%0 Journal Article %T توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان %J مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی %I سازمان سنجش آموزش کشور %Z 2476-2865 %A پورجمشیدی, مریم %A مؤمنی راد, اکبر %A کیهانی فاضل, فاطمه %D 2019 %\ 01/21/2019 %V 8 %N 24 %P 205-233 %! توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان %K اعتباریابی %K توسعه %K روش تدریس %K وارونه %K یادگیری عمیق %R %X این پژوهش با هدف توسعه روش آموزش وارونه در جهت بهبود یادگیری عمیق دانشجویان انجام گرفت. روش پژوهش حاضر، آمیخته از نوع جایگذاری و جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی به تعداد 2340 نفر و نیز 15 نفر از استادان حوزه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا بود. از این جامعه در بخش کمی 36 دانشجو با روش نمونه‌گیری تصادفی و در بخش کیفی 20 دانشجو و 5 استاد به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. در بخش کیفی، برای گرد‌آوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختارمند و در بخش کمی از آزمون محقق‌ساخته استفاده شد. روایی آزمون با نظر متخصصان و پایایی آن با استفاده از ضریب کاپای کوهن 89% به دست آمد. پس از تحلیل داده‌ها در بخش کیفی، برای مدل آموزش وارونه توسعه داده شده، 7 مؤلفه‌ اصلی شامل انعطاف‌پذیری محیط، فرهنگ یادگیری، محتوا و فعالیت‌های آموزشی، معلم در نقش مربیگری، مسئولیت و فعال بودن یادگیرنده، یادگیری در حد تسلط و مدیریت زمان استخراج شد. اعتبار درونی این مدل توسط متخصصان و اعتبار بیرونی با استفاده از روش پژوهش تکوینی ارزیابی شد که درنهایت، یافته‌ها بیانگر تأثیر مدل به دست آمده روی یادگیری عمیق دانشجویان بود. %U https://jresearch.sanjesh.org/article_34188_5176a777e0db2f8827f247b20658817f.pdf