سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101A Comparative Study on the Role Perception and Performance Standings of Departments Head: Ferdowsi University of Mashhad and Mashhad University of Medical Scienceبررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروههای آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد93014964FAمحمدرضا آهنچیاندانشیار دانشگاه فردوسی مشهدامین بابادیدانشجوی دکتری برنامهریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهدیحیی قائدیعضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمیJournal Article20130119One of the most crucial/significant roles of heads of departments in universities is managing the teaching-learning process. Literature review shows that for better administration of teaching-learning process/ Higher education institutes need to be led rather than be managed. The current study was designed to recognize the role that a head department plays in their functional sphere and liability expectations, and was conducted in universities between 2008 and 2009. Based on Dim mock and Walker Model on educational leadership, a questionnaire was made and distributed among all 115 heads of departments in Ferdowsi University of Mashhad (FUM) and Mashhad University of Medical Science (MUMS). Overall, 76 questionnaires were fully collected. Findings showed that the respondents perceived their role with a tendency toward managerial functions and have an emphasis on the managerial functions rather than leadership qualities. These findings reconfirmed the previous evidences which claim that people perform the role as they perceive them. یکی از کلیدیترین وظایف مدیران گروههای آموزشی در دانشگاهها ادارۀ فرایند یاددهی-یادگیری است. مرور ادبیات تحقیق نشان میدهد که مؤسسات آموزش عالی به منظور اداره بهتر فرایند یاددهی-یادگیری، بیشتر از اینکه مدیریت شوند باید رهبری شوند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی ادراک نقش یک مدیر گروه آموزشی، از انتظارات وظیفهای و محورهای عملکردی او در دانشگاهها طراحی و در سال تحصیلی 1388-1387 اجرا گردید. برای جمعآوری دادهها، بر اساس مدل دیموک و والکر پرسشنامهای تهیه و به صورت سرشماری در میان مدیران گروههای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی (65 نفر) و فردوسی مشهد (50 نفر) توزیع شد. در مجموع 76 پرسشنامه به طور کامل و بدون نقص جمعآوری گردید. نتایج تحقیق نشان داد که مدیران گروههای آموزشی نمونه تحقیق، وظیفههای مدیر گروه آموزشی را با گرایش به کارکردهای مدیریتی ادراک میکنند و در عمل نیز به وظایف مدیریتی خود نسبت به کیفیتهای رهبری تأکید بیشتری دارند. این نتیجه با یافتههای تحقیقاتی که مدعی است فرد همان طور که نقش خود را ادراک میکند، بدان عمل مینماید در توافق است. https://jresearch.sanjesh.org/article_14964_b9a36dae8c7942a1fb0bb1f208f79a9c.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101The Effect of Descriptive Evaluation on Academic Achievement and Attitude towards School Among the students of primary schoolتأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان دوره ابتدایی315114966FAاسکندر فتحی آذراستاد دانشگاه تبریزجواد حاتمیدانشیار دانشگاه تربیت مدرسجمال رزیدانشجوی دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجاییJournal Article20120330Descriptive Evaluation pattern is conducted by using different devices like formative evaluation, performance tests, portfolio, observations record, self- evaluation, peer – assessment and paper–pencil tests. This pattern has been applied since 1382-83 academic year as experimentally in a few classes of Piranshahr city. This study was intended to investigate the descriptive evaluation effect on academic achievement and attitude towards school among 4th graders in Piranshahr. The statistical population Consisted of all male and female students of 4th grade in Piranshahr that estimated 132 individuals by multistage sampling. The method is Quasi? Experimental that 44 persons were in experiment group and 88 persons were considered as control group. Data collection devices were author- made study achievement test, by three micro–scales of mathematics, science and reading and writing tests and also the Quality of School Life Questionnaire. In order to do data analysis MANOVA was used. The results showed that students’ achievement of descriptive plan was higher than conventional one. There was a significant difference in students’ attitudes towards school in which the descriptive Evaluation group was positive than the other students. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر صورت پذیرفته است. روش پژوهش، شبه تجربی است و جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان پیرانشهر بوده که با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای 132 نفر به عنوان نمونه پژوهش (44 نفر گروه آزمایشی و 88 نفر گروه کنترل) انتخاب گردید. ابزارهای جمعآوری اطلاعات، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه استاندارد کیفیت زندگی در مدرسه میباشد که روایی و پایایی هر دو ابزار مورد تایید قرار گرفته است. برای تجزیه وتحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شده است. عمده ترین نتایج بیانگر آن است که بین پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و دانشآموزان عادی تفاوت معنیداری وجود دارد و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان این طرح بیش از دانشآموزان مدارس عادی بوده در ضمن نگرش نسبت به مدرسه در بین دوگروه تفاوت معنیداری داشته، بدین صورت که دانشآموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی نگرش مطلوبتری نسبت به مدرسه داشتهاند. https://jresearch.sanjesh.org/article_14966_3dca40ba64129f7929655a8f6f84d507.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101Differential Item Functioning (DIF) in Mathematics Test Using Mantel - Hsaenzel and Item – Response Theoryارزیابی کارکرد افتراقی جنسیتی سئوالهای آزمون ریاضی با استفاده از دو روش مانتل– هنزل و نظریه سئوال- پاسخ537614967FAنگار شریفی یگانهدانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی و کارشناس سازمان سنجش آموزش کشورJournal Article20120424Abstract: Tests should be fair for all individuals of any gender, race, age, and socioeconomic status. Accordingly, the assessment of item bias and differential item function (DIF) are very important. In this study, the gender differential item function has been studied using Mantel - Haenszel and item response theory (IRT). First, the theoretical framework and evaluation methods of DIF are introduced. Then in order to offer a practical application of the method, responses of a stratified random sample of 4000 subjects Consisting of 2200 males and 1800 females to 55 items of Mathematics test of National University Entrance Exam has been analyzed. The results Reveals the presence of gender DIF on the test items. In assessing DIF using Mantel – Haenszel Methods, 23 items had significant Mantel - Haesnzel index. Based on IRT 9 items had gender DIF, which all of them were in favor of females. The content investigation of the items with gender DIF indicated that most items with DIF in favor of females are in content domain of functions and equations while items with DIF in favor of males are in field of trigonometry, geometry and probability.آزمونها میبایست برای تمام افراد جامعه از هر جنس، نژاد، سن، موقعیت اجتماعی و اقتصادی عادلانه باشد. بر این اساس ارزیابی وجود سوگیری و کارکرد افتراقی در سئوالهای آزمونها بسیار حائز اهمیـت است. در مطالعه حاضر کارکرد افتراقی جنسیتی با استفاده از روش مانتل - هنزل و روش مبتنی بر نظریه سئوال- پاسخ مورد بررسی قرار گرفته است. در ابتدا مبانی نظری و روشهای ارزیابی کارکرد افتراقی معرفی شده است و در ادامه به منظور ارائه نمونه عملی، پاسخهای یک نمونه تصافی طبقهای4000 نفری مشتمل بر 2200 آزمودنی مرد و 1800 زن به 55 سئوال آزمون ریاضی کنکور سراسری مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج تحلیل بیانگر آن است که سئوالهای آزمون دارای کارکرد افتراقی است. در بررسی کارکرد افتراقی با استفاده از روش مانتل هنزل 23 سئوال دارای شاخص مانتل هنزل معنادار بودند. بر اساس رویکرد سئوال - پاسخ نیز 9 سئوال دارای کارکرد افتراقی جنسیتی بودند که همگی به نفع دختران بودند. سئوالهای دارای کارکرد افتراقی به نفع دختران بیشتر در حوزه محتوایی توابع و معادلات و سئوالهای دارای کارکرد افتراقی به نفع پسران بیشتر در حوزه محتوایی مثلثات، هندسه و احتمال هستند.https://jresearch.sanjesh.org/article_14967_2ffd94371197e959cbcd94a777944848.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101The Comparison Result of Paper and Online Evaluation Academic Members of Shahid Beheshti Universityمقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی779614968FAجلیل فتح آبادیعضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتیسامان کمری سنقرآبادیدانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید بهشتی0000-0001-7950-5105غلامرضا یادگارزادهعضو هیئت علمی سازمان سنجش آموزش کشورJournal Article20120305The main purpose of this study is to compare the results of paper and online evaluations of students based on the teaching results of professors. The Statistical population current research all of the Shahid Beheshti University professors in academic semester, 89-90 and 90-91 were that in a single lesson by Paper and online methods evaluated by students. To perform the study, from method some or all of the entire sample is used. The tool used in this study was Student evaluation forms of the teachers. To investigate the differences among the results of two evaluation methods, firstly d score was analyzed and thus the difference of the groups was analyzed by t test and ANOVA.The findings of the study indicate that the online evaluation scores (M =18.61) was higher than the evaluation scores paper (M =18.21). Findings also showed that the scores of paper and online in the faculties of Electrical and Computer Engineering, Physical Sciences, Mathematical Sciences and Research Institute of engineering and new technologies, environmental sciences and pharmaceutical raw materials and plants did not find a significant relationship but among other colleges and research was significant relationship in two ways. ANOVA results also indicate that among faculties in terms of paper and online evaluation there is a significant differenceهدف اصلی این پژوهش مقایسه نتایج ارزشیابی مداد کاغذی و آنلاین دانشجویان از نتایج تدریس استادان است. جامعه آماری پژوهش حاضر تمام استادان دانشگاه شهید بهشتی در دو نیمسال تحصیلی 90-89 و 91- 90 بودند که در یک درس واحد به دو روش مداد- کاغذی و آنلاین مورد ارزشیابی دانشجویان قرار گرفتهاند. برای انجام پژوهش از روش تمام شماری استفاده شده است. ابزار مورد استفاده در پژوهش فرمهای ارزشیابی دانشجویان از استادان بود. برای بررسی تفاوت نتایج دو روش ارزشیابی ابتدا نمرههای تفاوت (d) محاسبه شد و سپس تفاوت گروهها با استفاده از آزمون t و تحلیل واریانس یک راهه مورد بررسی قرار گرفت. یافتههای تحقیق حاکی از آن بود که میانگین نمرههای ارزشیابی آنلاین (18.61M=) از مداد کاغذی (18.21M=) بالاتر بود. همچنین یافتهها نشان داد که بین نمرههای ارزشیابی آنلاین و مداد کاغذی در دانشکدههای برق و کامپیوتر، تربیت بدنی، علوم ریاضی و پژوهشکدههای مهندسی و فناوریهای نوین، علوم محیطی و گیاهان و مواد اولیه دارویی رابطه معنیداری یافت نشد اما بین سایر دانشکدهها و پژوهشکدهها به دو روش رابطه معنیداری بدست آمد. همچنین نتایج تحلیل واریانس حاکی از آن بود که بین دانشکدهها از نظر نتایج ارزشیابی مداد کاغذی و آنلاین تفاوت معنیدار وجود دارد. https://jresearch.sanjesh.org/article_14968_912775ddd7c1650862cb19b957b56dd3.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101Investigating and Identifying Challenges of Newly-Employed Faculty Members in Universities and Higher Education Institutions of Tehranبررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران11914514969FAکوروش فتحی واجارگاهاستاد دانشگاه شهید بهشتیمحمود جلویکارشناس ارشد برنامهریزی درسی دانشگاه شهید بهشتیهدیه محبتکارشناس ارشد برنامهریزی درسی دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20120405The purpose of the present study is to explore and prioritize the challenges of newly-employed faculty members so as to find real solutions to guide authorities and academic planners. In terms of methodology, this research has been carried out using descriptive-survey method. A preliminary questionnaire was designed and its validity was verified through the verdict of a panel of experts. The Cronbach alpha coefficient was 81/67% for reliability. Results suggest that the problems of newly-employed faculty members can be categorized in six groups of education, research, official regulations, workplace and life and facility services.هدف پژوهش حاضر، شناسایی و اولویتبندی مشکلات اساتید تازهکار در این زمینه میباشد تا در نهایت با دستیابی به پاسخهای واقعی رهنمودی برای دستاندرکاران و برنامهریزان دانشگاهی باشد. از لحاظ روششناسی، در پژوهش حاضر از روش تحقیق پیمایشی- توصیفی استفاده شده است. بر اساس بررسی ادبیات پژوهش، پرسشنامهای مقدماتی تنظیم و روایی آن از طریق نظرخواهی از پارهای متخصصان مورد بررسی قرار گرفت و اعتبار آن نیز با اجرای آزمایش ابزار و آزمون آلفا کرونباخ 67/81% محاسبه گردید. نتایج پژوهش، مشکلات هیئت علمی تازه استخدام شده را در شش زمینه آموزش، پژوهش، قوانین و مقررات اداری، ارتباطات، محیط کار و خدمات رفاهی / معیشتی طبقهبندی میکند. https://jresearch.sanjesh.org/article_14969_4fddd52b466a0d97ae9783e984a5d8df.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-28651220121101Ranking of Agricultural Majors of Yasouj University With Regard To Triple Knowledge Criteria Based On 2007-2010 Graduates' View: An Application of Topsis Techniqueرتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانشآموختگان سالهای 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایدهآل (Topsis)14717414970FAمهدی نوری پوراستادیار ترویج کشاورزی و توسعهی روستایی، دانشکدهی کشاورزی، دانشگاه یاسوجسعید هدایتی نیادانشجوی کارشناسی ارشد توسعه روستایی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه یاسوجJournal Article20120413The purpose of this paper is to rank agricultural majors of Yasouj University based on the triple knowledge criteria. Survey research method with a pre-structured questionnaire was used in this study. Research sample consisted of a 136 B. S. agricultural graduates of Yasouj University that were selected using random sampling table. Descriptive statistics showed an average score for coping knowledge among respondents. Furthermore, TOPSIS technique was used to rank majors based on some criteria and also Entropy technique was used to weigh the supposed criteria. The results of rankings showed that animal science graduates allocated the first in coping knowledge, while plant protection graduates allocated the first in practical knowledge. Finally, it is recommended that fostering the coping knowledge should receive more attention in higher agricultural education curriculum. هدف این پژوهش رتبهبندی رشتههای کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخصهای دانش سهگانه بود، که با بهرهگیری از روش پیمایش و با استفاده از پرسشنامه انجام شد. نمونه آماری مورد مطالعه، 136 نفر از دانشآموختگان (89-1386) دانشکده کشاورزی دانشگاه یاسوج بود که به روش نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامههای ارسال شده به آدرس پستیشان پاسخ دادند. یافتهها حاکی از متوسط بودن دانش سهگانه در بین دانشآموختگان بود. جهت اولویتبندی رشتههای مورد نظر بر مبنای توجه به پرورش دانش سهگانه، از فن تاپسیس و برای وزن دهی به معیارها از فن آنتروپی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد که در دانش نظری و سازگاری دانشآموختگان رشته علوم دام و در دانش عملی دانشآموختگان گیاهپزشکی رتبه اول را به خود اختصاص دادند. در پایان اینکه دانشگاهها علاوه بر پرورش دانش عملی و نظری، باید توجه ویژهای به پرورش دانش سازگاری در بین دانشجویان داشته باشند. همچنین، تعیین و ترکیب مناسبترین ساختار آموزشی با توجه به الگو قرار دادن دانش سهگانه باید مد نظر برنامهریزان آموزشی باشد. https://jresearch.sanjesh.org/article_14970_69716458d074582555ee4ac4022f889e.pdf