2024-03-29T18:06:51Z
https://jresearch.sanjesh.org/?_action=export&rf=summon&issue=3123
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانشآموزان
محبوبه
مهرورز
خدیجه
علی آبادی
سمانه
عبدلی
مهسا
مرادی
هدف پژوهش حاضر مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانشآموزاناست.تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون - پس آزمون با دو گروه است. جامعة مورد مطالعه این پژوهش را همة دانشآموزان دختر پایة اول دبیرستان شهر شیراز تشکیل میدهند. حجم نمونه در این پژوهش 52 نفر از دانشآموزان دختر پایة اول دبیرستان بودند که از نمونهگیری در دسترس استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامة انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون یادگیری محققساخته بود. میزان پایایی پرسشنامة انگیزش پیشرفت، برحسب شاخص آلفای کرونباخ 87/. و پایایی آزمون یادگیری برحسب شاخص کودرریچاردسون 20، مقدار 73/. بهدست آمد. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. براساس نتایج بهدست آمده روش مبتنی بر الگوی بایبی و الگوی دیک و کری تفاوتی در میزان تأثیر بر انگیزش ندارند، اما بین این روشهای آموزشی از نظر میزان یادگیری تفاوت معنیداری وجود دارد و روش مبتنی بر الگوی بایبی بر یادگیری دانشآموزان اثربخشتر است
الگوهای طراحی آموزشی
الگوی طراحی آموزشی بایبی
الگوی طراحی آموزشی دیک و کری
انگیزش و یادگیری
2015
09
01
11
30
https://jresearch.sanjesh.org/article_18818_c26fbd777c643c204c97689af438a5f0.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
واکاوی عناصر مؤثر بر تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی با استفاده از تکنیک آنتروپی شانون
غلامرضا
شمس
مقصود
فراستخواه
رضا
مهدی
زهرا
معارفوند
دستیابی به اصلیترین معیارهای کیفیت در آموزش عالی، از الزامات اساسی برای اجرای مناسب هر یک از رویکردهای تضمین کیفیت در بهبود آموزش عالی و رشتههای درسی است. تحقیق حاضر با هدف شناسایی عوامل، ملاکها و نشانگرهای مؤثر در تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی و تعیین میزان اهمیت و اولویت آنها نسبت به یکدیگر انجام شد. روش تحقیق، کیفی و ابزار مصاحبه و بررسی اسناد و مدارک است. برای تحلیل یافتههای مصاحبه از روش تحلیل محتوا به شیوه مقولهبندی و برای تحلیل اسناد و مدارک از تکنیک آنتروپی شانون استفاده شد. مصاحبه نیمهساختارمند با 11 نفر از خبرگان حوزه تضمین کیفیت و استادان گروه علوم تربیتی دانشگاههای دولتی شهر تهران انجام گرفت. ضمن مصاحبه، برای شناسایی جامع عوامل، ملاکها و نشانگرها، 37 واحد مطالعاتی در زمینه ارزیابی و تضمین کیفیت رشتههای درسی بررسی شد. نتایج نشان داد که هفت عامل دانشجویان، اعضای هیأت علمی، امکانات و تجهیزات آموزشی و پژوهشی، جایگاه سازمانی سازماندهی و مدیریت گروه، فرایند یاددهی-یادگیری، دورههای آموزشی مورد اجرا و دانشآموختگان، به عنوان عوامل اساسی در تضمین کیفیت برنامه آموزشی رشته مدیریت آموزشی اهمیت دارند و از این میان عامل جایگاه سازمانی، سازماندهی و مدیریت گروه با بار اطلاعاتی 0.51 و ضریب اهمیت 0.17 بالاترین اولویت را در بین سایر عوامل دارند و سایرعوامل در اولویتهای بعد از آن قرار دارند. ملاک نحوه تبادل تجربه از عامل اعضای هیأت علمی، با بار اطلاعاتی 0.688 و ضریب اهمیت 0.17 بالاترین اولویت را نسبت به کل ملاکهای پژوهش دارا بود و نشانگر تعداد مقالههای منتشر شده در مجلات معتبر علمی از عامل اعضای هیأت علمی با بار اطلاعاتی 0.800 و ضریب اهمیت 0.045 بالاترین اولویت را نسبت به سایر نشانگرها داشت.
تکنیک آنتروپی شانون
تضمین کیفیت
مدیریت آموزشی
2015
09
01
31
60
https://jresearch.sanjesh.org/article_18822_a9843af7ae59f19935c88e1a6cd188a4.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
عارضهیابی رویکرد میانرشتهای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی
محمد شریف
شریف زاده
عبدالرضا
محمودی سرای
توسعه برنامههای آموزشی بین رشتهای یکی از راهبردهای تحول در آموزش عالی کشاورزی است. این پژوهش کیفی با هدف عارضهیابی رویکرد بینرشتهای در آموزش عالی کشاورزی برپایه موردکاوی "ترویج و آموزش کشاورزی" به انجام رسید. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از مصاحبه نیمهساختارمند با نمونهای برگزیده (44=n) از بین اعضای هیأت علمی، محققان، کارشناسان و مروجان و مدیران حوزه ترویج و آموزش کشاورزی کشور به دست آمد. با استفاده از فرآیند کدگذاری مرسوم در نظریة بنیانی، متن برگرفته از مصاحبهها تحلیل و یافتههای حاصل از تحلیل در ساختاری ماتریسی، شامل کدهای باز، محوری و انتخابی تدوین شد. بر اساس کدهای طبقهبندی شده موضوعی (شش طبقه)، مسائل و محدودیتهای عمده توسعه رهیافت بینرشتهای در آموزش عالی کشاورزی عبارتند از: مسائل نظری و مفهومی، مسائل آموزشی، مسائل پژوهشی و انتشار یافتههای تحقیقاتی و مسائل توسعه حرفهای در ترویج و آموزش کشاورزی (حوزه بینرشتهای)، مسائل توسعه دانشگاهی (حوزه دانشگاه) و مسائل اجرایی و نهادی (حوزه برون دانشگاهی).
آموزش عالی کشاورزی
رویکرد میانرشتهای
ترویج و آموزش کشاورزی
نظریه بنیانی
2015
09
01
61
88
https://jresearch.sanjesh.org/article_18824_59f866c6d9df221b76e7f16bfd41a593.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
ارزیابی کیفیت برنامههای آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC)
حسن
نجفی
مهدی
سبحانی نژاد
رضا
جعفری هرندی
پژوهش حاضر با هدف، ارزیابی کیفیت برنامههای آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC) انجام شد. روش پژوهش توصیفی و رویکرد آن نیز کاربردی است. از میان همة دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه پیام نور قم (14232 نفر) 375 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی سهمیهای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، پرسشنامه محقق ساخته بود و دادههای حاصل نیز با استفاده از شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی در محیط نرم افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج ارزیابی نشان داد کیفیت برنامههای آموزشی در مؤلفههای طراحی مطالب و مواد درسی (14/3)، موارد مربوط به آموزش (61/3)، امور اجرائی (28/3) بیش از حد متوسط و در مؤلفه استفاده از فناوریهای جدید آموزشی (49/2) کمتر از حد متوسط است و بین نظرات پاسخگویان از لحاظ جنسیت و سابقه تحصیلی تفاوت معنیداری در سطح 05/0 < p دیده نشد. با توجه به وضعیت مؤلفههای الگوی (NADE-TDEC) لازم است دانشگاه پیام نور قم در خصوص بهبود کیفیت فناوریهای نوین آموزشی اقدام کند.
: کیفیت برنامههای آموزشی
دانشگاه پیام نور
الگوی (NADE-TDEC)
ارزیابی کیفیت
2015
09
01
89
107
https://jresearch.sanjesh.org/article_18825_9c5e7a20e354bac4aab40a76d35341b3.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیتپذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه)
محمدرضا
اردلان
سیروس
قنبری
رقیه
بهشتی راد
پرویز
نویدی
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مسئولیتپذیری اجتماعی و سرمایه اجتماعی بر تعهد سازمانی انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی و از نظر روش پژوهشی پیمایشی است. روش جمعآوری اطلاعات استفاده از پرسشنامه و نمونهگیری، از نوع تصادفی طبقهای بود که متناسب با حجم هر طبقه، 203 نفر از کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه انتخاب شدند. روش تجزیه و تحلیل دادهها، همبستگی و معادلات ساختاری با استفاده از نرمافزارهای آماری (SPSS)- LISREL)) است. نتایج تحلیل الگویابی معادلات ساختاری، برازندگی الگو را با دادهها، مورد حمایت قرار دادند. نتایج الگویابی معادلات ساختاری نشان داد که اثر مستقیم مسئولیتپذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (21/0) در سطح 05/0 مثبت و معنیدار است، همچنین اثر مستقیم سرمایه اجتماعی بر تعهد سازمانی (59/0) در سطح 001/0 مثبت و معنیدار است. در نتیجه از عوامل مؤثری که هر سازمان در راستای تعهد سازمانی کارکنان باید مد نظر قرار دهد، مسئولیتپذیری اجتماعی و سرمایه اجتماعی است. در این بین ایجاد شبکهها و مجاری ارتباطی و زمینه سازی بستری که منجر به افزایش مسئولیتپذیری کارکنان شود میتواند در افزایش تعهد سازمانی کارکنان مؤثر واقع شود.
مسئولیت پذیری اجتماعی
سرمایه اجتماعی
تعهد سازمانی
دانشگاه رازی
2015
09
01
109
132
https://jresearch.sanjesh.org/article_18826_9d5a8f3e180e22dc17db2d157713a5b1.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
طراحی خزانههای سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون
مریم
مقدسین
محمدرضا
فلسفی نژاد
علی
دلاور
احسان
جمالی
نورعلی
فرخی
سنجش انطباقی کامپیوتری به خزانه سؤالی نیاز دارد که به خوبی طراحی شده و برای ساخت آزمونهای مجزا، تعداد مناسبی سؤال داشته باشد. همچنین شامل سؤالهایی باشد که از لحاظ محتوایی متعادل باشد و هزینه ساخت آزمون را کاهش دهد. یکی از روشهای طراحی خزانه سؤال، روش رِکیس است، که در آن از روش مونتکارلو برای تعیین ویژگیهای یک خزانه سؤال بهینه استفاده میشود. در این پژوهش، از این روش برای طراحی خزانههایی که با مدل سه پارامتری لُجستیک مدرج شدهاند، استفاده شده است. برای کنترل نرخ مواجهه سؤال از روش سیمپسون-هتر و برای شبیهسازی سؤالهای آزمون از سه روش تصادفی (R)، تصادفی آمیخته و پیشبینی (MRP) و حداقل آگاهی آزمون (MTI) استفاده شده است. عملکرد خزانههای سؤال شبیهسازی شده و عملیاتی با در نظر گرفتن مجموعهای از ملاکهای ارزیابی، با یکدیگر مقایسه شدهاند. نتایج نشان میدهد که خزانه MRP نسبت به سایر خزانههای بهینه از امنیت و دقت اندازهگیری بالاتری برخوردار است و شامل سؤالهای زیادی با ضریب تشخیص بالا است. نرخ همپوشی آزمون در آن کمتر و درصد کوچکی از سؤالهای بیش مواجهه و کم مواجهه دارد. در مقابل اندازه خزانه MTI نسبت به سایر خزانههای بهینه کوچکتر و سؤالهایی با ضریب تشخیص پایینتر دارد. بهطور کلی با در نظر گرفتن عامل کنترل مواجهه، خزانههای بهینه، بهتر از خزانة عملیاتی عمل میکند.
سنجش انطباقی کامپیوتری
خزانه سؤال بهینه
روش مونتکارلو-رِکیس
کنترل نرخ مواجهه سؤال
روش سیمپسون-هتر
2015
09
01
133
178
https://jresearch.sanjesh.org/article_18827_afe1d630dde113cc474b4c884f610b68.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1394
5
10
طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشناسی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه
علیرضا
کرمی گزافی
زهرا
نیکنام
رویا
مجیدی
هدفپژوهش حاضر طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری درباره فناوری نانو در مقطع کارشناسی برای دانشجویان فنی- مهندسی و علوم پایه بود. نوع تحقیق، کاربردی، توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری آن، اعضای هیأت علمی دانشگاهها، دانشجویان مقاطع دکتری و کارشناسی ارشد فعال در حوزه نانوفناوری در سال 93-1392 بودند که 202 نفر با روش نمونهگیری هدفمند و داوطلبانه انتخاب شدند. ابزار گردآوری، فرم نظرسنجی محققساخته بود که روایی محتوایی آن با استفاده از نظرات ده نفر از اساتید و متخصصان حوزه نانو بررسی شد و در پایان 34 هدف و 142 موضوع بهعنوان سؤالات اصلی فرم نظرسنجی انتخاب شد. پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ 98/0 بدست آمد. دادهها با آزمونهای ناپارامتری رتبهای علامتدار ویلککسون، نمونههای مستقل کروس- کالوالیس و نسبت دوجملهای، تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که در سطح اطمینان 95 درصد اهداف طراحی شده مهم و ضروری هستند و محتواها با اهداف مربوط، تطابق دارند.
نانو فناوری
علوم پایه و فنی-مهندسی
محتوا
دوره کارشناسی
طراحی
2015
09
01
179
200
https://jresearch.sanjesh.org/article_18828_61e326a648cbd5ba235a3117a875c56e.pdf