearch.sanjesh.org/article_18822_a9843af7ae59f19935c88e1a6cd188a4.pdf
تکنیک آنتروپی شانون
تضمین کیفیت
مدیریت آموزشی
Shannon Entropy technique
Quality assurance
Educational Administration
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
61
88
18824
Original Article
عارضهیابی رویکرد میانرشتهای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی
Finding failure of Interdisciplinary Approach in Agricultural Higher Education; Case: Agricultural Extension and Education
محمد شریف شریف زاده
sharifsharifzadeh@gmail.com
1
عبدالرضا محمودی سرای
2
دانشیار دانشکده مدیریت کشاورزی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
دانشآموخته کارشناسی ارشد ترویج کشاورزی، دانشکده مدیریت کشاورزی، دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان
توسعه برنامههای آموزشی بین رشتهای یکی از راهبردهای تحول در آموزش عالی کشاورزی است. این پژوهش کیفی با هدف عارضهیابی رویکرد بینرشتهای در آموزش عالی کشاورزی برپایه موردکاوی "ترویج و آموزش کشاورزی" به انجام رسید. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از مصاحبه نیمهساختارمند با نمونهای برگزیده (44=n) از بین اعضای هیأت علمی، محققان، کارشناسان و مروجان و مدیران حوزه ترویج و آموزش کشاورزی کشور به دست آمد. با استفاده از فرآیند کدگذاری مرسوم در نظریة بنیانی، متن برگرفته از مصاحبهها تحلیل و یافتههای حاصل از تحلیل در ساختاری ماتریسی، شامل کدهای باز، محوری و انتخابی تدوین شد. بر اساس کدهای طبقهبندی شده موضوعی (شش طبقه)، مسائل و محدودیتهای عمده توسعه رهیافت بینرشتهای در آموزش عالی کشاورزی عبارتند از: مسائل نظری و مفهومی، مسائل آموزشی، مسائل پژوهشی و انتشار یافتههای تحقیقاتی و مسائل توسعه حرفهای در ترویج و آموزش کشاورزی (حوزه بینرشتهای)، مسائل توسعه دانشگاهی (حوزه دانشگاه) و مسائل اجرایی و نهادی (حوزه برون دانشگاهی).
Interdisciplinary curriculum development is one of the strategies for reforming higher agricultural education. This qualitative research aimed to diagnose interdisciplinary approach in higher agricultural education based on Agricultural Extension and Education as a case. Information was gathered through semi-structured interviewing with a selected sample (n=44) of faculty members, researchers, experts, agents and managers of agricultural extension and education. Using multiple coding process of grounded theory, the interviews' contents were analyzed. Findings were formatted in a matrix structure, including open codes, axial codes, and selective codes. According to matrix of findings, main issues and constraints of interdisciplinary approach in higher agricultural education classified in 6 conceptual categories in three area or level, as: theoretical and conceptual issues, educational and training issues, issues of research and delivering of research findings, professional issues (inside of interdisciplinary area), academic development issues (inside of university area), and institutional and operational issues (outside of university area).
https://jresearch.sanjesh.org/article_18824_59f866c6d9df221b76e7f16bfd41a593.pdf
آموزش عالی کشاورزی
رویکرد میانرشتهای
ترویج و آموزش کشاورزی
نظریه بنیانی
Higher Agricultural Education
Interdisciplinary Approach
Agricultural Extension and Education
grounded theory
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
89
107
18825
Original Article
ارزیابی کیفیت برنامههای آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC)
The Quality Evaluation of Educational Programs in Qom Payam-e Noor University, Based on the NADE-TDEC model
حسن نجفی
hnajafih@yahoo.com
1
مهدی سبحانی نژاد
sobhaninejad@shahed.ac.ir
2
رضا جعفری هرندی
rjafarih@gmail.com
3
دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبایی
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد
استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه قم
پژوهش حاضر با هدف، ارزیابی کیفیت برنامههای آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC) انجام شد. روش پژوهش توصیفی و رویکرد آن نیز کاربردی است. از میان همة دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه پیام نور قم (14232 نفر) 375 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی سهمیهای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، پرسشنامه محقق ساخته بود و دادههای حاصل نیز با استفاده از شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی در محیط نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج ارزیابی نشان داد کیفیت برنامههای آموزشی در مؤلفههای طراحی مطالب و مواد درسی (14/3)، موارد مربوط به آموزش (61/3)، امور اجرائی (28/3) بیش از حد متوسط و در مؤلفه استفاده از فناوریهای جدید آموزشی (49/2) کمتر از حد متوسط است و بین نظرات پاسخگویان از لحاظ جنسیت و سابقه تحصیلی تفاوت معنیداری در سطح 05/0 < p دیده نشد. با توجه به وضعیت مؤلفههای الگوی (NADE-TDEC) لازم است دانشگاه پیام نور قم در خصوص بهبود کیفیت فناوریهای نوین آموزشی اقدام کند.
The present research had done with the purpose of quality assessment of University of Qom Payam-e Noor's educational programs based on the NADE-TDEC pattern. This research's is a descriptive research and its approach is practical. Among all of the students (14232 students), 375 students were selected as a sample, with using a Quota sampling method. The data collection instrument was a researcher-made questionnaire and obtained data was analyzed by SPSS software with using descriptive and inferential statistics indicators. The assessment results showed; the quality of educational programs in a component for designing and course materials (3.14), Items relating to education (3.61), executive affairs (3.28) were more than average extent and in the components of new educational technologies had been used (2.49) is less than the average extent and didn't observed significant differences among comments of respondents in viewpoint of gender and academic background in the level of p <0.05. In regards to the situation of NADE-TDEC pattern’s components it is necessary for the University ofQom Payam-e Noor to take action to improve the quality of new educational technologies.
https://jresearch.sanjesh.org/article_18825_9c5e7a20e354bac4aab40a76d35341b3.pdf
: کیفیت برنامههای آموزشی
دانشگاه پیام نور
الگوی (NADE-TDEC)
ارزیابی کیفیت
Quality of Educational Programs
Payam-e Noor University
NADE-TDEC Pattern
Quality Assessment
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
109
132
18826
Original Article
تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیتپذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه)
The Effect of Social Capital and Social Responsibility on Organizational Commitment; Case Study: Staff of Razi University, Kermanshah
محمدرضا اردلان
1
سیروس قنبری
siroosghanbari@yahoo.com
2
رقیه بهشتی راد
r_beheshti2000@yahoo.com
3
پرویز نویدی
4
دانشیار دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بوعلی سینا همدان
دانشیار دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بوعلی سینا همدان
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا همدان
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مسئولیتپذیری اجتماعی و سرمایه اجتماعی بر تعهد سازمانی انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی و از نظر روش پژوهشی پیمایشی است. روش جمعآوری اطلاعات استفاده از پرسشنامه و نمونهگیری، از نوع تصادفی طبقهای بود که متناسب با حجم هر طبقه، 203 نفر از کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه انتخاب شدند. روش تجزیه و تحلیل دادهها، همبستگی و معادلات ساختاری با استفاده از نرمافزارهای آماری (SPSS)- LISREL)) است. نتایج تحلیل الگویابی معادلات ساختاری، برازندگی الگو را با دادهها، مورد حمایت قرار دادند. نتایج الگویابی معادلات ساختاری نشان داد که اثر مستقیم مسئولیتپذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (21/0) در سطح 05/0 مثبت و معنیدار است، همچنین اثر مستقیم سرمایه اجتماعی بر تعهد سازمانی (59/0) در سطح 001/0 مثبت و معنیدار است. در نتیجه از عوامل مؤثری که هر سازمان در راستای تعهد سازمانی کارکنان باید مد نظر قرار دهد، مسئولیتپذیری اجتماعی و سرمایه اجتماعی است. در این بین ایجاد شبکهها و مجاری ارتباطی و زمینه سازی بستری که منجر به افزایش مسئولیتپذیری کارکنان شود میتواند در افزایش تعهد سازمانی کارکنان مؤثر واقع شود.
The purpose of this study is to investigate the effect of social capital and social responsibility on organizational commitment. The type of study was descriptive and the method was Survey. Data collection was by questionnaire which stratified random sampling was 203 of employees in Razi University in Kermanshah. SPSS- LISREL software was used for data analysis. The structural equation modeling analysis supported model fitting to the data. Results of structural equation modeling showed that: The direct effect of social responsibility on organizational commitment (0/21) is positive and significant. Also, direct effect of social capital on Organizational commitment (0/59) is positive and significant. As a result the factors that each organization should consider in order to organization's commitment is social responsibility and social capital. In the meantime establishing networks and communications in that field lead to the increased responsibility of staff that can be effective in increasing organizational commitment.
https://jresearch.sanjesh.org/article_18826_9d5a8f3e180e22dc17db2d157713a5b1.pdf
مسئولیت پذیری اجتماعی
سرمایه اجتماعی
تعهد سازمانی
دانشگاه رازی
Social Responsibility
Social Capital
Organizational Commitment
Razi University
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
133
178
18827
Original Article
طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون
Designing Optimal Item Pools for Computerized Adaptive Testing by Considering the Test Security
مریم مقدسین
mmoghadasin@yahoo.com
1
محمدرضا فلسفی نژاد
falsafinejad@yahoo.co.uk
2
علی دلاور
delavarali@yahoo.com
3
احسان جمالی
ehsanjamali@gmail.com
4
نورعلی فرخی
farrokhinoorali@yahoo.com
5
دانشجوی دوره دکتری سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی
دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
استاد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامهطباطبایی
استادیار سازمان سنجش آموزش کشور
دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
سنجش انطباقی کامپیوتری به خزانه سؤالی نیاز دارد که به خوبی طراحی شده و برای ساخت آزمونهای مجزا، تعداد مناسبی سؤال داشته باشد. همچنین شامل سؤالهایی باشد که از لحاظ محتوایی متعادل باشد و هزینه ساخت آزمون را کاهش دهد. یکی از روشهای طراحی خزانه سؤال، روش رِکیس است، که در آن از روش مونتکارلو برای تعیین ویژگیهای یک خزانه سؤال بهینه استفاده میشود. در این پژوهش، از این روش برای طراحی خزانههایی که با مدل سه پارامتری لُجستیک مدرج شدهاند، استفاده شده است. برای کنترل نرخ مواجهه سؤال از روش سیمپسون-هتر و برای شبیهسازی سؤالهای آزمون از سه روش تصادفی (R)، تصادفی آمیخته و پیشبینی (MRP) و حداقل آگاهی آزمون (MTI) استفاده شده است. عملکرد خزانههای سؤال شبیهسازی شده و عملیاتی با در نظر گرفتن مجموعهای از ملاکهای ارزیابی، با یکدیگر مقایسه شدهاند. نتایج نشان میدهد که خزانه MRP نسبت به سایر خزانههای بهینه از امنیت و دقت اندازهگیری بالاتری برخوردار است و شامل سؤالهای زیادی با ضریب تشخیص بالا است. نرخ همپوشی آزمون در آن کمتر و درصد کوچکی از سؤالهای بیش مواجهه و کم مواجهه دارد. در مقابل اندازه خزانه MTI نسبت به سایر خزانههای بهینه کوچکتر و سؤالهایی با ضریب تشخیص پایینتر دارد. بهطور کلی با در نظر گرفتن عامل کنترل مواجهه، خزانههای بهینه، بهتر از خزانة عملیاتی عمل میکند.
Computerized adaptive testing requires a well-designed item pool containing an appropriate number of items to build individualized tests. An optimal item pool should also contain well-balanced items that will achieve optimal item usage and low cost of item creation. One of the methods for designing the blueprint for an item pool is Reckase’s method, which is a Monte Carlo method to determine the properties of an optimal item pool. This study has been presented by the Reckase’s method for designing item pools calibrated with the three-parameter logistic model. Also, in the present simulation, the Sympson-Hetter procedure has been used to control the item exposure rate. To design simulation test items, three approaches including R, MRT, and MTI have been applied. The performance of the simulated item pools has been compared with the operational item pool by considering some evaluation criteria. The results suggest that the optimal pool designed with MRP performs the best, based on test security and measurement accuracy. It does require more items and some highly discriminating items. Tests assembled from MRP pools have smaller test-retest overlap rates and significantly lower percentages of over- and under-exposed items. The results show that the MTI design generally leads to smaller pools and contain items with lower a-parameters. Overall, Considering the Sympson-Hetter procedure, the optimally designed item pools perform better than the operational pool obtained from operational CAT
https://jresearch.sanjesh.org/article_18827_afe1d630dde113cc474b4c884f610b68.pdf
سنجش انطباقی کامپیوتری
خزانه سؤال بهینه
روش مونتکارلو-رِکیس
کنترل نرخ مواجهه سؤال
روش سیمپسون-هتر
Computerized adaptive testing
optimal item pool
Monte Carlo method of Reckase
control of item exposure rate and Sympson-Hetter procedure
per
سازمان سنجش آموزش کشور
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2783-0942
2015-09-01
5
10
179
200
18828
Original Article
طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشناسی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه
Designing Objectives and Contents for Some Optional Courses in Nanotechnology at Undergraduate Level for the Faculties of Engineering and Basic Science
علیرضا کرمی گزافی
arkaramigazafi@gmail.com
1
زهرا نیکنام
2
رویا مجیدی
3
استادیار دانشکده علوم پایه دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
استادیار دانشکده علوم پایه دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
هدفپژوهش حاضر طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری درباره فناوری نانو در مقطع کارشناسی برای دانشجویان فنی- مهندسی و علوم پایه بود. نوع تحقیق، کاربردی، توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری آن، اعضای هیأت علمی دانشگاهها، دانشجویان مقاطع دکتری و کارشناسی ارشد فعال در حوزه نانوفناوری در سال 93-1392 بودند که 202 نفر با روش نمونهگیری هدفمند و داوطلبانه انتخاب شدند. ابزار گردآوری، فرم نظرسنجی محققساخته بود که روایی محتوایی آن با استفاده از نظرات ده نفر از اساتید و متخصصان حوزه نانو بررسی شد و در پایان 34 هدف و 142 موضوع بهعنوان سؤالات اصلی فرم نظرسنجی انتخاب شد. پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ 98/0 بدست آمد. دادهها با آزمونهای ناپارامتری رتبهای علامتدار ویلککسون، نمونههای مستقل کروس- کالوالیس و نسبت دوجملهای، تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که در سطح اطمینان 95 درصد اهداف طراحی شده مهم و ضروری هستند و محتواها با اهداف مربوط، تطابق دارند.
This research is aimed to design the objects and contents of several optional courses about nanotechnology for undergraduate students of engineering and basic sciences faculty. The research is applied, descriptive and field surveying. The population was all faculty members of universities, Ph.D. and Master students being active in nanotechnology field in academic year of 2013-2014. The sample consisted of 202 individuals that have been selected by purposive, voluntary and hazard sampling method. The tool was researcher made survey questionnaire. Content validity of the survey questionnaire was performed by 10 professors and experts and its Cronbach's alpha was 0.98 which represents an excellent reliability. The data were analyzed by descriptive and inferential statistics using SPSS software. In inferential statistics, one-sample binomial test, independent-samples Kruskal-Wallis test and one-sample Wilcoxon signed rank test were used. The results showed at the 95% confidence level, all suggested objects are important in the viewpoint of respondents and each suggested content is consistent of its object
https://jresearch.sanjesh.org/article_18828_61e326a648cbd5ba235a3117a875c56e.pdf
نانو فناوری
علوم پایه و فنی-مهندسی
محتوا
دوره کارشناسی
طراحی
Nanotechnology
engineering and basic science
Content
Undergraduate course
design