سازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Data-Mining of the Centralized Test Scores of the University of Applied Science & Technologyدادهکاوی نمرههای آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی7344682410.22034/emes.2020.46824FAاسرافیل علامدیرکل دفتر سنجش و آزمون دانشگاه جامع علمی کاربردی، سازمان مرکزی، تهران، ایرانمریم ملاباقرعضو هیئت علمی دانشگاه جامع علمی کاربردی، سازمان مرکزی، تهران، ایران0000-0002-9981-130Xمصطفی یوسفی طزرجانعضو هیئت علمی دانشگاه جامع علمی کاربردی، البرز، ایرانJournal Article20200422The purpose of this study was to identify and discover unknown models and relationships and to identify cases outside the models, from the huge volume of data in the educational system of the University of Applied Science & Technology. For this purpose, the scores of 19207 students/courses in 8 courses, 6 provinces and 120 educational centers that have been centrally held throughout the country in the second semester of the academic year 1397-98 have been studied. Statistical analyses and data mining were performed using SPSS Modeler software. First, statistics were calculated and the relationship between different features and courses was examined. Then, by K-means clustering, 5 clusters were obtained. Cluster 1 is for poor students, who have low test scores. Cluster 2 is for excellent students who have a high number of credits and a high-test score. Cluster 4 is for excellent students who have taken fewer credits. These students have even higher test scores than cluster 2 students. Cluster 5 corresponds to the small number of credits taken, which includes conditional students. Students in this cluster have better test scores than weak students (cluster 1). Then the relationship between different variables was investigated. Among the variables, there is a direct relationship between test score and grade point average. The results of the research can be effective in advancing the educational goals of the university.هدف از اجرای این پژوهش، شناسایی و کشف الگوها و روابط ناشناخته و شناسایی موارد خارج از الگوها، از حجم عظیم دادههای سامانه آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی بود. بدینمنظور نمرههای 19207 دانشجو/ درس در 8 درس، 6 استان و 120 مرکز آموزشی که به صورت متمرکز در سراسر کشور در نیمسال دوم تحصیلی98-1397 برگزار شده است، مطالعه و بررسی شد. تحلیلهای آماری و دادهکاوی با نرمافزار SPSS Modeler انجام گرفت. ابتدا آمارها محاسبه و رابطه ویژگیها و درسهای مختلف بررسی شد. سپس با خوشهبندی K-means، پنج خوشه حاصل شد. خوشه1، مربوط به دانشجویان ضعیف است، این دانشجویان نمره آزمون پایینی دارند. خوشه ۲، مربوط به دانشجویان ممتاز است که تعداد واحد بالا گرفتند و نمره آزمون بالایی دارند. خوشه ۴، مربوط به دانشجویان ممتازی است که تعداد واحد کمتری گرفتهاند، این دانشجویان حتی از دانشجویان خوشه ۲ نیز نمرههای آزمون بالاتری دارند. خوشه ۵، مربوط به تعداد واحد اخذ شده کم است که دانشجویان مشروط را دربردارد. دانشجویان این خوشه نسبت به دانشجویان ضعیف (خوشه ۱) نمره آزمون بهتری دارند. سپس رابطه متغیرهای مختلف بررسی شد. از بین متغیرها، بین نمره آزمون و معدل رابطه مستقیم وجود دارد. نتایج این پژوهش میتواند در پیشبرد هدفهای آموزشی دانشگاه مؤثر باشد.https://jresearch.sanjesh.org/article_46824_6a91475532d6c8032f746c6c3c06ada5.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Designing a Framework for the Development of Research Culture in the Campuses of Farhangian Universityارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان356223993210.22034/emes.2020.239932FAسید رسول حسینیاستادیار گروه مدیریت آموزشی پردیس شهید چمران دانشگاه فرهنگیانJournal Article20180210One of the vital skills and competencies of the 21<sup>st</sup> century teachers is research skills. Farhangian University, as a key institution of teacher training within the country, should define a particular program in teacher training with research capabilities. The aim of this study was to provide a framework for the development of research culture within the campuses of Farhangian University. The research is practical in terms of purpose, and in terms of method, it is a qualitative type. The research population is vital experts within the field of research with an approach toward the development of research culture. 20 samples selected by purposive sampling method from the population. The data collection method was semi-structured interview. Data analysis was carried out using open and axial coding method by MAXQDA software. The validity of the findings based on the opinion of experts obtained. The research results were presented in four dimensions: managerial factors, structural-organizational factors, curriculum factors and individual factors. Within the managerial factors dimension, 21 indicators were identified with developmental role within the culture of research in Farhangian University. Also, within the structural factors dimension, 25, within the field of curriculum, 22, and finally 28 indicators within the dimension of individual factors identified.مهارت پژوهشی از مهارتها و توانمندیهای کلیدی معلمان قرن بیست ویکم است. دانشگاه فرهنگیان که نهاد کلیدی تربیت معلم در کشور هست، باید در تربیت معلم با قابلیتهای پژوهشی برنامه مشخصی داشته باشد. هدف از اجرای پژوهش حاضر، ارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان است. این پژوهش از حیث هدف، کاربردی و از منظر روش از نوع پژوهش کیفی است. جامعه پژوهش، خبرگان کلیدی حوزه پژوهشگری با رویکرد توسعه فرهنگ پژوهش بود و از این جامعه با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند تعداد20 نفر نمونه انتخاب شد. روش گردآوری دادهها مصاحبه نیمه ساختار یافته است. تحلیل دادهها با استفاده از روش کدگذاری باز و محوری و به کمکنرمافزار MAXQDA انجام گرفت. مقبولیت یافتهها بر مبنای نظر خبرگان حاصل شد. نتایج پژوهش در چهار بعد عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری- سازمانی، عوامل برنامه درسی و عوامل فردی ارائه شد. در بعد عوامل مدیریتی، 21 شاخص شناسایی شد که نقش توسعهای در فرهنگ پژوهش در دانشگاه فرهنگیان داشت. در بعد عوامل ساختاری، شاخصهای تأثیرگذار در توسعه فرهنگ پژوهش 25 مورد، شاخصهای مؤثر در حوزه برنامه درسی، 22 مورد و در نهایت در بعد عوامل فردی شاخصهای کلیدی توسعه فرهنگ پژوهش در دانشگاه فرهنگیان 28 مورد شناسایی شدند.https://jresearch.sanjesh.org/article_239932_ef63089d40e368a9e139f1635e695190.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Doctoral Exam Participants' Lived Experiences of the Challenges of Semi-Decentralized Doctoral Exam Methodتجارب زیسته شرکتکنندگان از چالشهای شیوه نیمهمتمرکز آزمون دکتری639624180910.22034/emes.2020.241809FAروح اله مهدیوندانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان0000-0003-0402-4192علی حسام پورکارشناس ارشد مدیریت و برنامهریزی آموزش عالی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانمحسن رفیعیاستادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجانJournal Article20200205In the recent years, the way in which PhD students have been accepted has been a subject of debate in the academic community, and has attracted a great deal of attention as a key factor in ensuring the quality of Ph.D. This study aimed to explore the lived experiences of PhD candidates in Iran from semi-centralized test exams of PhD. We used phenomenological qualitative research method with using theoretical sampling with students that who had experience in PhD test. Semi-structured interviews were used for data gathering. In total, we had in-depth interview with 25 participants. The results showed the six themes, including lack of attention to the issue of justice in specialized interviews (two categories), different approaches of universities and attention to different factors for evaluating candidates in the interview (one category), the lack of specialized in PhD written exam (four categories), level of mental health in semi-decentralized PhD exam (two categories), candidates' different understanding of the written test set of general questions (two categories), improper policymaking and enforcement (five categories).در چند سال اخیر، نحوه پذیرش دانشجویان دوره دکتری موضوع قابل بحث در جامعه دانشگاهی بوده و بهعنوان یک عامل اصلی در تضمین کیفیت دوره دکتری توجه زیادی را به خود جلب کرده است. در پژوهش حاضر، تجارب زیسته شرکتکنندگان در آزمون دوره دکتری از چالشهای شیوه آزمون نیمهمتمرکز دکتری واکاوی شده است. بدین منظور از روش تحقیق کیفی پدیدارشناسی استفاده شد. همچنین با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند- ملاکمدار، 25 نفر از داوطلبان و دانشجویانی که تجربه شرکت در آزمون نیمهمتمرکز دکتری و مصاحبه تخصصی را داشتند بهعنوان مشارکتکننده انتخاب شدند. پس از انجام مصاحبهها، دادهها با استفاده از روش پدیدارشناسی مبتنی بر مدل گرانهایم (2004) تحلیل و تجارب آنها در 6 مضمون اصلی و بر اساس اهمیتشان دستهبندی شدند. نتایج حاصل از تحلیل مصاحبهها، نشان میدهد که مواردی همچون؛ کمتوجهی به مقوله عدالت در مصاحبه تخصصی، رویکرد متفاوت دانشگاهها در مصاحبه، تخصصی نبودن آزمون کتبی دوره دکتری، شرایط آزمون نیمهمتمرکز دوره دکتری، درک متفاوت داوطلبان از مجموعه سؤالهای عمومی آزمون کتبی، سیاستگذاری و اجرای نامناسب، چالشهایی برای سیاست فعلی پذیرش دانشجویان دوره دکتری به دنبال داشته و برگزاری آزمون نیمهمتمرکز دوره دکتری را با تنگناها و نقاط ضعفی مواجه ساخته است.https://jresearch.sanjesh.org/article_241809_818e883151ba2b6882d0c43f6c1947e9.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Identification and Prioritization of Structures for Improving the Quality of Educational Services of Public Universities Using Integrated Fuzzy Vikor and Interpretive Structural Modeling (ISM) Approach:
(Case Study: Lorestan University)شناسایی و اولویتبندی سازههای بهبود کیفیت خدمات آموزشی دانشگاههای دولتی با استفاده از رویکرد تلفیقی ویکور فازی و مدلسازی ساختاری تفسیری (ISM) (مطالعه موردی: دانشگاه لرستان)9712424188110.22034/emes.2020.241881FAرضا سپهونداستاد دانشکده علوم اقتصادی و اداری دانشگاه لرستانمحمدامین آئینیدانشجوی دکتری مدیریت، دانشکده مدیریت اقتصادی و اداری دانشگاه لرستانJournal Article20200312One of the most important criteria for the superiority of universities in the evaluation and ranking systems is the quality of the education provided by them. The purpose of this study was to identify the structures for improving the quality of the educational services, and to examine the priority of each of the criteria on the quality of the educational services of Lorestan University. The present research is applied in terms of purpose and survey in terms of research method. The statistical population of this study was 321 members of the faculty of Lorestan University, of which 175 were randomly selected as a sample using the Cochran's formula. In order to collect data, two questionnaires were used to rank and level the structures affecting the quality of the educational services. In the present study, according to the studies and research literature, 30 factors affecting the improvement of the quality of the educational services were identified. Factors affecting the quality of educational services were ranked using Fuzzy Vikor technique, and then the most important factors were classified using interpretive structural modeling (ISM). The results showed that the structures of "student status (location, time, individual talent), funding of training courses and the use of experienced instructors" are the main factors affecting the improvement of the quality of the educational services that should be emphasized in the first place.یکی از مهمترین معیارهای برتری دانشگاهها در نظامهای ارزیابی و رتبهبندی، کیفیت آموزشهای ارائهشده بهوسیله آنان است. هدف از اجرای پژوهش حاضر، شناسایی سازههای بهبود کیفیت خدمات آموزشی و بررسی اولویت هر یک از معیارها بر کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه لرستان است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش پژوهش پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش همه اعضای هیئت علمی دانشگاه لرستان به تعداد 321 نفر بوده که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 175 نفر از آنان بهصورت تصادفی بهعنوان نمونه انتخاب شدند. بهمنظور گردآوری دادهها از دو پرسشنامه برای رتبهبندی و سطحبندی سازههای مؤثر بر کیفیت خدمات آموزشی استفاده شده است. در پژوهش حاضر با توجه به مطالعات انجام گرفته و ادبیات پژوهش، 30 عامل مؤثر بر بهبود کیفیت خدمات آموزشی شناسایی شدند. عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت خدمات آموزشی با استفاده از تکنیک ویکور فازی، رتبهبندی و سپس مهمترین عوامل با استفاده از روش مدلسازی ساختاری تفسیری (ISM) سطحبندی شدند. نتایج پژوهش نشان میدهد که سازههای «وضعیت دانشجو (مکان، زمان، استعداد فردی)، تأمین منابع مالی دورههای آموزشی و استفاده از مدرسان باتجربه» از اساسیترین عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت خدمات آموزشی هستند که باید در وهله اول بر آنها تأکید شود.https://jresearch.sanjesh.org/article_241881_199ae14e10fbcbefbebd082837c89e5c.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Evaluating the Employees’ Job Burnout Ratio and Identifying the Factors Influencing Them (Case Study: National Education Testing Organization (NETO))ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن (مورد مطالعه: سازمان سنجش آموزش کشور)12517624194910.22034/emes.2020.241949FAرضا محمدیاستادیار سازمان سنجش آموزش کشور، تهران، ایراناکبر خرسندی یامچیکارشناس امور پژوهشی سازمان سنجش آموزش کشور، تهران، ایران.Journal Article20201010The purpose of the present research was to evaluate the NETO employees’ job burnout ratio and to identify the factors influencing them. In terms of purpose, it is an applied research, and in terms of the research method it was survey-descriptive. The study population included all the NETO employees (579). Using Morgan, 231 people were selected through stratified random. To collect data, a standardized questionnaire and a researcher-made questionnaire were used. The questionnaires’ validity was confirmed by a panel of experts, and also its reliability (the Cronbach's alpha) was reported as 0.922 for Maslach job burnout questionnaire, and 0.988 for factors influencing job burnout questionnaire. The data were analyzed by T-test, multivariate regression, Friedman test, bivariate T-test, and ANOVA. The result showed that the dimensions of emotional analysis and depersonalization of employees on NETO in terms of frequency and intensity are at a low level, and individual unsuccessfulness in terms of frequency and intensity at a high level. In general, employee burnout is low in terms of frequency and severity. Also, the findings showed that the traditional management factors, non-creativity and low attention to employees, inadequacy in managing the organizational unit, compulsion to work with inappropriate colleagues, job dissatisfaction, dissatisfaction with the payroll system, dissatisfaction of work environment and its harmfulness, dissatisfaction with staff training and improvement are effective on job burnout.هدف از اجرای این پژوهش، ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور و شناسایی عوامل مؤثر بر آن بود. پژوهش از حیث هدف، از نوع کاربردی و از جنبه گردآوری دادهها، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل همه مدیران و کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور به تعداد 579 نفر بود که از بین آنها 231 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای استانداردشده فرسودگی شغلی مسلاچ و عوامل مؤثر بر فرسودگی شغلی ساعتچی و هومن استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامهها توسط متخصصان تأیید شد و پایایی آن نیز بر اساس روش آلفای کرونباخ برای پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلاچ 922/0، برای پرسشنامه عوامل مؤثر بر فرسودگی شغلی 988/0 برآورد شد. تجزیهوتحلیل دادههای پژوهش در قالب تحلیل توصیفی دادهها، آزمونt-test ، رگرسیون چندمتغیره، فریدمن برای آزمون پرسشهای اصلی و از آزمونهای تحلیل واریانس یکراهه و t برای دو گروه مستقل جهت تحلیلهای تکمیلی انجام گرفت. یافتههای پژوهش، نشاندهنده آن است که ابعاد تحلیل عاطفی و مسخ شخصیت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور از نظر فراوانی و شدت در سطح کم/پایین و بعد عدم موفقیت فردی از نظر فراوانی و شدت در سطح زیاد/بالا قرار دارد. بهطور کلی، فرسودگی شغلی کارکنان از نظر فراوانی و شدت در سطح کم/پایین قرار دارد. همچنین یافتهها نشان داد عوامل مدیریت سنتی، غیرخلاق و کمتوجه نسبت به کارکنان، ناکفایتی در راهبری واحد سازمانی، اجبار برای کار با همکاران نامناسب، نارضایتی از شغل، نارضایتی از نظام حقوق و دستمزد، نارضایتی از محیط کار و آسیبزا بودن آن، نارضایتی نسبت به آموزش و بهسازی کارکنان بر فرسودگی شغلی مؤثر هستند.https://jresearch.sanjesh.org/article_241949_4ce94439c7afce0f4c63e48d9ea0739e.pdfسازمان سنجش آموزش کشورمطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی2476-2865103120201022Examining the Psychometric Properties and the Factor Structure of “Early Development Instrument” in Preschool Children Aged 4 to 6 Years in Mashhad with Rasch Modelبررسی ویژگیهای روانسنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیشدبستانی (4-6 ساله) مشهد)17722424195010.22034/emes.2020.241950FAمحمد عسگریدانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران000000030226175xسارا محمدپور فدیههکارشناسی ارشد سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران0000-0002-6281-8022جواد محمدیانکارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران0000-0003-2568-5029ابوالفضل قدمیدانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایرانJournal Article20200726The aim of this study was to determine the psychometric properties and factor structure of Early Development Instrument (EDI) in preschool children in Mashhad. The research method was descriptive cross-sectional survey. A sample of 456 children (226 girls and 230 boys) of preschool children (4 to 6 years old) in the academic year 2018-19 was selected by multi-stage random sampling method and their educators responded to the items of EDI. First, confirmatory factor analysis was performed using R software. The initial 5-factor model did not fit well enough with the data, so the whole sample was divided into two subsets of 228 people. Exploratory factor analysis was performed on the first subset and two items were excluded from the instrument. Then, confirmatory factor analysis was performed on the second subset, and the 5-factor model from exploratory factor analysis fit the data. Then, the parameters of the items were estimated by the Classical Test Theory, and all subscales had good reliability. Then, the fit of the items was estimated using the Partial Credit Model (PCM). After removing the inappropriate items, the reliability of the instrument was 0.97 and the PSI index was 0.95. There was also a difference between the average of girls and boys on all subscales. Also, the Differential Item Functioning (DIF) showed that 26 items have a differential function among girls and boys. Finally, a 93-item instrument with desirable psychometric properties has been developed for preschool children.هدف از اجرای پژوهش حاضر، تعیین ویژگیهای روانسنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی در کودکان پیش دبستانی مشهد بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی مقطعی بود. نمونهای به حجم 456 کودک (226 دختر و 230 پسر) از کودکان پیشدبستانی (4 تا 6 ساله) در سال تحصیلی 97-98 به روش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب و مربیان این افراد به گویه های ابزار رشد اوایل زندگی پاسخ دادند. ابتدا با استفاده از نرم افزار R تحلیل عاملی تأییدی اجرا شد. مدل پنجعاملی اولیه با داده ها برازش کافی نداشت، بنابراین نمونه به دو زیرنمونه 228 نفری تقسیم شد. در زیرنمونه اول، تحلیل عاملی اکتشافی اجرا شد و 2 گویه از ابزار کنار گذاشته شد. در زیرنمونه دوم، تحلیل عاملی تأییدی اجرا شد، مدل پنجعاملی حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی با داده ها برازش داشت. پارامترهای گویه ها با استفاده از نظریه کلاسیک آزمون برآورد شد و تمامی خردهمقیاسها از اعتبار مناسب برخوردار بودند. سپس برازش گویه ها با مدل امتیاز پارهای (PCM) بررسی شد. پس از حذف گویه های نامناسب، اعتبار ابزار 97/0 و شاخص PSI 95/0 به دست آمد. بین میانگین دختران و پسران در تمامی خردهمقیاسها تفاوت وجود داشت. کارکرد افتراقی گویه ها نشان داد 26 گویه در بین گروه دختران و پسران از کارکرد افتراقی مناسب برخوردارند. درنهایت، ابزاری با 93 گویه با ویژگی های روانسجی مطلوب برای کودکان پیشدبستانی تهیه شد.https://jresearch.sanjesh.org/article_241950_0a716f1f1f334252890e29eebd26f18b.pdf