2024-03-29T13:20:57Z
https://jresearch.sanjesh.org/?_action=export&rf=summon&issue=4440
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
ویژگیهای روانسنجی سؤالهای پرسشنامه شیوههای فرزندپروری بر اساس نظریه سؤال- پاسخ
سپیده
نیک زاد
اصغر
مینائی
فریبا
حسنی
شرط اصلی استفاده از پرسشنامهها، روایی و اعتبار آنهاست. در این پژوهش، ویژگیهای روانسنجی سؤالهای پرسشنامه شیوههای فرزندپروری بر اساس نظریه سؤال- پاسخ بررسی شده است. جامعه پژوهش، 576 نفر از مادران دانشآموزان دوره ابتدایی شهر تهران است که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. این پژوهش، با توجه به ماهیت موضوع و اهداف آن، تحقیق توصیفی بر اساس روشهای روانسنجی است. در برازش مدلهای نظریه سؤال- پاسخ با سؤالهای پرسشنامه و برآورد سطح دشواری و ضریب تشخیص پرسشها به تفکیک خرده مقیاسها، از بسته ltm وeRm در نرمافزار R استفاده شد. یافتهها نشان داد مدل پاسخ مدرج در مقایسه با مدل امتیاز پارهای، با سؤالهای پرسشنامه شیوههای فرزندپروری برازش بهتری داشته است. نتایج برآورد پارامترهای پرسش و منحنیهای ویژگی پرسش، نشان داد پرسشهای (17، 21 و 24) از شیوه فرزندپروری آزادگذار، پرسشهای (4 و 11) از شیوه فرزندپروری اقتدار منطقی و پرسشهای (12 و 18) از شیوه فرزندپروری استبدادی دارای میزان مطلوبیت پایینی بودهاند.
ویژگیهای روانسنجی
شیوههای فرزندپروری بامریند
نظریه سؤال- پاسخ
2017
07
23
7
27
https://jresearch.sanjesh.org/article_26966_06a9ba195f8f1cf97af04af83d95964e.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
چالشهای کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی)
حسن
روشنی علی بنه سی
کورش
فتحی واجارگاه
اباصلت
خراسانی
هدف پژوهش حاضر، شناسایی چالشهای کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره آموزش مجازی است. به این منظور از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری 48 نفر از اعضای هیئت علمی آموزش مجازی بود که 42 نفر با توجه به جدول مورگان و با روش تصادفی طبقهای بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه محققساخته استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه با نظرات استادان و کارشناسان حوزه برنامه درسی و آموزش الکترونیکی، تأیید و پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرانباخ 89/0 محاسبه شد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد که کیفیت ارزشیابی برنامه درسی آموزش الکترونیکی در ابعاد مدیریتی- اجرایی (36/2 M:) و تعریفی- حرفهای (51/2M:) با چالش مواجه است. کیفیت ارزشیابی برنامه درسی آموزش مجازی دانشگاه شهید بهشتی با چالشهایی مواجه است که مدیران آموزش مجازی دانشگاه شهید بهشتی میتوانند با اتخاذ تصمیمات منطبق با نتایج پژوهش و اجرای نظام نظارت و ارزشیابی مؤثر به حل موانع موجود اقدام کنند.
برنامه درسی
ارزشیابی
آموزش مجازی
دانشگاه شهید بهشتی
2017
07
23
29
52
https://jresearch.sanjesh.org/article_26967_81949424f034e35e51706dbe1261847c.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانشآموزان به آموزشگاههای آزاد کنکور
سیده مریم
حسینی لرگانی
رضا
محمدی
هدف از پژوهش حاضر، تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانشآموزان به آموزشگاههای آزاد کنکور است. این پژوهش بهلحاظ هدف کاربردی، با رویکرد تلفیقی (کیفی - کمی) و با استفاده از روش تحقیق آمیخته از نوع اکتشافی انجام شده است. جامعه مورد مطالعه در بخش کیفی شامل مسئولان آموزشگاهها است که با نمونهای به تعداد 15 نفر به شیوه گلولهبرفی انجام شد. در بخش کمی 170 نفر به شیوه نمونهگیری انتساب متناسب از دانشآموزان آموزشگاههای آزاد کنکور شهر تهران انتخاب شده است. در بخش کیفی، محقق با مصاحبههای نیمه ساختاریافته به گردآوری دادهها اقدام کرد. سپس با تحلیل محتوای مصاحبههای انجامشده، مهمترین مفاهیم (با توجه به اهداف) شناسایی و در قالب پرسشنامه محققساخته اقدام به سنجش این مفاهیم شد. روایی پرسشنامه به تأیید استادان و صاحبنظران حیطه مورد بررسی رسید و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در تمامی مقولهها به تفکیک، بیش از 0.7 محاسبه شد. در بخش کیفی از نرمافزار تجزیهوتحلیل دادهها (Nvivo) استفاده شد و در بخش کمی همه تحلیلهای آماری با استفاده از نرمافزار spss انجام شد. بر اساس یافتهها، مهمترین علل مراجعه داوطلبان به آموزشگاههای آزاد کنکور به ترتیب برای کسب موفقیت در کنکور، رضایت نداشتن از رتبه سال قبل، پیشرفت تحصیلی و ساختن آینده خود، اثربخش و کافی نبودن آموزشهای رسمی در مدرسه شناسایی شدند.
کنکور
آموزشگاههای آزاد
آموزشوپرورش
نظام آموزش عالی
2017
07
23
53
89
https://jresearch.sanjesh.org/article_26968_ae67c54cb1b31d7161818942245f29ca.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
نقش ویژگیهای اجتماعی و تحصیلی دانشآموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاهها
جمال
سلیمی
حامد
پاسالاری
هدف پژوهش، بررسی نقش ویژگیهای اجتماعی و تحصیلی دانشآموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاهها بود. پژوهش توصیفی- تحلیلی و کاربردی است. جامعه آماری پژوهش شامل سه گروه: الف- دانشآموختگان[1] دبیرستانی استان هرمزگان که در سال 1393 و 1394 در آزمون سراسری شرکت کرده بودند؛ ب- مدیران[2]؛ ج- دبیران[3]. جامعه اصلی، دانشآموختگان دبیرستانی استان هرمزگان بودند که در دو سال 1393 و 94 در آزمون ورودی دانشگاهها شرکت کردهاند. نمونه گروه اول با روش نمونهگیری تصادفی در دسترس و نمونهگیری دو گروه بعدی با روش تصادفی ساده به دست آمده است.ابزار پژوهش، پرسشنامههای پژوهشگرساخته واستاندارد بوده است. روایی محتوایی با نظر متخصصان تأیید شد و پایایی آن نیز با آلفای کرونباخ، عملکرد مدیران مقدار، 0.94 و برای عملکرد دبیران مقدار، 0.95 به دست آمده است. دادهها با استفاده از تحلیل همبستگی و رگرسیون چندگانه مورد بررسی قرار گرفته است. نتایج نشاندهنده آن بود که: الف- شرکت در کلاسهای کنکور رابطه ضعیفی با موفقیت در کنکور دارد؛ ب- وضعیت اجتماعی- خانوادگی و آموزشی دانشآموختگان با موفقیت آنان در آزمون وردی دانشگاهها رابطه دارند؛ ج- نتایج تحلیل رگرسیون نشان میدهد که به ترتیب، مدت زمان مطالعه، عملکرد تحصیلی دورههای ابتدایی و دبیرستان، درآمد خانواده، سبک مطالعه و وضعیت خانوادگی بیشترین تأثیر را برای موفقیت در آزمون وردی دانشگاهها دارند. [1]. Graduated group [2]. School leaders group [3]. Teachers group
آزمون ورودی دانشگاهها
پیشینه اجتماعی- اقتصادی
سبک مطالعه
عملکرد آموزشی
آموزش عالی
2017
07
23
91
125
https://jresearch.sanjesh.org/article_26969_527e8344e45def3dff79efffbd692331.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع دادهها: استفاده از دادههای سطح دانشآموز و معلم تیمز 2011
زهرا
نقش
مشکل بومشناسی در تحلیل دادههای تجمیع، مشکل آماری جدی در اغلب پژوهشهاست. در این مقاله ضمن توضیح مشکلات مربوط به تحلیلهای تجمیع و تجمیعزدایی، مدلیابی چندسطحی بهویژه مدلیابی خطی چندسطحی (HLM) بهعنوان روشی جایگزین معرفی شده است. پژوهش حاضر از نوع همبستگی است و رابطه میان متغیرها در 6029 دانشآموز پایه هشتم شرکتکننده در آزمون تیمز (2816 دختر و 3213 پسر) که پرسشنامه استاندارد آن را تکمیل کرده بودند، بررسی شد. نتایج بررسی رابطه مقدار تکلیف و مدتزمان انجام آن بر عملکرد ریاضیات دانشآموزان نشان داد که بین متغیر مقدار تکلیف و مدتزمان انجام آن با عملکرد ریاضیات در سطح دانشآموز رابطه معنیداری وجود دارد ولی این رابطه در سطح معلم معنیدار نبود. نتایج همچنین سودمندی تحلیل چندسطحی در دادههای آشیانهای را نشان داد.
مدلیابی چندسطحی
تجمیع
خطای بومشناسی
مقدار تکلیف
مدتزمان انجام تکلیف
عملکرد ریاضیات
2017
07
23
127
146
https://jresearch.sanjesh.org/article_26970_e3602f3c4ca3c92301b9a2a6fbd5be19.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
مقایسه فعالیتهای پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاههای دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران بهمنظور ارائه راههای افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی
تیمور
محمدی
محمدنقی
ایمانی
بهارک
شیرزاد کبریا
سیدرسول
حسینی
هدف تحقیق، مقایسه فعالیتهای پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاههای دولتی و آزاد اسلامی شهر تهران بهمنظور ارائه راههای افزایش توانمندی آنان است. روش پژوهش از نظر نوع دادههای جمعآوری شده، کمّی و ازلحاظ نحوۀ اجرا، توصیفی- پیمایشی است. چکلیستی محققساخته دارای 32 گویه برای بررسی وضعیت پژوهشی اعضای هیئت علمی تهیه شد. همچنین پرسشنامۀ استاندارد اسپریتزر برای شناسایی وضعیت توانمندی اعضای هیئت علمی (پایایی 906/0) استفاده شد. جامعه آماری، همه اعضای هیئت علمی تماموقت (غیر از علوم پزشکی) دانشگاههای دولتی (4685 نفر) و آزاد اسلامی (2602 نفر) شهر تهران در سال تحصیلی 1394-1393 بود. از این میان، 487 نفر از دانشگاههای دولتی و 390 نفر از دانشگاههای آزاد به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. تحلیل دادهها از طریق آزمونهای تی در نرمافزار SPSS صورت پذیرفت. نتایج نشان داد وضعیت پژوهشی اعضای هیئت علمی مورد مطالعه بهتر از حد متوسط بود. با این حال، اعضای هیئت علمی دانشگاههای دولتی وضعیت بهتری داشتند.
فعالیتهای پژوهشی
اعضای هیئت علمی
توانمندی
دانشگاههای آزاد اسلامی
دانشگاههای دولتی
2017
07
23
147
167
https://jresearch.sanjesh.org/article_26971_ddd8a3dc8fa6087fadbdc70af115699e.pdf
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی
2476-2865
2476-2865
1396
7
18
مدل مفهومی شایستگیهای مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحبنظران
پوران
خروشی
احمد رضا
نصر اصفهانی
سید ابراهیم
میرشاه جعفری
نعمت الله
موسی پور
هدف پژوهش حاضر، تبیین دیدگاههای صاحبنظران درباره شایستگیهای مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بود. بدین منظور، با استفاده از رویکرد کیفی و راهبرد دادهبنیاد با 15 نفر از صاحبنظران حوزه برنامه درسی تربیت معلم که بر اساس نمونهگیری هدفمند از نوع موارد مطلوب شناسایی شدند، مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد. روایی محتوایی سؤالهای مصاحبه را متخصصان تأیید کردند. دادهها با نرمافزار تحلیل کیفی مکس کیو دی آ نسخه 2007 طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تجزیه و تحلیل شدند. یافتههای پژوهش در قالب یک مدل مفهومی، چهار دسته اصلی شامل: شایستگیهای دانش موضوعی، دانش تربیتی، دانش تربیتی موضوعی و دانش عمومی را نشان داد. همچنین یافتهها نشان داد یک معلم شایسته باید بر دانش تخصصی لازم و کافی بهمنظور راهبری و استقرار تحول در زمینه آموزش مسلط باشد. او باید معلمی خردورز باشد که توانایی جستجوگری و پژوهشگری در رفع و حل مسائل را داشته باشد و بهمثابه کنشگر اجتماعی و مجتهد تربیتی در جریان تربیت فراگیران عمل کند.
شایستگی
معلم
برنامه درسی
دانشگاه فرهنگیان
2017
07
23
169
199
https://jresearch.sanjesh.org/article_26972_bc740e36a166077ee0ff0680a1b4ee63.pdf