نمایه کلیدواژه ها

آ

  • آزمون آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • آزمون اصلح دانشگاه فرهنگیان تعیین ضرایب خرده آزمون‌های ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای (اصلح) دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 223-242]
  • آزمون الکترونیکی آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • آزمون انطباقی کامپیوتری تعیین مقایسه‌پذیری برآورد پارامتر توانایی در سنجش انطباقی کامپیوتری و مداد-کاغذی [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 203-234]
  • آزمون پایانی شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمره‌های ارزشیابی مستمر و نهایی هماهنگ پایه یازدهم از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان: مطالعه‌ای به روش پژوهش آمیخته [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 139-170]
  • آزمون تداعی ضمنی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 33-48]
  • آزمون تولیمو تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • آزمون تولیمو طراحی و کاربرد روش سنجش انطباقی کامپیوتری برای اجرای آزمون تولیمو در سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 61-144]
  • آزمون تیمز کاربرد مدل‌های تشخیصی شناختی (CDM) در مطالعه کارکرد افتراقی سؤال‌های ریاضیات پایه هشتم تیمز 2007 در بین دختران و پسران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 7-36]
  • آزمون چندگزینه ای مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • آزمون دستیاری بررسی ویژگی‌های روانسنجی سوالات آزمون دستیاری پزشکی و دندانپزشکی سال 1399، براساس نظریه‌ی پرسش-پاسخ [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 55-68]
  • آزمون‌سراسری مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • آزمون سراسری تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی داوطلبان آزمون سراسری 1389 بر موفقیت تحصیلی آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 55-79]
  • آزمون سراسری مدل‌‌های چند سطحی در علوم انسانی: مطالعه موردی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 9-35]
  • آزمون سراسری الگوی ارزیابی حوزه های برگزاری آزمون سراسری [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 98-115]
  • آزمون سراسری بررسی چهار دهه سیاست گذاری و وضع قوانین در حوزة آزمون های سراسری ورود به آموزش عالی در ایران، از جنبة مسئله یابی، پیامدها و خلاءها [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 33-54]
  • آزمون سراسری بررسی رابطة تقاضای آموزش عالی با شاخص‌های اشتغال در ایران در دهة هشتاد [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 155-180]
  • آزمون سراسری الگوی چندسطحی واکاوی نمرات آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی [(مقالات آماده انتشار)]
  • آزمون کارشناسی ارشد مقایسه رویکردهای مطالعه، هدف‌های پیشرفت و صفات شخصیت پذیرفته‌شدگان و پذیرفته‌نشدگان در آزمون کارشناسی ارشد [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 7-40]
  • آزمون متمرکز داده‌کاوی نمره‌های آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 7-34]
  • آزمون مستمر شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمره‌های ارزشیابی مستمر و نهایی هماهنگ پایه یازدهم از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان: مطالعه‌ای به روش پژوهش آمیخته [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 139-170]
  • آزمون نیمه‌متمرکز دوره دکتری تجارب زیسته شرکت‌کنندگان از چالش‌های شیوه نیمه‌‌متمرکز آزمون دکتری [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 63-96]
  • آزمون‌های پیشرفت تحصیلی داده‌های گمشده در آزمون‌های سراسری ورود به دانشگاه: مبانی نظری و شواهد مبتنی بر داده‌های واقعی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 71-108]
  • آزمون‌های تخصصی روایی آزمون‌های ورودی دکتری مهندسی1397 [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 135-185]
  • آزمون‌های مبتنی بر متن تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
  • آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی فراتحلیل روایی آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 135-164]
  • آزمون‌های ورودی دانشگاه کنش افتراقی سؤال (DIF) و آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت در آزمون‌های کنکور سراسری سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 41-73]
  • آزمون ورودی دانشگاه تغییرناپذیری ساختار عاملی و سؤال‌های آزمون سراسری ریاضی (مورد مطالعه: گروه آزمایشی ریاضی و فنی 96-1395) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 7-31]
  • آزمون ورودی دانشگاه‌ها نقش ویژگی‌های اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاه‌ها [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 91-125]
  • آزمون ورودی دوره ‌دکتری ‌نیمه‌متمرکز بررسی وضعیت علمی داوطلبان آزمون نیمه متمرکز ورودی دوره دکتری سال 1391 بر اساس دانشگاه فارغ‌التحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 107-131]
  • آسیب­ شناسی آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • آسیب‌شناسی آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • آسیب‌های احتمالی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • آشنایی با سازمان بررسی نقش آشنایی کارکنان با سازمان در کاهش اختلاف نظرهای کارکنان و مدیران در ارزیابی عملکرد [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 85-109]
  • آمادگی پذیرش سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 99-118]
  • آماره انحراف تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 119-142]
  • آماره‌های برازش فرد سنجش برازش فرد در آزمون ریاضی پایه‌ هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 41-73]
  • آموخته‌ها شناسایی چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 33-54]
  • آموزش بررسی چگونگی تأثیر آموزش‌‌های ضمن خدمت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 175-199]
  • آموزش برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • آموزش ارزیابی دوره های آموزشی به کمک رویکرد تلفیقی آنتروپی شانن و تاپسیس فازی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 7-25]
  • آموزش از دور بررسی مقایسه‌ای میزان سرمایه اجتماعی و سرمایه روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه‌های حضوری و آموزش از دور [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 135-153]
  • آموزش از راه دور اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور : مروری بر الگوها و فرایندها [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 95-137]
  • آموزش الکترونیکی تحلیلی بر وضعیت عنصر تعامل دانشجو- استاد در نظام آموزش عالی الکترونیکی ایران [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 109-131]
  • آموزش پژوهش‌محور ارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 35-62]
  • آموزش حضوری بررسی مقایسه‌ای میزان سرمایه اجتماعی و سرمایه روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه‌های حضوری و آموزش از دور [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 135-153]
  • آموزش راهبرد‌های فراشناختی فراتحلیل یافته‌ها در زمینۀ اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی یادگیری بر بهبود عملکرد تحصیلی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 139-160]
  • آموزش زبان انگلیسی ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
  • آموزش زبان انگلیسی بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • آموزش زبان انگلیسی اعتباریابی مدل مهارت‌های حرفه‌ای در معلمان زبان انگلیسی ایرانی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 141-153]
  • آموزش شیمی طراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
  • آموزش شیمی ارزشیابی سوالات شیمی کنکور سراسری رشته علوم تجربی در سال 1396 با استفاده از نظریه سوال–پاسخ [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 101-119]
  • آموزش ضمن خدمت بررسی چگونگی تأثیر آموزش‌‌های ضمن خدمت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 175-199]
  • آموزش عالی شناسایی چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 33-54]
  • آموزش عالی ارزشیابی فرآیندها و عوامل درونی گروه آموزشی: مطالعه موردی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 37-58]
  • آموزش عالی تحلیل سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی: مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 101-126]
  • آموزش عالی مقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 77-96]
  • آموزش عالی ارزیابی تولید علم در 17 کشور در حال توسعه در پنج سال اول قرن 21 [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 93-109]
  • آموزش عالی اعتباریابی ابزار سنجش استعداد کاری دانشجویان: تعیین پایایی و روایی سازه [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 71-94]
  • آموزش عالی ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 165-201]
  • آموزش عالی ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • آموزش عالی شایستگی‌های عمومی مورد نیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 167-197]
  • آموزش عالی ارزیابی عملکرد: راهی به‌سوی تعالی نظام آموزش عالی(مطالعه موردی: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اقلید) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 117-142]
  • آموزش عالی نقش ویژگی‌های اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاه‌ها [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 91-125]
  • آموزش عالی بررسی الزامات تأمین و تنوع‌بخشی منابع مالی دانشگاه‌های دولتی [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 155-179]
  • آموزش عالی ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 163-184]
  • آموزش عالی شناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
  • آموزش عالی شناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
  • آموزش عالی طراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
  • آموزش عالی سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • آموزش عالی شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت ‌علمی با تأکید بر نقش گروه‌های آموزشی: رویکردی آمیخته [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 167-203]
  • آموزش عالی تجارب زیسته شرکت‌کنندگان از چالش‌های شیوه نیمه‌‌متمرکز آزمون دکتری [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 63-96]
  • آموزش عالی واکاوی تجربه زیست شده استادان دانشگاه از ارزشیابی بازده‌های ‌یادگیری دانشجویان [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 77-137]
  • آموزش عالی ساختار عاملی پرسشنامه فساد آکادمیک در آموزش عالی ایران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 139-158]
  • آموزش عالی تأملی بر مبانی انسان شناختی «ارزیابی کیفیت» در آموزش عالی ایران و سنجش سازواری آن با انسان شناسی اسلامی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 159-195]
  • آموزش عالی ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی : مروری منظم [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 29-53]
  • آموزش عالی نقدی بر سیاست بومی گزینی دانشجویان: لزوم اتخاذ سیاستی جامع و تحقیق بنیاد [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 69-102]
  • آموزش عالی تحلیل جامعه شناختی نابرابری آموزشی و فرصت‌های دسترسی به آموزش عالی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 103-132]
  • آموزش عالی تحلیل آینده نگرانه از تقاضای اجتماعی ورود به آموزش عالی از دیدگاه جمعیت شناختی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 133-152]
  • آموزش عالی مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • آموزش عالی الکترونیکی طراحی الگوی اعتباربخشی با تأکید بر فرایند یاددهی-یادگیری در مؤسسات آموزش عالی الکترونیکی: پژوهشی کیفی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 93-111]
  • آموزش عالی کشاورزی عارضه‌یابی رویکرد میان‌رشته‌ای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 61-88]
  • آموزش کارآفرینی توسعه چارچوب آموزش کارآفرینی در مدارس با استفاده از رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 7-30]
  • آموزش کارکنان بررسی چگونگی تأثیر آموزش‌‌های ضمن خدمت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 175-199]
  • آموزشکده فنی و حرفه‌ای بررسی میزان کارآیی بیرونی دانشگاه فنی و حرفه‌ای طی سال‌های 1388 تا 1390 (مورد پژوهش: آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای استان یزد) [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 173-198]
  • آموزش کشاورزی نقش سرمایۀ اجتماعی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان: مطالعة موردی دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 57-83]
  • آموزشگاه‌های آزاد تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانش‌آموزان به آموزشگاه‌های آزاد کنکور [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 53-89]
  • آموزش مجازی چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره‌ آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی) [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 29-52]
  • آموزش مجازی نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]
  • آموزش معماری ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • آموزش و به‌سازی اساتید بررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 119-145]
  • آموزش و بهسازی اعضای هیأت علمی بررسی موانع آموزش و بهسازی اعضای هیأت علمی در دانشگاه‌های دولتی شهر تهران (مطالعه کیفی) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 29-56]
  • آموزش‌وپرورش تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانش‌آموزان به آموزشگاه‌های آزاد کنکور [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 53-89]
  • آموزش و پرورش مروری بر کاربرد های هوش مصنوعی و واقعیت مجازی در آموزش [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 71-92]
  • آموزش و پرورش مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • آموزش و توسعه منابع انسانی واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان رشته‌ مدیریت آموزشی برای اشتغال در بخش آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان‌های صنعتی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 73-102]
  • آنتروپی شانن ارزیابی دوره های آموزشی به کمک رویکرد تلفیقی آنتروپی شانن و تاپسیس فازی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 7-25]
  • آینده نگری تحلیل آینده نگرانه از تقاضای اجتماعی ورود به آموزش عالی از دیدگاه جمعیت شناختی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 133-152]

ا

  • ابزار رشد اوایل زندگی بررسی ویژگی‏‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیش‌دبستانی (4-6 ساله) مشهد) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 177-224]
  • ابزارهای ارزشیابی توصیفی تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 33-60]
  • اثربخشی بررسی چگونگی تأثیر آموزش‌‌های ضمن خدمت کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 175-199]
  • اثربخشی بررسی اثربخشی طرح‌های ارزیابی درونی اجرا شده در گرو‌ه‌های آموزشی دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 169-201]
  • اثربخشی سازمانی طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • اثربخشی مدیریت دانش طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • اجباری ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 165-201]
  • احساس محرومیت نسبی بررسی جامعه‌شناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد) [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 75-103]
  • اخلاق ارزشیابی شناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
  • ادامه تحصیل ارزیابی کارایی بیرونی فارغ‌التحصیلان دوره کارشناسی دانشگاه قم بر اساس شاخص‌های وضعیت اشتغال و ادامه تحصیل [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 203-233]
  • ادراکات معلمان بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • ادراکات و انتظارات ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 11-27]
  • ادراک از کلاس مدل علی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس: نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 59-89]
  • ادراک محیط‌ یادگیری ساخت و اعتباریابی پرسشنامة‌ ادراک دانش‌آموزان از محیط یادگیری سازنده‌گرای اجتماعی [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 91-119]
  • ادراک نابرابری شناسایی و اعتبار یابی شاخص‌های برابری شغلی در بین معلمان آموزش‌وپرورش(مطالعه ی موردی : معلمان منطقه2 شهر سنندج) [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 113-139]
  • ادراک نقش بررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروه‌های آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 9-30]
  • ارتکاب به تقلب نگرش و میزان ارتکاب دانش‌آموزان به تقلب و پیش‌بینی‌پذیری نگرش دانش‌آموزان به تقلب بر اساس برنامه درسی اجرا شده [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 133-155]
  • ارزشیابی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور : مروری بر الگوها و فرایندها [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 95-137]
  • ارزشیابی عوامل مؤثر بر ارزشیابی از اساتید از دیدگاه دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 139-164]
  • ارزشیابی شناسایی چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 33-54]
  • ارزشیابی طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 145-174]
  • ارزشیابی اشاعة استانداردهای ارزشیابی، در گزارش پژوهش‌های ارزشیابی آموزشی: کاوشی در پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 101-128]
  • ارزشیابی بررسی عوامل مؤثر بر میزان روایی نتایج ارزشیابی دانشجو از استاد: پژوهشی آمیخته [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 129-152]
  • ارزشیابی بررسی میزان همخوانی نتایج راهبردهای مختلف ارزشیابی تدریس استادان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 49-70]
  • ارزشیابی تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 121-152]
  • ارزشیابی ارزشیابی برنامه درسی هدیه‌های آسمانی پایه ششم ابتدایی شهر قزوین از دیدگاه معلمان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 11-32]
  • ارزشیابی ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 165-201]
  • ارزشیابی ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل هدپرف [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 67-88]
  • ارزشیابی تبیین ویژگی‏های ارزشیابی مطلوب برنامه ‏درسی زبان‏آموزی در دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 109-131]
  • ارزشیابی چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره‌ آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی) [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 29-52]
  • ارزشیابی الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • ارزشیابی ارزشیابی سوالات شیمی کنکور سراسری رشته علوم تجربی در سال 1396 با استفاده از نظریه سوال–پاسخ [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 101-119]
  • ارزشیابی بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان بر اساس انواع سهمیه های کنکوری(مطالعه موردی: دانشگاه شهید مدنی آذربایجان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 135-162]
  • ارزشیابی شناسایی عوامل مؤثر در ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه و ارائه مدل مناسب [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 93-114]
  • ارزشیابی آموزشی شناسایی عوامل مؤثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدارس ابتدایی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 29-69]
  • ارزشیابی اثربخشی ارزشیابی اثربخشی عملکرد آموزشی از دیدگاه‌ اعضای هیئت علمی: مطالعه‌ای کیفی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 55-85]
  • ارزشیابی اثربخشی آموزشی طراحی مدل ارزشیابی آموزشی بازگشت انتظارات (ROE): پژوهشی کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 7-34]
  • ارزشیابی استادان ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 163-184]
  • ارزشیابی بازده‌های یادگیری واکاوی تجربه زیست شده استادان دانشگاه از ارزشیابی بازده‌های ‌یادگیری دانشجویان [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 77-137]
  • ارزشیابی برای یادگیری رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
  • ارزشیابی برنامه درسی ارزیابی کیفیت برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 9-31]
  • ارزشیابی برنامه درسی بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 33-72]
  • ارزشیابی توصیفی تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 33-60]
  • ارزشیابی توصیفی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 31-51]
  • ارزشیابی توصیفی شیوه‌ها و موانع ارائه بازخورد معلمان به دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی توصیفی (مطالعه موردی: مدرسه‌های ابتدایی استان البرز) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 7-42]
  • ارزشیابی توصیفی عوامل تسهیل‌بخش: پیش‌بین سطوح نهادینه‌سازی ارزشیابی توصیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 7-32]
  • ارزشیابی توصیفی روایت معلمان ابتدایی از اجرای ارزشیابی توصیفی: تحقیق کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 75-102]
  • ارزشیابی توصیفی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 229-260]
  • ارزشیابی توصیفی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]
  • ارزشیابی دانشگاهی ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 163-184]
  • ارزشیابی عملکرد ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 63-93]
  • ارزشیابی عملکرد تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاه‌های افغانستان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های دولتی کابل با رویکرد آمیخته) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 49-80]
  • ارزشیابی عملکرد آموزشی تحلیل سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی: مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 101-126]
  • ارزشیابی کاذب شناسایی عوامل مؤثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدارس ابتدایی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 29-69]
  • ارزشیابی کمی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]
  • ارزشیابی کیفیت مقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 77-96]
  • ارزشیابی کیفیت برنامه درسی مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
  • ارزشیابی کیفیت تدریس ارزشیابی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 163-184]
  • ارزشیابی کیفی ـ توصیفی تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 121-152]
  • ارزشیابی کیفی- توصیفی آسیب شناسی ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره‌ ابتدایی در دوران بحران کرونا [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 45-65]
  • ارزشیابی مداد- کاغذی و آنلاین مقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 77-96]
  • ارزشیابی هیئت علمی مقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 77-96]
  • ارزشیابی یادگیری الکترونیکی سنتزپژوهی مؤلفه‌ها، ابزارها و روش‌های به کار رفته در ارزشیابی یادگیری الکترونیکی و ارائة الگویی جامع برای ارزشیابی آموزش الکترونیکی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 153-172]
  • ارزیابی ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • ارزیابی آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • ارزیابی مؤلفه‌ها و نشانگرهای همکاری‌های علمی پژوهشگران: طراحی و تعیین ساختار عاملی [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 143-186]
  • ارزیابی ارزیابی کیفیت زندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 57-78]
  • ارزیابی ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • ارزیابی ارزیابی رویکرد مدیران دانشگاهی به تغییر برنامه‌های درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی (مطالعه کیفی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 201-222]
  • ارزیابی نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • ارزیابی مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • ارزیابی آن‌لاین مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • ارزیابی استاد میزان اتّکاپذیری نمره‌های ارزیابی دانشجویان کارشناسی از عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 27-47]
  • ارزیابی برخط مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • ارزیابی برنامه بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • ارزیابی بیرونی طراحی و ارائه الگوی اعتبارسنجی در سطح گروه آموزشی(مورد مطالعه: گروه‌‌‌های آموزشی مدیریت آموزش‌عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی) [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 75-99]
  • ارزیابی بیرونی طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • ارزیابی درونی ارزشیابی فرآیندها و عوامل درونی گروه آموزشی: مطالعه موردی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 37-58]
  • ارزیابی درونی بررسی کیفیت برنامه‌های درسی بر مبنای نتایج ارزیابی درونی (مورد: گروه‌های آموزشی علوم انسانی) [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 33-56]
  • ارزیابی درونی ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • ارزیابی درونی ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • ارزیابی درونی طراحی و ارائه الگوی اعتبارسنجی در سطح گروه آموزشی(مورد مطالعه: گروه‌‌‌های آموزشی مدیریت آموزش‌عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی) [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 75-99]
  • ارزیابی درونی طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • ارزیابی عادلانه شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • ارزیابی عملکرد بررسی نقش آشنایی کارکنان با سازمان در کاهش اختلاف نظرهای کارکنان و مدیران در ارزیابی عملکرد [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 85-109]
  • ارزیابی عملکرد طراحی و تدوین شاخص‌های ارزیابی عملکرد نظام پژوهش در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش با رویکردی کیفی) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 69-109]
  • ارزیابی عملکرد ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی (موردمطالعه: یکی از دانشگاه‌های افسری) [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 39-63]
  • ارزیابی عملکرد ارزیابی عملکرد: راهی به‌سوی تعالی نظام آموزش عالی(مطالعه موردی: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اقلید) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 117-142]
  • ارزیابی عملکرد طراحی مدل مدیریت عملکرد با تأکید بر آموزش عالی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 33-55]
  • ارزیابی عملکرد ارزیابی دوره های آموزشی به کمک رویکرد تلفیقی آنتروپی شانن و تاپسیس فازی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 7-25]
  • ارزیابی عملکرد داوطلبان مقایسه عملکرد درخت تصمیم و شبکه عصبی مصنوعی در طبقه‌بندی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 31-50]
  • ارزیابی کارایی متقاطع آرمانی ارزیابی کارایی دانشکده‌های دانشگاه یزد با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‌ها و ارزیابی متقاطع آرمانی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 183-202]
  • ارزیابی کیفی ارزیابی کیفیت برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 9-31]
  • ارزیابی کیفیت ارزیابی وضعیت موجود دانشگاه شهید بهشتی بر اساس استاندارد بین‌المللی IWA2: 2007 [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 111-138]
  • ارزیابی کیفیت ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 11-27]
  • ارزیابی کیفیت ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 89-107]
  • ارزیابی کیفیت ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه علم‌ و ‌فرهنگ بر اساس مدل سروکوآل از دیدگاه دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 119-142]
  • ارزیابی کیفیت ارزیابی کیفیت برون‌داد و دستاوردهای پژوهش دانشگاهی: تأمّلی بر مطالعات موجود و دیدگاه‌های کنشگران تولید دانش در نظام دانشگاهی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 207-243]
  • ارزیابی کیفیت تدوین و اعتبارسنجی چهارچوب ارزیابی کیفیت دوره‌های آنلاین آزاد گسترده (موک) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 187-215]
  • ارزیابی کیفیت تأملی بر مبانی انسان شناختی «ارزیابی کیفیت» در آموزش عالی ایران و سنجش سازواری آن با انسان شناسی اسلامی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 159-195]
  • ارزیابی کیفیت تدریس بررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
  • ارزیابی مقایسه‌ای سیاست‌ها ارزیابی مقایسه‌ای سیاست‌های کلان آموزش‌عالی کشورهای منتخب [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 87-111]
  • ارزیابی یادگیری فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 97-134]
  • ارشادگری سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • ارشادگری پژوهشی سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • استاد عوامل مؤثر بر ارزشیابی از اساتید از دیدگاه دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 139-164]
  • استاد بررسی عوامل مؤثر بر میزان روایی نتایج ارزشیابی دانشجو از استاد: پژوهشی آمیخته [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 129-152]
  • استادان بررسی میزان همخوانی نتایج راهبردهای مختلف ارزشیابی تدریس استادان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 49-70]
  • استادان اثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
  • استادان بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • استادان شناسایی عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس استادان از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی مشهد) [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 103-128]
  • استادان رشته زبان انگلیسی بررسی مثلثی‌سازی تجانس بین نیاز دانشجویان مقطع دکتری به مهارت‌های زبان انگلیسی و مهارت‌های زبانی اندازه‌گیری شده در بخش زبان عمومی آزمون دکتری [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 67-90]
  • استادان رشته‌های غیر انگلیسی بررسی مثلثی‌سازی تجانس بین نیاز دانشجویان مقطع دکتری به مهارت‌های زبان انگلیسی و مهارت‌های زبانی اندازه‌گیری شده در بخش زبان عمومی آزمون دکتری [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 67-90]
  • استاندارد IWA2: 2007 ارزیابی وضعیت موجود دانشگاه شهید بهشتی بر اساس استاندارد بین‌المللی IWA2: 2007 [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 111-138]
  • استانداردسازی ارزیابی وضعیت موجود دانشگاه شهید بهشتی بر اساس استاندارد بین‌المللی IWA2: 2007 [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 111-138]
  • استانداردهای ارزشیابی برنامه اشاعة استانداردهای ارزشیابی، در گزارش پژوهش‌های ارزشیابی آموزشی: کاوشی در پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 101-128]
  • استعداد اعتباریابی ابزار سنجش استعداد کاری دانشجویان: تعیین پایایی و روایی سازه [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 71-94]
  • استعداد آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • استعداد تحصیلی آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • استعداد کاری اعتباریابی ابزار سنجش استعداد کاری دانشجویان: تعیین پایایی و روایی سازه [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 71-94]
  • استعدادیابی آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • استعدادیابی تحصیلی آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • استقلال شغلی مدل تأثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 199-228]
  • اشتغال بررسی رابطة تقاضای آموزش عالی با شاخص‌های اشتغال در ایران در دهة هشتاد [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 155-180]
  • اصفهان ردیابی و پایش سنجش علمی جهت کنترل کیفیت نظام آموزشی (مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور استان اصفهان) [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 7-32]
  • اصلاحات بازارمحور تأملی بر مبانی انسان شناختی «ارزیابی کیفیت» در آموزش عالی ایران و سنجش سازواری آن با انسان شناسی اسلامی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 159-195]
  • اضطراب ساخت و اعتباریابی پرسشنامه چندبعدی اضطراب پاندمی کروناویروس [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 121-135]
  • اضطراب بیماری‎های پاندمیک‎ ساخت و اعتباریابی پرسشنامه چندبعدی اضطراب پاندمی کروناویروس [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 121-135]
  • اعتبار بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی انضباطی (DES) در معلمان مدارس [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 161-178]
  • اعتبار خصوصیات روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 9-26]
  • اعتبار ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس رشد خرد در دانشجویان [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 79-108]
  • اعتباربخشی طراحی الگوی اعتباربخشی با تأکید بر فرایند یاددهی-یادگیری در مؤسسات آموزش عالی الکترونیکی: پژوهشی کیفی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 93-111]
  • اعتبار سنجی طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 145-174]
  • اعتبارسنجی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور : مروری بر الگوها و فرایندها [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 95-137]
  • اعتبارسنجی ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • اعتبارسنجی تدوین و اعتبارسنجی چهارچوب ارزیابی کیفیت دوره‌های آنلاین آزاد گسترده (موک) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 187-215]
  • اعتبارسنجی طراحی و ارائه الگوی اعتبارسنجی در سطح گروه آموزشی(مورد مطالعه: گروه‌‌‌های آموزشی مدیریت آموزش‌عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی) [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 75-99]
  • اعتبارسنجی برنامه درسی اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد کارآفرینانه (مورد مطالعه: درس فارسی دوره دوم ابتدایی) [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 107-138]
  • اعتبارسنجی برنامه‌های درسی شناسایی و وزن‌دهی عوامل و ملاک‌های اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های مهندسی برق و کامپیوتر از دیدگاه اعضای هیئت علمی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 159-198]
  • اعتبار علمی تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه و ارتباط آن با بهبود خدمات در آموزش عالی: آزمون نقش میانجی کیفیت ارتباط [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 127-154]
  • اعتبار یابی شناسایی و اعتبار یابی شاخص‌های برابری شغلی در بین معلمان آموزش‌وپرورش(مطالعه ی موردی : معلمان منطقه2 شهر سنندج) [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 113-139]
  • اعتباریابی اعتباریابی ابزار سنجش استعداد کاری دانشجویان: تعیین پایایی و روایی سازه [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 71-94]
  • اعتباریابی تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاه‌های افغانستان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های دولتی کابل با رویکرد آمیخته) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 49-80]
  • اعتباریابی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
  • اعتباریابی طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • اعتباریابی توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
  • اعتباریابی طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • اعتباریابی اعتباریابی مدل مهارت‌های حرفه‌ای در معلمان زبان انگلیسی ایرانی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 141-153]
  • اعتماد بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 155-174]
  • اعتماد تأملی بر مبانی نظری، مفاهیم و مدل‌های اعتماد نهادی (سازمانی) [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 105-141]
  • اعتماد سازمانی تأملی بر مبانی نظری، مفاهیم و مدل‌های اعتماد نهادی (سازمانی) [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 105-141]
  • اعتماد سازمانی نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 143-167]
  • اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی ساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
  • اعضاء هیئت علمی تازه کار بررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 119-145]
  • اعضای هیأت علمی ارزیابی نقش معنویت در محیط دانشگاه به عنوان عاملی اثربخش بر ارتقای سرمایۀ اجتماعی اعضای هیأت علمی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 85-105]
  • اعضای هیأت علمی مطالعه تکیه‌گاه‌های شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 11-31]
  • اعضای هیأت علمی تحلیل سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی: مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 101-126]
  • اعضای هیأت علمی دانشگاه رابطة هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی: نمونه موردی دانشگاه‎های منتخب شهرکرد [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 127-143]
  • اعضای هیئت ‌علمی شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت ‌علمی با تأکید بر نقش گروه‌های آموزشی: رویکردی آمیخته [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 167-203]
  • اعضای هیئت علمی نقش مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات در عملکرد آموزشی و پژوهشی اعضای هیئت علمی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 133-156]
  • اعضای هیئت علمی ارزیابی تأثیر هوش سازمانی بر توانمندسازی اعضای هیئت علمی(مورد مطالعه: دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 143-163]
  • اعضای هیئت علمی مقایسه فعالیت‎های پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران به‌منظور ارائه راه‎های افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 147-167]
  • اعضای هیئت علمی بررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
  • اعضای هیئت علمی شناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
  • اعضای هیئت علمی شناسایی عوامل و شاخص‌های سنجش فرهنگ کیفیت (QC) در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 165-206]
  • اعضای هیئت علمی کاربست نگاشت شناخت فازی شهودی جهت تحلیل سناریوهای سنجش دانش (مورد مطالعه: اعضای هیات علمی رشته‌های مدیریت در دانشگاه‌های دولتی استان یزد) [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 54-70]
  • افت استرس مولد تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی ـ کیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 155-191]
  • افت پارامترهای سؤال افت پارامترهای سؤال‌های روند آزمون ریاضیات پایه هشتم تیمز ایران و تأثیر آن در برآورد پارامتر توانایی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 7-29]
  • الزام الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • الگو الگویی برای تضمین کیفیت دوره آموزشی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 95-120]
  • الگو اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد کارآفرینانه (مورد مطالعه: درس فارسی دوره دوم ابتدایی) [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 107-138]
  • الگوهای طراحی آموزشی مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 11-30]
  • الگوی (NADE-TDEC) ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 89-107]
  • الگوی آموزش همراه با تولید روش‌های مطلوب ارزشیابی در الگوی آموزش همراه با تولید در هنرستان‌های کاردانش [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 79-108]
  • الگوی ارزشیابی سیپ شناسایی عوامل، ملاک ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت برای عملکرد مراکز یادگیری محلی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 39-65]
  • الگوی ارزیابی الگوی ارزیابی حوزه های برگزاری آزمون سراسری [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 98-115]
  • الگوی اعتبارسنجی طراحی و ارزیابی الگوی اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های فنی و مهندسی در مقطع کارشناسی پیوسته (مورد: دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران) [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 66-92]
  • الگوی پاسخ سنجش برازش فرد در آزمون ریاضی پایه‌ هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 41-73]
  • الگوی طراحی آموزشی بایبی مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 11-30]
  • الگوی طراحی آموزشی دیک و کری مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 11-30]
  • الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 99-118]
  • الگوی گمشدگی داده‌های گمشده در آزمون‌های سراسری ورود به دانشگاه: مبانی نظری و شواهد مبتنی بر داده‌های واقعی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 71-108]
  • الگوی مینسری برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • المپیاد علمی تحلیل تشخیصی عؤامل موثر بر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 66-80]
  • انتخاب مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • انتقال یادگیری طراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
  • اندازه ­گیری دانش کاربست نگاشت شناخت فازی شهودی جهت تحلیل سناریوهای سنجش دانش (مورد مطالعه: اعضای هیات علمی رشته‌های مدیریت در دانشگاه‌های دولتی استان یزد) [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 54-70]
  • اندازه‌گیری رضایت تعیین عوامل اثرگذار و اندازه‌گیری رضایت دانشجویان از خدمات خوابگاه‌ها (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد) [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 111-125]
  • انسان‌شناختی تأملی بر مبانی انسان شناختی «ارزیابی کیفیت» در آموزش عالی ایران و سنجش سازواری آن با انسان شناسی اسلامی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 159-195]
  • انسجام اجتماعی تأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
  • انصاف بازنمایی ادراک دانشجویان از سنجش کلاسی عادلانه: یک مطالعه‌ کیفی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 7-38]
  • انصاف شناسایی و اولویت بندی مضمون های سنجش کلاسی عادلانه با استفاده از روش فرایند تحلیل سلسه مراتبی فازی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 19-38]
  • انگیزش پیشرفت بررسی تفاوت نگرش تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان بر اساس حضور یا عدم حضور در کلاس‌های کنکور مدارس [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 35-59]
  • انگیزش تحصیلی ساخت و رواسازی پرسشنامه چند عاملی انگیزش تحصیلی نسخه ویژه دانش‌آموزان سال اول مقطع متوسطه اول شهر سمنان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 61-83]
  • انگیزش تحصیلی اثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
  • انگیزش و یادگیری مقایسة تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 11-30]
  • انگیزه پیشرفت تحصیلی نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در ارتباط بین خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 41-67]
  • اهداف پیشرفت بررسی ساختار عاملی جهت‌گیری‌های هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهت‌گیری دینی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 11-31]
  • ایجاد دانش طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • ایران بررسی تطبیقی برنامه درسی کارشناسی ارشد رشته فنّاوری آموزشی ایران با چند کشور منتخب [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 155-184]
  • ایران تحلیل روند بازنگری برنامه درسی در نظام آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 140-183]
  • ایران مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • ایزو به‌کارگیری استاندارد ایزو 9126 در ارزیابی کیفیت نرم‌افزار الکترونیکی به کار رفته در کتابخانه‌های دانشگاه‌های ایران (مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبایی) [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 33-53]
  • ایزو 9126 به‌کارگیری استاندارد ایزو 9126 در ارزیابی کیفیت نرم‌افزار الکترونیکی به کار رفته در کتابخانه‌های دانشگاه‌های ایران (مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبایی) [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 33-53]

ب

  • بازخورد شیوه‌ها و موانع ارائه بازخورد معلمان به دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی توصیفی (مطالعه موردی: مدرسه‌های ابتدایی استان البرز) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 7-42]
  • بازخورد توصیفی شیوه‌ها و موانع ارائه بازخورد معلمان به دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی توصیفی (مطالعه موردی: مدرسه‌های ابتدایی استان البرز) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 7-42]
  • بازدهی برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • بازگشت انتظارات طراحی مدل ارزشیابی آموزشی بازگشت انتظارات (ROE): پژوهشی کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 7-34]
  • بازنگری برنامه درسی تحلیل روند بازنگری برنامه درسی در نظام آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 140-183]
  • بحران کرونا آسیب شناسی ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره‌ ابتدایی در دوران بحران کرونا [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 45-65]
  • برآورد بیشینه درست‌نمایی تعیین مقایسه‌پذیری برآورد پارامتر توانایی در سنجش انطباقی کامپیوتری و مداد-کاغذی [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 203-234]
  • برآورد پارامتر توانایی طراحی و کاربرد روش سنجش انطباقی کامپیوتری برای اجرای آزمون تولیمو در سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 61-144]
  • برآورد پسین مورد انتظار تعیین مقایسه‌پذیری برآورد پارامتر توانایی در سنجش انطباقی کامپیوتری و مداد-کاغذی [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 203-234]
  • بررسی تطبیقی تحلیل تطبیقی نظام دانشگاه تراز جهانی (برنامه‌ها، اقدامات، مضامین) [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 88-109]
  • برنامه ارزشیابی توصیفی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • برنامه بازنگری شده دانشگاه تهران بررسی برنامه درسی کارشناسی پیوسته مهندسی معماری از منظر دانش‌آموختگان [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 59-86]
  • برنامه بازنگری شده دانشگاه فردوسی مشهد بررسی برنامه درسی کارشناسی پیوسته مهندسی معماری از منظر دانش‌آموختگان [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 59-86]
  • برنامه پیشگیری پنسیلوانیا اثربخشی برنامة مداخله ای ایمن‌سازی روانی دانشجویان در برابر تجربه‌های هیجانی منفی بر اساسِ الگوی پیشگیری پنسیلوانیا [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 165-190]
  • برنامه‌درسی طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • برنامه درسی بررسی تطبیقی برنامه درسی کارشناسی ارشد رشته فنّاوری آموزشی ایران با چند کشور منتخب [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 155-184]
  • برنامه درسی بررسی کیفیت برنامه‌های درسی بر مبنای نتایج ارزیابی درونی (مورد: گروه‌های آموزشی علوم انسانی) [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 33-56]
  • برنامه درسی ارزیابی کیفیت مراحل تولید محتوای الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1390 [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 71-99]
  • برنامه درسی ارزیابی کیفیت برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 9-31]
  • برنامه درسی ارزشیابی برنامه درسی هدیه‌های آسمانی پایه ششم ابتدایی شهر قزوین از دیدگاه معلمان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 11-32]
  • برنامه درسی تبیین ویژگی‏های ارزشیابی مطلوب برنامه ‏درسی زبان‏آموزی در دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 109-131]
  • برنامه درسی چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره‌ آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی) [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 29-52]
  • برنامه درسی مدل مفهومی شایستگی‌های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب‌نظران [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 169-199]
  • برنامه درسی ارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
  • برنامه درسی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 229-260]
  • برنامه درسی بررسی برنامه درسی کارشناسی پیوسته مهندسی معماری از منظر دانش‌آموختگان [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 59-86]
  • برنامه درسی اجرا شده نگرش و میزان ارتکاب دانش‌آموزان به تقلب و پیش‌بینی‌پذیری نگرش دانش‌آموزان به تقلب بر اساس برنامه درسی اجرا شده [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 133-155]
  • برنامه درسی زیست‌شناسی چالش‌ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست‌شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 67-87]
  • برنامه درسی کارآفرینی توسعه چارچوب آموزش کارآفرینی در مدارس با استفاده از رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 7-30]
  • برنامه‌ریزی درسی ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 75-106]
  • برنامه کارشناسی ارشد بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • برنامه های درسی رشته های فنی و مهندسی طراحی و ارزیابی الگوی اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های فنی و مهندسی در مقطع کارشناسی پیوسته (مورد: دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران) [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 66-92]
  • برنامه‌های دکتری روایی آزمون‌های ورودی دکتری مهندسی1397 [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 135-185]
  • برون‌داد و دستاورد پژوهش ارزیابی کیفیت برون‌داد و دستاوردهای پژوهش دانشگاهی: تأمّلی بر مطالعات موجود و دیدگاه‌های کنشگران تولید دانش در نظام دانشگاهی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 207-243]
  • بعد مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • بعد اطمینان ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • بعد پاسخگویی ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • بعد قابلیت اعتماد ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • بعد ملموسات ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • بعد همدلی ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • بعدیت تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
  • بهبود خدمات تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه و ارتباط آن با بهبود خدمات در آموزش عالی: آزمون نقش میانجی کیفیت ارتباط [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 127-154]
  • بهبود عملکرد اعضای هیئت علمی اعتبار سنجی مدل مدیریت عملکرد اعضای هیئت علمی دانشگاه کابل [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 157-185]
  • بهبود عملکرد تحصیلی فراتحلیل یافته‌ها در زمینۀ اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی یادگیری بر بهبود عملکرد تحصیلی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 139-160]
  • بهزیستی تحصیلی رابطه بین جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت و بهزیستی تحصیلی: الگوی اثرات میانجیگر هیجانات پیشرفت [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 31-65]
  • به کارگیری دانش طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • بهینه‌سازی ترازبندی تغییرناپذیری ساختار عاملی و سؤال‌های آزمون سراسری ریاضی (مورد مطالعه: گروه آزمایشی ریاضی و فنی 96-1395) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 7-31]
  • بومی‌گزینی بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومی‌گزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 81-113]
  • بومی‌گزینی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • بومی گزینی نقدی بر سیاست بومی گزینی دانشجویان: لزوم اتخاذ سیاستی جامع و تحقیق بنیاد [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 69-102]

پ

  • پاسخگویی شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • پایایی مقایسه روش‌های تخصیص وزن‌های بهینه به مؤلفه‌های آزمون‌های مرکب [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 49-68]
  • پایایی بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس درگیری تحصیلی (مطالعه موردی: دانش‌آموزان شهر کرج) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 187-202]
  • پایایی بررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
  • پایایی اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • پایایی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس یادگیری خودجهت‌دهی در دانشجویان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 91-112]
  • پایایی وارسی روایی و پایایی فرم کوتاه رهبری خدمتگزار هفت ماده‌ای(SL-7) در مدیران مدارس دوره متوسطه دوم استان کردستان [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 7-28]
  • پایداری تحصیلی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
  • پایگاه اجتماعی- اقتصادی تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی داوطلبان آزمون سراسری 1389 بر موفقیت تحصیلی آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 55-79]
  • پایگاه اقتصادی- اجتماعی تأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
  • پایه هفتم متوسطه بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]
  • پدیدارشناسی تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 121-152]
  • پدیدارشناسی شناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
  • پدیدارشناسی شناسایی عوامل مؤثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدارس ابتدایی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 29-69]
  • پدیدارشناسی شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسه‌های متوسطه نظری ایران [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 189-232]
  • پدیدارشناسی بازنمایی ادراک دانشجویان از سنجش کلاسی عادلانه: یک مطالعه‌ کیفی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 7-38]
  • پدیدارشناسی شناسایی و اولویت بندی مضمون های سنجش کلاسی عادلانه با استفاده از روش فرایند تحلیل سلسه مراتبی فازی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 19-38]
  • پدیدارنگاری روایت معلمان ابتدایی از اجرای ارزشیابی توصیفی: تحقیق کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 75-102]
  • پدیدارنگاری پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • پراسپکت ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
  • پرسشنامة هیجانات پیشرفت ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامة هیجانات پیشرفت در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 161-186]
  • پرسشنامه بررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
  • پرسشنامه‏ محقق‌ساخته ساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
  • پرسشنامه شادکامی آکسفورد خصوصیات روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 9-26]
  • پرسشنامه فرهنگ کیفیت شناسایی عوامل و شاخص‌های سنجش فرهنگ کیفیت (QC) در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 165-206]
  • پرورش هیئت علمی طراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
  • پزشکی بررسی ویژگی‌های روانسنجی سوالات آزمون دستیاری پزشکی و دندانپزشکی سال 1399، براساس نظریه‌ی پرسش-پاسخ [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 55-68]
  • پژوهش سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • پژوهش آمیخته بررسی عوامل مؤثر بر میزان روایی نتایج ارزشیابی دانشجو از استاد: پژوهشی آمیخته [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 129-152]
  • پژوهش‌سرا طراحی چهارچوب ارزیابی عملکرد پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی مبتنی بر روش ترکیبی اکتشافی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 145-174]
  • پژوهش کیفی دستاوردهای یادگیری مورد انتظار در مقطع دکتری مدیریت آموزشی از نظر ‏اعضای هیئت علمی و کارفرمایان: پژوهش کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 169-202]
  • پژوهش کیفی طراحی الگوی اعتباربخشی با تأکید بر فرایند یاددهی-یادگیری در مؤسسات آموزش عالی الکترونیکی: پژوهشی کیفی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 93-111]
  • پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش طراحی و تدوین شاخص‌های ارزیابی عملکرد نظام پژوهش در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش با رویکردی کیفی) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 69-109]
  • پژوهشگران مؤلفه‌ها و نشانگرهای همکاری‌های علمی پژوهشگران: طراحی و تعیین ساختار عاملی [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 143-186]
  • پژوهش‌های دانشگاهی موانع تجاری‌سازی نتایج پژوهش‌های دانشگاهی (مورد مطالعه: پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌های علامه طباطبایی و خوارزمی) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 81-105]
  • پژوهش و خدمات بررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 119-145]
  • پوستر رسمی توانش چندزبانگی دانشجویان ایرانی آموزش زبان انگلیسی در محاوره: آزمون‌سازی بر اساس پوستر فیلم‌ها [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 51-66]
  • پیام نور ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 63-93]
  • پیشرفت تحصیلی نقش سرمایۀ اجتماعی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان: مطالعة موردی دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 57-83]
  • پیشرفت تحصیلی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 31-51]
  • پیشرفت تحصیلی شناسایی عوامل مؤثر در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 7-39]
  • پیشرفت تحصیلی تأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
  • پیشرفت تحصیلی تحلیل چندسطحی تأثیر شایستگی‌های دانشجویان و جو سازمانی بر پیشرفت تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 31-57]
  • پیشرفت تحصیلی مدل علی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس: نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 59-89]
  • پیشرفت تحصیلی ارزیابی تأثیر فرسودگی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 229-254]
  • پیشرفت تحصیلی ردیابی و پایش سنجش علمی جهت کنترل کیفیت نظام آموزشی (مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور استان اصفهان) [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 7-32]
  • پیشینه اجتماعی- اقتصادی نقش ویژگی‌های اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاه‌ها [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 91-125]
  • پیوند زدن ارائه مدل مطلوب برای پیوند زدن نمره‌های سوابق تحصیلی با نمره‌های آزمون سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 7-43]

ت

  • تأمین اخلاقی و مصون‌سازی فرهنگی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • تأمین مالی بررسی الزامات تأمین و تنوع‌بخشی منابع مالی دانشگاه‌های دولتی [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 155-179]
  • تئوری تعمیم‌پذیری روایی آزمون‌های ورودی دکتری مهندسی1397 [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 135-185]
  • تاپسیس رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • تاپسیس فازی ارزیابی دوره های آموزشی به کمک رویکرد تلفیقی آنتروپی شانن و تاپسیس فازی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 7-25]
  • تبحری بررسی ساختار عاملی جهت‌گیری‌های هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهت‌گیری دینی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 11-31]
  • تبدیل مقیاس نرمال نقش هموار‌سازی در تبدیل غیر‌خطی نمره‌های خام به نمره‌های مقیاس نرمال [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 103-133]
  • تجارب اعضای هیئت علمی شناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
  • تجارب زیسته بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • تجارب زیسته­ی معلمان آسیب شناسی ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره‌ ابتدایی در دوران بحران کرونا [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 45-65]
  • تجاری‌سازی موانع تجاری‌سازی نتایج پژوهش‌های دانشگاهی (مورد مطالعه: پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌های علامه طباطبایی و خوارزمی) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 81-105]
  • تجانس بررسی مثلثی‌سازی تجانس بین نیاز دانشجویان مقطع دکتری به مهارت‌های زبان انگلیسی و مهارت‌های زبانی اندازه‌گیری شده در بخش زبان عمومی آزمون دکتری [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 67-90]
  • تجربه اوج فراشناختی خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تجربه اوج فراشناختی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 7-32]
  • تجربه زیست شده واکاوی تجربه زیست شده استادان دانشگاه از ارزشیابی بازده‌های ‌یادگیری دانشجویان [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 77-137]
  • تجربه زیسته تجارب زیسته شرکت‌کنندگان از چالش‌های شیوه نیمه‌‌متمرکز آزمون دکتری [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 63-96]
  • تجمیع تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • تحصیلات برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • تحصیلی ـ شغلی مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • تحقیق و توسعه ارزیابی تولید علم در 17 کشور در حال توسعه در پنج سال اول قرن 21 [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 93-109]
  • تحلیل ادراک تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 121-152]
  • تحلیل پدیدارشناسانه تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی ـ کیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 155-191]
  • تحلیل پوششی داده‌ها ارزیابی کارایی دانشکده‌های دانشگاه یزد با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‌ها و ارزیابی متقاطع آرمانی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 183-202]
  • تحلیل تشخیصی تحلیل تشخیصی عؤامل موثر بر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 66-80]
  • تحلیل چند سطحی تحلیل تشخیصی عؤامل موثر بر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 66-80]
  • تحلیل چندسطحی تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 119-142]
  • تحلیل چندسطحی تحلیل چندسطحی تأثیر شایستگی‌های دانشجویان و جو سازمانی بر پیشرفت تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 31-57]
  • تحلیل چندسطحی الگوی چندسطحی واکاوی نمرات آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی [(مقالات آماده انتشار)]
  • تحلیل رگرسیون لوجستیک -کنش افتراقی سؤال- مطالعات شبیه‌سازی مونت کارلو ارزیابی توان آماری تحلیل رگرسیون لوجستیک در آشکارسازی کنش افتراقی سؤال‌های آزمون [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 187-211]
  • تحلیل سلسله‌مراتبی طراحی چهارچوب ارزیابی عملکرد پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی مبتنی بر روش ترکیبی اکتشافی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 145-174]
  • تحلیل سوال مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • تحلیل شغل طراحی الگوی شایستگی معلمان شیمی دوره متوسطه دوم [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 129-167]
  • تحلیل شکاف ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 11-27]
  • تحلیل عاطفی ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن (مورد مطالعه: سازمان سنجش آموزش کشور) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 125-176]
  • تحلیل عاملی بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی انضباطی (DES) در معلمان مدارس [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 161-178]
  • تحلیل عاملی خصوصیات روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 9-26]
  • تحلیل عاملی بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس درگیری تحصیلی (مطالعه موردی: دانش‌آموزان شهر کرج) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 187-202]
  • تحلیل عاملی ساختار عاملی پرسشنامه سرسختی تحصیلی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 171-187]
  • تحلیل عاملی اکتشافی ساخت و اعتباریابی پرسشنامه چندبعدی اضطراب پاندمی کروناویروس [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 121-135]
  • تحلیل عاملی تأییدی ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامة هیجانات پیشرفت در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 161-186]
  • تحلیل عاملی مرتبه اول و مرتبه دوم ساخت و اعتباریابی پرسشنامه چندبعدی اضطراب پاندمی کروناویروس [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 121-135]
  • تحلیل کردن پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • تحلیل گویه مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • تحلیل محتوا پیش بایست ها، تسهیل کننده ها و موانع مشارکت فعال دانشگاهی دانشجویان در آموزش عالی کشاورزی ایران: مطالعه کیفی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 7-45]
  • تحلیل مقیاس موکن معرفی و کاربرد مقیاس دوارزشی موکن در اندازه‌گیری های آموزشی و روانشناختی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 112-138]
  • تدریس تحلیل سازوکار ارزشیابی عملکرد آموزشی اعضای هیأت علمی: مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبائی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 101-126]
  • تدریس بررسی تأثیر رویکرد سنجش برای یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پسر پایه هشتم ناحیه یک شهر همدان در سال تحصیلی 93-94 [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 111-142]
  • تدریس اثربخش شناسایی مؤلفه های تدریس اثربخش و ارزیابی وضعیت تدریس (مطالعۀ موردی دانشگاه علمی کاربردی استان کردستان) [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 33-61]
  • ترویج و آموزش کشاورزی ارزشیابی فرآیندها و عوامل درونی گروه آموزشی: مطالعه موردی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 37-58]
  • ترویج و آموزش کشاورزی عارضه‌یابی رویکرد میان‌رشته‌ای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 61-88]
  • تصمیم‌گیری چند شاخصه استفاده از روش تصمیم‌گیری چند‌شاخصه در رتبه‌بندی روش‌های ساخت نمره‌کل [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 81-98]
  • تصویر ذهنی تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه و ارتباط آن با بهبود خدمات در آموزش عالی: آزمون نقش میانجی کیفیت ارتباط [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 127-154]
  • تضمین کیفیت اعتبارسنجی و تضمین کیفیت آموزش عالی از راه دور : مروری بر الگوها و فرایندها [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 95-137]
  • تضمین کیفیت واکاوی عناصر مؤثر بر تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی با استفاده از تکنیک آنتروپی شانون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 31-60]
  • تضمین کیفیت الگویی برای تضمین کیفیت دوره آموزشی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 95-120]
  • تضمین کیفیت ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 165-201]
  • تضمین کیفیت طراحی الگوی تضمین کیفیت دانشگاه کارآفرین در نظام دانشگاهی ایران [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 227-263]
  • تضمین کیفیت شناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
  • تضمین کیفیت شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسه‌های متوسطه نظری ایران [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 189-232]
  • تضمین کیفیت طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • تطابق ارائه مدل مطلوب برای پیوند زدن نمره‌های سوابق تحصیلی با نمره‌های آزمون سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 7-43]
  • تعادل محتوایی و مواجهه‌ سؤال طراحی و کاربرد روش سنجش انطباقی کامپیوتری برای اجرای آزمون تولیمو در سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 61-144]
  • تعالی پژوهشی تحلیل تطبیقی نظام دانشگاه تراز جهانی (برنامه‌ها، اقدامات، مضامین) [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 88-109]
  • تعالی دانشگاهی تحلیل تطبیقی نظام دانشگاه تراز جهانی (برنامه‌ها، اقدامات، مضامین) [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 88-109]
  • تعالی سازمانی ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی (موردمطالعه: یکی از دانشگاه‌های افسری) [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 39-63]
  • تعاملات رفتاری اثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
  • تعامل استاد - دانشجو تحلیلی بر وضعیت عنصر تعامل دانشجو- استاد در نظام آموزش عالی الکترونیکی ایران [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 109-131]
  • تعلق خاطر کاری ارزیابی اثر نوع‌دوستی کارکنان بر نوآوری سازمانی در محیط‌های دانشگاهی: تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 143-166]
  • تعهد ساختار عاملی پرسشنامه سرسختی تحصیلی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 171-187]
  • تعهد سازمانی مطالعه تکیه‌گاه‌های شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 11-31]
  • تعهد سازمانی تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیت‏پذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 109-132]
  • تعیین وزن شناسایی و وزن‌دهی عوامل و ملاک‌های اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های مهندسی برق و کامپیوتر از دیدگاه اعضای هیئت علمی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 159-198]
  • تغییر رشته بازنمایی تجارب زیسته دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته علوم تربیتی در ارتباط با پدیده تغییر رشته (مطالعه‌ای پدیدارشناسی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 33-55]
  • تغییرناپذیری افت پارامترهای سؤال‌های روند آزمون ریاضیات پایه هشتم تیمز ایران و تأثیر آن در برآورد پارامتر توانایی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 7-29]
  • تغییرناپذیری اندازه‌گیری تغییرناپذیری ساختار عاملی و سؤال‌های آزمون سراسری ریاضی (مورد مطالعه: گروه آزمایشی ریاضی و فنی 96-1395) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 7-31]
  • تفکر انتقادی پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • تقاضای آموزش عالی بررسی عوامل مؤثر بر تقاضای آموزش عالی در ایران (رویکرد مدل‌سازی اقتصادی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 57-71]
  • تقاضای آموزش عالی بررسی رابطة تقاضای آموزش عالی با شاخص‌های اشتغال در ایران در دهة هشتاد [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 155-180]
  • تقاضای اجتماعی تحلیل آینده نگرانه از تقاضای اجتماعی ورود به آموزش عالی از دیدگاه جمعیت شناختی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 133-152]
  • تکلیف آمار ادراک سودمندی تکالیف آمار: مطالعه کیفی یک ناهمسویی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 85-144]
  • تکنولوژی آموزشی ارزیابی کیفیت برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 9-31]
  • تکنیک آنتروپی شانون واکاوی عناصر مؤثر بر تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی با استفاده از تکنیک آنتروپی شانون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 31-60]
  • تکنیک تحلیل سلسله مراتبی بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 155-174]
  • تکوینی شناسایی چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 33-54]
  • تکیه‌گاه‌های شغلی مطالعه تکیه‌گاه‌های شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 11-31]
  • تمایل اعضای هیئت علمی سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 99-118]
  • تنوع‌بخشی منابع مالی بررسی الزامات تأمین و تنوع‌بخشی منابع مالی دانشگاه‌های دولتی [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 155-179]
  • توانش ارتباطی بین فرهنگی ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
  • توانش چندزبانگی و چندفرهنگی توانش چندزبانگی دانشجویان ایرانی آموزش زبان انگلیسی در محاوره: آزمون‌سازی بر اساس پوستر فیلم‌ها [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 51-66]
  • توانش فرافرهنگی ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
  • توانمندسازها ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی (موردمطالعه: یکی از دانشگاه‌های افسری) [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 39-63]
  • توانمندسازی نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 143-167]
  • توانمندسازی ارزیابی تأثیر هوش سازمانی بر توانمندسازی اعضای هیئت علمی(مورد مطالعه: دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 143-163]
  • توانمندسازی بررسی جامعه‌شناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد) [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 75-103]
  • توانمندسازی شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • توانمندی مقایسه فعالیت‎های پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران به‌منظور ارائه راه‎های افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 147-167]
  • توانمندی پژوهشی دانشجویان نقش کیفیت خدمات آموزشی در کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با میانجی گری توانمندی های پژوهشی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 1-18]
  • توانمندی‌های رفتاری بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • توان نوآورانه ارزیابی تولید علم در 17 کشور در حال توسعه در پنج سال اول قرن 21 [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 93-109]
  • توزیع نمره‌ها اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • توسعه توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
  • توسعه حرفه‌ای شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت ‌علمی با تأکید بر نقش گروه‌های آموزشی: رویکردی آمیخته [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 167-203]
  • توضیح دادن پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • تولید علم ارزیابی تولید علم در 17 کشور در حال توسعه در پنج سال اول قرن 21 [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 93-109]
  • تیمز افت پارامترهای سؤال‌های روند آزمون ریاضیات پایه هشتم تیمز ایران و تأثیر آن در برآورد پارامتر توانایی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 7-29]

ج

  • جامعه‌پذیری کارکنان بررسی نقش آشنایی کارکنان با سازمان در کاهش اختلاف نظرهای کارکنان و مدیران در ارزیابی عملکرد [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 85-109]
  • جامعه‌محوری نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • جنسیت بررسی تغییرناپذیری اندازه‌گیری و ساختاری رابطه برخی از سازه‌های مطالعه بین‌المللی تیمز (2011) بر اساس جنسیت دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 35-57]
  • جنسیت برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • جنسیت پیش‌بینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارت‌های مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 105-126]
  • جهان بررسی تطبیقی برنامه درسی کارشناسی ارشد رشته فنّاوری آموزشی ایران با چند کشور منتخب [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 155-184]
  • جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت رابطه بین جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت و بهزیستی تحصیلی: الگوی اثرات میانجیگر هیجانات پیشرفت [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 31-65]
  • جهت‌گیری هدف نقش اهداف پیشرفت در پیش‌بینی مؤلفه‌های خودتنظیمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 157-179]
  • جهت‌گیری هدف مدل علی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس: نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 59-89]
  • جهت‌گیری هدفی ارائة الگوی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 143-160]
  • جو سازمانی تحلیل چندسطحی تأثیر شایستگی‌های دانشجویان و جو سازمانی بر پیشرفت تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 31-57]
  • جوّ کلاسی تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 33-60]

چ

  • چارچوب پل و الدر پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • چالش ساختار عاملی پرسشنامه سرسختی تحصیلی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 171-187]
  • چالش‌ها چالش‌ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست‌شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 67-87]
  • چالش‌های تحصیلی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]
  • چالش‌های رفتاری بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]
  • چالش‌های هیجانی- عاطفی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته‌ی دبیران و دانش‌آموزان از چالش‌های تغییر ارزشیابی توصیفی به ارزشیابی کمی در پایه هفتم [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 39-67]

ح

  • حفظ دانش طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • حکمرانی آموزش‌عالی ارزیابی مقایسه‌ای سیاست‌های کلان آموزش‌عالی کشورهای منتخب [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 87-111]
  • حوزه ­های برگزاری الگوی ارزیابی حوزه های برگزاری آزمون سراسری [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 98-115]

خ

  • خانه کیفیت راهکارهای تحقق الزامات اساسی کیفیت دوره کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی بر اساس ماتریس خانه کیفیت [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 11-32]
  • خبرگی آموزشی شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • خدمات آموزشی ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 11-27]
  • خدمات آموزشی ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه علم‌ و ‌فرهنگ بر اساس مدل سروکوآل از دیدگاه دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 119-142]
  • خدمات آموزشی ارزیابی کیفیت خدمات واحد آموزش شرکت خطوط لوله و مخابرات نفت ایران [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 29-44]
  • خدمات خوابگاه‌ها تعیین عوامل اثرگذار و اندازه‌گیری رضایت دانشجویان از خدمات خوابگاه‌ها (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد) [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 111-125]
  • خزانه‌ سؤال طراحی و کاربرد روش سنجش انطباقی کامپیوتری برای اجرای آزمون تولیمو در سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 61-144]
  • خزانه‌ سؤال بهینه طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 133-178]
  • خطا اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • خطای استاندارد اندازه‌گیری شرطی نقش هموار‌سازی در تبدیل غیر‌خطی نمره‌های خام به نمره‌های مقیاس نرمال [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 103-133]
  • خطای استاندارد اندازه‌گیری شرطی ارائه مدل مطلوب برای پیوند زدن نمره‌های سوابق تحصیلی با نمره‌های آزمون سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 7-43]
  • خطای استاندارد اندازه‌گیری شرطی استفاده از روش تصمیم‌گیری چند‌شاخصه در رتبه‌بندی روش‌های ساخت نمره‌کل [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 81-98]
  • خطای اندازه‌گیری وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • خطای بوم‌شناسی تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • خطای همترازی تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • خودارزشیابی ‌محوری مدل تأثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 199-228]
  • خودارزیابی بررسی نقش آشنایی کارکنان با سازمان در کاهش اختلاف نظرهای کارکنان و مدیران در ارزیابی عملکرد [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 85-109]
  • خودتنظیمی نقش اهداف پیشرفت در پیش‌بینی مؤلفه‌های خودتنظیمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 157-179]
  • خودکارآمدی پژوهشی نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در ارتباط بین خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 41-67]
  • خودکارآمدی ریاضی پیش‌بینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارت‌های مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 105-126]
  • خوش‌بینی اثربخشی برنامة مداخله ای ایمن‌سازی روانی دانشجویان در برابر تجربه‌های هیجانی منفی بر اساسِ الگوی پیشگیری پنسیلوانیا [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 165-190]
  • خوشه‌بندی داده‌کاوی نمره‌های آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 7-34]

د

  • داده‌کاوی داده‌کاوی نمره‌های آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 7-34]
  • داده های دو ارزشی مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • داده‌های گمشده داده‌های گمشده در آزمون‌های سراسری ورود به دانشگاه: مبانی نظری و شواهد مبتنی بر داده‌های واقعی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 71-108]
  • دانش‌آموختگان واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان رشته‌ مدیریت آموزشی برای اشتغال در بخش آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان‌های صنعتی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 73-102]
  • دانش‌آموختگان بررسی برنامه درسی کارشناسی پیوسته مهندسی معماری از منظر دانش‌آموختگان [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 59-86]
  • دانش‌آموز ساخت و رواسازی پرسشنامه چند عاملی انگیزش تحصیلی نسخه ویژه دانش‌آموزان سال اول مقطع متوسطه اول شهر سمنان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 61-83]
  • دانش آموز رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
  • دانش‌آموزان شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمره‌های ارزشیابی مستمر و نهایی هماهنگ پایه یازدهم از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان: مطالعه‌ای به روش پژوهش آمیخته [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 139-170]
  • دانش‌آموزان دبیرستانی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 7-28]
  • دانشجو بررسی عوامل مؤثر بر میزان روایی نتایج ارزشیابی دانشجو از استاد: پژوهشی آمیخته [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 129-152]
  • دانشجو ارزیابی کیفیت زندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 57-78]
  • دانشجو نقدی بر سیاست بومی گزینی دانشجویان: لزوم اتخاذ سیاستی جامع و تحقیق بنیاد [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 69-102]
  • دانشجو؛ دانشگاه عوامل مؤثر بر ارزشیابی از اساتید از دیدگاه دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 139-164]
  • دانشجومعلم ارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 35-62]
  • دانشجویان راهکارهای تحقق الزامات اساسی کیفیت دوره کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی بر اساس ماتریس خانه کیفیت [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 11-32]
  • دانشجویان بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومی‌گزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 81-113]
  • دانشجویان تعیین عوامل اثرگذار و اندازه‌گیری رضایت دانشجویان از خدمات خوابگاه‌ها (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد) [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 111-125]
  • دانشجویان ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس رشد خرد در دانشجویان [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 79-108]
  • دانشجویان بازنمایی تجارب زیسته دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته علوم تربیتی در ارتباط با پدیده تغییر رشته (مطالعه‌ای پدیدارشناسی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 33-55]
  • دانشجویان بررسی عوامل مؤثر بر تقاضای آموزش عالی در ایران (رویکرد مدل‌سازی اقتصادی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 57-71]
  • دانشجویان بررسی مقایسه‌ای میزان سرمایه اجتماعی و سرمایه روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه‌های حضوری و آموزش از دور [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 135-153]
  • دانشجویان ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • دانشجویان بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • دانشجویان بررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
  • دانشجویان شناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
  • دانشجویان شناسایی عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس استادان از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی مشهد) [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 103-128]
  • دانشجویان پرستاری و مامایی نقش اهداف پیشرفت در پیش‌بینی مؤلفه‌های خودتنظیمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی مشهد [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 157-179]
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در ارتباط بین خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 41-67]
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی موانع تجاری‌سازی نتایج پژوهش‌های دانشگاهی (مورد مطالعه: پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌های علامه طباطبایی و خوارزمی) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 81-105]
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی پدیدارنگاری تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با تأکید بر سطوح "توضیح دادن" و "تحلیل کردن" از دیدگاه پل و الدر [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 27-58]
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی نقش کیفیت خدمات آموزشی در کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با میانجی گری توانمندی های پژوهشی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 1-18]
  • دانشجویان دکتری بررسی مثلثی‌سازی تجانس بین نیاز دانشجویان مقطع دکتری به مهارت‌های زبان انگلیسی و مهارت‌های زبانی اندازه‌گیری شده در بخش زبان عمومی آزمون دکتری [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 67-90]
  • دانشجویان کارشناسی میزان اتّکاپذیری نمره‌های ارزیابی دانشجویان کارشناسی از عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 27-47]
  • دانشجویان کشاورزی پیش بایست ها، تسهیل کننده ها و موانع مشارکت فعال دانشگاهی دانشجویان در آموزش عالی کشاورزی ایران: مطالعه کیفی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 7-45]
  • دانش سازگاری رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • دانش سه‌گانه رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • دانش عملی رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • دانشکده بهداشت شناسایی عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس استادان از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی مشهد) [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 103-128]
  • دانشگاه ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 63-93]
  • دانشگاه بررسی اثربخشی طرح‌های ارزیابی درونی اجرا شده در گرو‌ه‌های آموزشی دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 169-201]
  • دانشگاه بررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروه‌های آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 9-30]
  • دانشگاه مقایسه نتایج ارزشیابی مداد- کاغذی و برخط اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 77-96]
  • دانشگاه ارزیابی اثر نوع‌دوستی کارکنان بر نوآوری سازمانی در محیط‌های دانشگاهی: تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 143-166]
  • دانشگاه کاربست نگاشت شناخت فازی شهودی جهت تحلیل سناریوهای سنجش دانش (مورد مطالعه: اعضای هیات علمی رشته‌های مدیریت در دانشگاه‌های دولتی استان یزد) [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 54-70]
  • دانشگاه‏های آزاد اسلامی مقایسه فعالیت‎های پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران به‌منظور ارائه راه‎های افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 147-167]
  • دانشگاه‏های دولتی مقایسه فعالیت‎های پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران به‌منظور ارائه راه‎های افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 147-167]
  • دانشگاه آزاد اسلامی طراحی و ارائه الگوی اعتبارسنجی در سطح گروه آموزشی(مورد مطالعه: گروه‌‌‌های آموزشی مدیریت آموزش‌عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی) [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 75-99]
  • دانشگاه آزاد اسلامی طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • دانشگاه آزاد اسلامی شناسایی عوامل مؤثر در ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه و ارائه مدل مناسب [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 93-114]
  • دانشگاه ارومیه ارزیابی نقش معنویت در محیط دانشگاه به عنوان عاملی اثربخش بر ارتقای سرمایۀ اجتماعی اعضای هیأت علمی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 85-105]
  • دانشگاه ارومیه مطالعه تکیه‌گاه‌های شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه ارومیه و رابطه آن با تعهد سازمانی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 11-31]
  • دانشگاه ارومیه نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 143-167]
  • دانشگاه ارومیه ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل هدپرف [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 67-88]
  • دانشگاه بوعلی‌سینا بررسی کیفیت فعالیت‌های آموزشی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بوعلی‌سینا (بر اساس مدل تحلیل اهمیت – عملکرد) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 141-158]
  • دانشگاه بیرجند سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 99-118]
  • دانشگاه پیام نور ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه پیام نور قم بر اساس الگوی (NADE-TDEC) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 89-107]
  • دانشگاه پیام نور آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • دانشگاه تراز جهانی تحلیل تطبیقی نظام دانشگاه تراز جهانی (برنامه‌ها، اقدامات، مضامین) [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 88-109]
  • دانشگاه تعلیم و تربیت کابل چالش‌ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست‌شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 67-87]
  • دانشگاه تهران بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 155-174]
  • دانشگاه جامع علمی کاربردی شناسایی مؤلفه های تدریس اثربخش و ارزیابی وضعیت تدریس (مطالعۀ موردی دانشگاه علمی کاربردی استان کردستان) [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 33-61]
  • دانشگاه جامع علمی کاربردی داده‌کاوی نمره‌های آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 7-34]
  • دانشگاه رازی نقش سرمایۀ اجتماعی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان: مطالعة موردی دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 57-83]
  • دانشگاه رازی تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیت‏پذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 109-132]
  • دانشگاه رازی نقش کیفیت خدمات آموزشی در کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با میانجی گری توانمندی های پژوهشی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 1-18]
  • دانشگاه شهید بهشتی چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره‌ آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی) [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 29-52]
  • دانشگاه شهید بهشتی تهران بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • دانشگاه علم‌ و ‌فرهنگ ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه علم‌ و ‌فرهنگ بر اساس مدل سروکوآل از دیدگاه دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 119-142]
  • دانشگاه علم و فرهنگ ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • دانشگاه علوم پزشکی مشهد شناسایی عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس استادان از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی مشهد) [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 103-128]
  • دانشگاه فرهنگیان مدل مفهومی شایستگی‌های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب‌نظران [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 169-199]
  • دانشگاه فرهنگیان مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
  • دانشگاه فرهنگیان رابطه کیفیت خدمات آموزشی با توسعه دانش محتوایی و شایستگی‌های کانونی دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 45-74]
  • دانشگاه فرهنگیان ارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 35-62]
  • دانشگاه فنی و حرفه‌ای بررسی میزان کارآیی بیرونی دانشگاه فنی و حرفه‌ای طی سال‌های 1388 تا 1390 (مورد پژوهش: آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای استان یزد) [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 173-198]
  • دانشگاه قم ارزیابی کارایی بیرونی فارغ‌التحصیلان دوره کارشناسی دانشگاه قم بر اساس شاخص‌های وضعیت اشتغال و ادامه تحصیل [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 203-233]
  • دانشگاه کارآفرین طراحی الگوی تضمین کیفیت دانشگاه کارآفرین در نظام دانشگاهی ایران [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 227-263]
  • دانشگاه کاشان شناسایی عوامل مؤثر بر مهاجرت نخبگان با تأکید بر محیط کالبدی کشورهای مقصد (موردمطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه کاشان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 163-208]
  • دانشگاه کردستان محاسبه ضریب همکاری در گروه‌های آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 57-69]
  • دانشگاه کردستان ارزشیابی اثربخشی عملکرد آموزشی از دیدگاه‌ اعضای هیئت علمی: مطالعه‌ای کیفی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 55-85]
  • دانشگاه متعهد به جامعه نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • دانشگاه‌ها بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومی‌گزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 81-113]
  • دانشگاه‌های برتر کشور بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 33-72]
  • دانشگاه‌های دولتی بررسی موانع آموزش و بهسازی اعضای هیأت علمی در دانشگاه‌های دولتی شهر تهران (مطالعه کیفی) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 29-56]
  • دانشگاه‌های دولتی طراحی چهارچوب مفهومی برای رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی دانشگاه‌های دولتی ایران [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 191-225]
  • دانشگاه‌های دولتی کابل تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاه‌های افغانستان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های دولتی کابل با رویکرد آمیخته) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 49-80]
  • دانشگاه‌های مجازی ارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
  • دانشگاه‌های معتبر جهان بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 33-72]
  • دانشگاه‌های نظامی ارزیابی عملکرد دانشگاه‌های نظامی مبتنی بر چهارچوب تعالی و بالندگی سازمانی (موردمطالعه: یکی از دانشگاه‌های افسری) [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 39-63]
  • دانشگاه یاسوج رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • دانشگاه یزد ارزیابی کارایی دانشکده‌های دانشگاه یزد با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‌ها و ارزیابی متقاطع آرمانی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 183-202]
  • دانش محتوایی رابطه کیفیت خدمات آموزشی با توسعه دانش محتوایی و شایستگی‌های کانونی دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 45-74]
  • دانش نظری رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • داوطلبان کنکوری بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه در بین داوطلبان کنکور تجربی، انسانی و ریاضی [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 115-136]
  • دبیران شناسایی عوامل مؤثر بر تفاوت نمره‌های ارزشیابی مستمر و نهایی هماهنگ پایه یازدهم از دیدگاه دبیران و دانش‌آموزان: مطالعه‌ای به روش پژوهش آمیخته [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 139-170]
  • درآمد برآورد و ارزیابی اقتصادی نرخ بازدهی تحصیلات در شهر تهران و مقایسۀ آن بین مردان و زنان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 87-107]
  • درجه تألیف محاسبه ضریب همکاری در گروه‌های آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 57-69]
  • درخت تصمیم مقایسه عملکرد درخت تصمیم و شبکه عصبی مصنوعی در طبقه‌بندی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 31-50]
  • درس فارسی اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد کارآفرینانه (مورد مطالعه: درس فارسی دوره دوم ابتدایی) [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 107-138]
  • درس‌های بالینی طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • درس‌های عملی طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • درس‌های نظری طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • درگیری تحصیلی بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس درگیری تحصیلی (مطالعه موردی: دانش‌آموزان شهر کرج) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 187-202]
  • درگیری تحصیلی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 7-28]
  • درگیری شغلی نقش عدالت سازمانی ادراک شده بر درگیری شغلی با آزمون میانجی‌گری هویت سازمانی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 153-174]
  • دستاوردهای یادگیری مورد انتظار دستاوردهای یادگیری مورد انتظار در مقطع دکتری مدیریت آموزشی از نظر ‏اعضای هیئت علمی و کارفرمایان: پژوهش کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 169-202]
  • دکتری مدیریت آموزشی دستاوردهای یادگیری مورد انتظار در مقطع دکتری مدیریت آموزشی از نظر ‏اعضای هیئت علمی و کارفرمایان: پژوهش کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 169-202]
  • دندانپزشکی بررسی ویژگی‌های روانسنجی سوالات آزمون دستیاری پزشکی و دندانپزشکی سال 1399، براساس نظریه‌ی پرسش-پاسخ [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 55-68]
  • دوره آموزشی الگویی برای تضمین کیفیت دوره آموزشی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 95-120]
  • دوره ابتدایی تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 31-51]
  • دوره ابتدایی تبیین ویژگی‏های ارزشیابی مطلوب برنامه ‏درسی زبان‏آموزی در دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 109-131]
  • دوره ابتدایی الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • دوره اول متوسطه طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • دوره تحصیلات تکمیلی برنامه درسی روش تحقیق در دوره تحصیلات تکمیلی: واکاوی رویکردهای دانشگاه‌های برتر جهان به طراحی، اجرا و ارزیابی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 37-76]
  • دوره دکتری سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • دوره کارشناسی طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشنا‌سی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 179-200]
  • دوره کارشناسی مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
  • دوره کارشناسی ارشد ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 75-106]
  • دوره‌های آنلاین آزاد گسترده (موک‌ها) تدوین و اعتبارسنجی چهارچوب ارزیابی کیفیت دوره‌های آنلاین آزاد گسترده (موک) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 187-215]
  • دوره ی ابتدایی آسیب شناسی ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره‌ ابتدایی در دوران بحران کرونا [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 45-65]
  • دیدگاه اعضای هیأت علمی شناسایی دیدگاه اعضای هیأت علمی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی استان خوزستان در خصوص مؤلفه‌های نظام برنامه‌ریزی‌ درسی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 59-77]
  • دیدگاه اعضای هیئت علمی ارزشیابی اثربخشی عملکرد آموزشی از دیدگاه‌ اعضای هیئت علمی: مطالعه‌ای کیفی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 55-85]
  • دیکوم طراحی الگوی شایستگی معلمان شیمی دوره متوسطه دوم [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 129-167]

ر

  • رؤسای دانشگاه‌های افغانستان تدوین و اعتباریابی ابزار ارزشیابی عملکرد رؤسای دانشگاه‌های افغانستان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های دولتی کابل با رویکرد آمیخته) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 49-80]
  • راهبرد بررسی میزان همخوانی نتایج راهبردهای مختلف ارزشیابی تدریس استادان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 49-70]
  • راهبردهای یادگیری بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه در بین داوطلبان کنکور تجربی، انسانی و ریاضی [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 115-136]
  • رتبه‌بندی طراحی چهارچوب مفهومی برای رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی دانشگاه‌های دولتی ایران [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 191-225]
  • ردیابی ردیابی و پایش سنجش علمی جهت کنترل کیفیت نظام آموزشی (مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور استان اصفهان) [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 7-32]
  • رشته روان‌شناسی تربیتی راهکارهای تحقق الزامات اساسی کیفیت دوره کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی بر اساس ماتریس خانه کیفیت [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 11-32]
  • رشته علوم تربیتی بازنمایی تجارب زیسته دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته علوم تربیتی در ارتباط با پدیده تغییر رشته (مطالعه‌ای پدیدارشناسی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 33-55]
  • رشته علوم تربیتی برنامه درسی روش تحقیق در دوره تحصیلات تکمیلی: واکاوی رویکردهای دانشگاه‌های برتر جهان به طراحی، اجرا و ارزیابی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 37-76]
  • رشته کشاورزی و منابع طبیعی شناسایی دیدگاه اعضای هیأت علمی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی استان خوزستان در خصوص مؤلفه‌های نظام برنامه‌ریزی‌ درسی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 59-77]
  • رشته مدیریت آموزشی الگویی برای تضمین کیفیت دوره آموزشی رشته مدیریت آموزشی در مقطع کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 95-120]
  • رشته معماری ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • رشته‌های کشاورزی رتبه بندی رشته های کشاورزی دانشگاه یاسوج بر مبنای شاخص های دانش سه گانه از دیدگاه دانش‌آموختگان سال‌های 89-1386؛ موردی از کاربست فن تشابه به حد ایده‌آل (Topsis) [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 147-174]
  • رشد اخلاقی طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • رشد خرد ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس رشد خرد در دانشجویان [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 79-108]
  • رشد دینی طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • رضایت تعیین عوامل اثرگذار و اندازه‌گیری رضایت دانشجویان از خدمات خوابگاه‌ها (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد) [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 111-125]
  • رضایت از زندگی اثربخشی برنامة مداخله ای ایمن‌سازی روانی دانشجویان در برابر تجربه‌های هیجانی منفی بر اساسِ الگوی پیشگیری پنسیلوانیا [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 165-190]
  • رضایت تحصیلی نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]
  • رضایت مشتری ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل هدپرف [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 67-88]
  • رفتار شهروندی سازمانی رابطة هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی: نمونه موردی دانشگاه‎های منتخب شهرکرد [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 127-143]
  • رفتارهای پاسخ‌دهی نابهنجار سنجش برازش فرد در آزمون ریاضی پایه‌ هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 41-73]
  • رفتارهای نقش آموزشی شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • رگرسیون لجستیک افت پارامترهای سؤال‌های روند آزمون ریاضیات پایه هشتم تیمز ایران و تأثیر آن در برآورد پارامتر توانایی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 7-29]
  • رهبری آموزشی بررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروه‌های آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 9-30]
  • رهبری خدمتگزار نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 143-167]
  • رهبری خدمتگزار وارسی روایی و پایایی فرم کوتاه رهبری خدمتگزار هفت ماده‌ای(SL-7) در مدیران مدارس دوره متوسطه دوم استان کردستان [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 7-28]
  • رواسازی ساخت و رواسازی پرسشنامه چند عاملی انگیزش تحصیلی نسخه ویژه دانش‌آموزان سال اول مقطع متوسطه اول شهر سمنان [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 61-83]
  • رواسازی بررسی ساختار عاملی جهت‌گیری‌های هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهت‌گیری دینی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 11-31]
  • رواسازی خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تعاملات همسالان (مورد مطالعه: مدرسه‌های ابتدایی پسرانه شهر سمنان) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 89-116]
  • رواسازی خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تجربه اوج فراشناختی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 7-32]
  • روان‌سنجی خصوصیات روان‌سنجی فرم کوتاه پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 9-26]
  • روان‌سنجی کاربرد مدل چندگزینه‌ای در تحلیل سؤال‌ و مقایسه برازش و آگاهی آن با مدل سه پارامتری (مورد: بخش زیست‌شناسی آزمون سراسری 1391) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 11-39]
  • روان‌سنجی بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس درگیری تحصیلی (مطالعه موردی: دانش‌آموزان شهر کرج) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 187-202]
  • روانسنجی بررسی ویژگی‌های روانسنجی سوالات آزمون دستیاری پزشکی و دندانپزشکی سال 1399، براساس نظریه‌ی پرسش-پاسخ [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 55-68]
  • روایت معلمان روایت معلمان ابتدایی از اجرای ارزشیابی توصیفی: تحقیق کیفی [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 75-102]
  • روایی بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی انضباطی (DES) در معلمان مدارس [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 161-178]
  • روایی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس رشد خرد در دانشجویان [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 79-108]
  • روایی بررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
  • روایی اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • روایی تعیین ضرایب خرده آزمون‌های ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای (اصلح) دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 223-242]
  • روایی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس یادگیری خودجهت‌دهی در دانشجویان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 91-112]
  • روایی فراتحلیل روایی آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 135-164]
  • روایی وارسی روایی و پایایی فرم کوتاه رهبری خدمتگزار هفت ماده‌ای(SL-7) در مدیران مدارس دوره متوسطه دوم استان کردستان [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 7-28]
  • روایی پیش‌بین روایی آزمون‌های ورودی دکتری مهندسی1397 [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 135-185]
  • روایی عاملی ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامة هیجانات پیشرفت در دانشجویان ایرانی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 161-186]
  • روایی ملاکی شناسایی عوامل مؤثر در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 7-39]
  • روایی ملاکی پیش‌بین تعیین ضرایب خرده آزمون‌های ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای (اصلح) دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 223-242]
  • روایی نمره‌های آزمون سنجش برازش فرد در آزمون ریاضی پایه‌ هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 41-73]
  • روایی و پایایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
  • روش اسنادی برنامه درسی روش تحقیق در دوره تحصیلات تکمیلی: واکاوی رویکردهای دانشگاه‌های برتر جهان به طراحی، اجرا و ارزیابی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 37-76]
  • روش تحقیق برنامه درسی روش تحقیق در دوره تحصیلات تکمیلی: واکاوی رویکردهای دانشگاه‌های برتر جهان به طراحی، اجرا و ارزیابی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 37-76]
  • روش تدریس توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
  • روش دلفی مفهوم‌سازی یادگیری زائد و راهکارهای کاهش آن در نظام آموزش عالی ایران از دیدگاه صاحب‌نظران آموزش عالی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 9-33]
  • روش دلفی شناسایی عوامل مؤثر در ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه و ارائه مدل مناسب [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 93-114]
  • روش سیمپسون-هتر طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 133-178]
  • روش قوس دایره‌ای تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • روش کرنل (KE) تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • روش‌کیفی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • روش کیفی تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی ـ کیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 155-191]
  • روش مانتل - هنزل ارزیابی کارکرد افتراقی جنسیتی سئوال‌های آزمون ریاضی با استفاده از دو روش مانتل– هنزل و نظریه سئوال- پاسخ [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 53-76]
  • روش مونت‌کارلو-رِکیس طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 133-178]
  • روش‌های ارزشیابی روش‌های مطلوب ارزشیابی در الگوی آموزش همراه با تولید در هنرستان‌های کاردانش [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 79-108]
  • روش‌های جداسازی طراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
  • روش‌های مونت کارلوی زنجیر مارکوفی تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 119-142]
  • رویکرد ذی‌نفع‌مدار شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • رویکرد کیفی فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 97-134]
  • رویکرد مدیران دانشگاهی ارزیابی رویکرد مدیران دانشگاهی به تغییر برنامه‌های درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی (مطالعه کیفی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 201-222]
  • رویکرد مشارکتی ارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
  • رویکرد میان‌رشته‌ای عارضه‌یابی رویکرد میان‌رشته‌ای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 61-88]
  • رویکردهای مطالعه مقایسه رویکردهای مطالعه، هدف‌های پیشرفت و صفات شخصیت پذیرفته‌شدگان و پذیرفته‌نشدگان در آزمون کارشناسی ارشد [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 7-40]
  • رویکردهای مطالعه بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه در بین داوطلبان کنکور تجربی، انسانی و ریاضی [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 115-136]

ز

  • زبان‏آموزی تبیین ویژگی‏های ارزشیابی مطلوب برنامه ‏درسی زبان‏آموزی در دوره ابتدایی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 109-131]
  • زندگی تحصیل ارزیابی کیفیت زندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 57-78]
  • زندگی حرفه‌ای شایستگی‌های عمومی مورد نیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 167-197]
  • زندگی علمی شایستگی‌های عمومی مورد نیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 167-197]

س

  • سؤالات لنگر تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • ساختار طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 145-174]
  • ساختار جمعیت تحلیل آینده نگرانه از تقاضای اجتماعی ورود به آموزش عالی از دیدگاه جمعیت شناختی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 133-152]
  • ساختار سازمانی بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • ساختار عاملی مؤلفه‌ها و نشانگرهای همکاری‌های علمی پژوهشگران: طراحی و تعیین ساختار عاملی [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 143-186]
  • ساختار عاملی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس یادگیری خودجهت‌دهی در دانشجویان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 91-112]
  • ساختار عاملی بررسی ویژگی‏‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیش‌دبستانی (4-6 ساله) مشهد) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 177-224]
  • ساختار عاملی ساختار عاملی پرسشنامه فساد آکادمیک در آموزش عالی ایران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 139-158]
  • ساختار عاملی مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • ساختار هدف کلاس تأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
  • ساخت و اعتباریابی شناسایی عوامل و شاخص‌های سنجش فرهنگ کیفیت (QC) در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 165-206]
  • سازمان سنجش نقدی بر سیاست بومی گزینی دانشجویان: لزوم اتخاذ سیاستی جامع و تحقیق بنیاد [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 69-102]
  • سازمان ملی طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 145-174]
  • سازمان‌های صنعتی واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان رشته‌ مدیریت آموزشی برای اشتغال در بخش آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان‌های صنعتی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 73-102]
  • سازمان یادگیرنده بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • سازنده‎گرای اجتماعی ساخت و اعتباریابی پرسشنامة‌ ادراک دانش‌آموزان از محیط یادگیری سازنده‌گرای اجتماعی [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 91-119]
  • سازنده‌گرایی ساخت و اعتباریابی پرسشنامة‌ ادراک دانش‌آموزان از محیط یادگیری سازنده‌گرای اجتماعی [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 91-119]
  • سازه مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • سایر مراکز آموزشی و یادگیری شناسایی عوامل، ملاک ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت برای عملکرد مراکز یادگیری محلی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 39-65]
  • سبک مطالعه نقش ویژگی‌های اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاه‌ها [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 91-125]
  • سبک های یاد گیری بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری، سبک‌های یادگیری و رویکردهای مطالعه در بین داوطلبان کنکور تجربی، انسانی و ریاضی [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 115-136]
  • سرزندگی تحصیلی تأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
  • سرسختی تحصیلی ساختار عاملی پرسشنامه سرسختی تحصیلی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 171-187]
  • سرسختی شغلی مدل تأثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 199-228]
  • سرقت ادبی ارائة الگوی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 143-160]
  • سرمایه اجتماعی تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیت‏پذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 109-132]
  • سرمایه اجتماعی بررسی جامعه‌شناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد) [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 75-103]
  • سرمایه اجتماعی بررسی مقایسه‌ای میزان سرمایه اجتماعی و سرمایه روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه‌های حضوری و آموزش از دور [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 135-153]
  • سرمایه اجتماعی تأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
  • سرمایه اجتماعی تحلیل جامعه شناختی نابرابری آموزشی و فرصت‌های دسترسی به آموزش عالی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 103-132]
  • سرمایه انسانی بررسی عوامل مؤثر بر تقاضای آموزش عالی در ایران (رویکرد مدل‌سازی اقتصادی) [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 57-71]
  • سرمایه روان‌شناختی بررسی مقایسه‌ای میزان سرمایه اجتماعی و سرمایه روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه‌های حضوری و آموزش از دور [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 135-153]
  • سرمایه فرهنگی تحلیل جامعه شناختی نابرابری آموزشی و فرصت‌های دسترسی به آموزش عالی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 103-132]
  • سرمایۀ اجتماعی نقش سرمایۀ اجتماعی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان: مطالعة موردی دانشجویان کشاورزی دانشگاه رازی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 57-83]
  • سرمایۀ اجتماعی ارزیابی نقش معنویت در محیط دانشگاه به عنوان عاملی اثربخش بر ارتقای سرمایۀ اجتماعی اعضای هیأت علمی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 85-105]
  • سروکوال ارزیابی کیفیت خدمات واحد آموزش شرکت خطوط لوله و مخابرات نفت ایران [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 29-44]
  • سطح خرد بررسی الزامات تأمین و تنوع‌بخشی منابع مالی دانشگاه‌های دولتی [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 155-179]
  • سطح دشواری مفاهیم محتوای دروس تخصصی چالش‌ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست‌شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 67-87]
  • سطح کلان بررسی الزامات تأمین و تنوع‌بخشی منابع مالی دانشگاه‌های دولتی [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 155-179]
  • سلامت‌روان‌شناختی کودکان مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • سنتزپژوهی سنتزپژوهی مؤلفه‌ها، ابزارها و روش‌های به کار رفته در ارزشیابی یادگیری الکترونیکی و ارائة الگویی جامع برای ارزشیابی آموزش الکترونیکی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 153-172]
  • سنتزپژوهی ارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
  • سنجش بررسی تأثیر رویکرد سنجش برای یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پسر پایه هشتم ناحیه یک شهر همدان در سال تحصیلی 93-94 [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 111-142]
  • سنجش نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]
  • سنجش توانش چندزبانگی دانشجویان ایرانی آموزش زبان انگلیسی در محاوره: آزمون‌سازی بر اساس پوستر فیلم‌ها [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 51-66]
  • سنجش انطباقی کامپیوتری طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 133-178]
  • سنجش انطباقی کامپیوتری (CAT) طراحی و کاربرد روش سنجش انطباقی کامپیوتری برای اجرای آزمون تولیمو در سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 61-144]
  • سنجش برازش فرد سنجش برازش فرد در آزمون ریاضی پایه‌ هشتم مطالعه تیمز 2015 [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 41-73]
  • سنجش برای یادگیری بررسی تأثیر رویکرد سنجش برای یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پسر پایه هشتم ناحیه یک شهر همدان در سال تحصیلی 93-94 [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 111-142]
  • سنجش برای یادگیری تأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
  • سنجش تشخیصی شناختی انتخاب مدل تشخیصی شناختی مناسب برای آزمون‌های درک مطلب (مورد مطالعه: آزمون کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 205-227]
  • سنجش تکوینی تأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
  • سنجش شناختی تشخیصی سنجش صلاحیت‌‌های شناختی چندسطحی سواد ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم: کاربردی از مدل پی‌جی‌دینا [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 109-134]
  • سنجش صلاحیت تعیین ضرایب خرده آزمون‌های ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای (اصلح) دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 223-242]
  • سنجش عملکرد طراحی مدل مدیریت عملکرد با تأکید بر آموزش عالی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 33-55]
  • سنجش عملکرد طراحی چهارچوب ارزیابی عملکرد پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی مبتنی بر روش ترکیبی اکتشافی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 145-174]
  • سنجش کلاسی بازنمایی ادراک دانشجویان از سنجش کلاسی عادلانه: یک مطالعه‌ کیفی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 7-38]
  • سنجش کلاسی شناسایی و اولویت بندی مضمون های سنجش کلاسی عادلانه با استفاده از روش فرایند تحلیل سلسه مراتبی فازی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 19-38]
  • سنجش و پذیرش دانشجو مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • سهمیه های خاص و عادی بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان بر اساس انواع سهمیه های کنکوری(مطالعه موردی: دانشگاه شهید مدنی آذربایجان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 135-162]
  • سواد ریاضی سنجش صلاحیت‌‌های شناختی چندسطحی سواد ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم: کاربردی از مدل پی‌جی‌دینا [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 109-134]
  • سودآوری اثربخشی سازمانی طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • سودمندی برون‌زاد ادراک سودمندی تکالیف آمار: مطالعه کیفی یک ناهمسویی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 85-144]
  • سودمندی درون‌زاد ادراک سودمندی تکالیف آمار: مطالعه کیفی یک ناهمسویی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 85-144]
  • سوگیری اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • سوگیری سؤال ارزیابی کارکرد افتراقی جنسیتی سئوال‌های آزمون ریاضی با استفاده از دو روش مانتل– هنزل و نظریه سئوال- پاسخ [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 53-76]
  • سوگیری سؤال/آزمون کنش افتراقی سؤال (DIF) و آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت در آزمون‌های کنکور سراسری سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 41-73]
  • سیاست پذیرش دانشجویان دکتری تجارب زیسته شرکت‌کنندگان از چالش‌های شیوه نیمه‌‌متمرکز آزمون دکتری [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 63-96]
  • سیاست­گذاری آموزش عالی بررسی چهار دهه سیاست گذاری و وضع قوانین در حوزة آزمون های سراسری ورود به آموزش عالی در ایران، از جنبة مسئله یابی، پیامدها و خلاءها [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 33-54]
  • سیاستگذاری آموزش‌عالی ارزیابی مقایسه‌ای سیاست‌های کلان آموزش‌عالی کشورهای منتخب [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 87-111]
  • سیگنال آموزشی ردیابی و پایش سنجش علمی جهت کنترل کیفیت نظام آموزشی (مطالعه موردی: دانشگاه پیام نور استان اصفهان) [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 7-32]

ش

  • شاخص‌ها شناسایی و اعتبار یابی شاخص‌های برابری شغلی در بین معلمان آموزش‌وپرورش(مطالعه ی موردی : معلمان منطقه2 شهر سنندج) [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 113-139]
  • شاخص‌های ارزیابی عملکرد طراحی و تدوین شاخص‌های ارزیابی عملکرد نظام پژوهش در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش با رویکردی کیفی) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 69-109]
  • شایستگی مدل مفهومی شایستگی‌های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب‌نظران [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 169-199]
  • شایستگی واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان رشته‌ مدیریت آموزشی برای اشتغال در بخش آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان‌های صنعتی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 73-102]
  • شایستگی‌های دانشجویان تحلیل چندسطحی تأثیر شایستگی‌های دانشجویان و جو سازمانی بر پیشرفت تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 31-57]
  • شایستگی‌های عمومی شایستگی‌های عمومی مورد نیاز برای موفقیت دانشجویان در زندگی علمی و حرفه‌ای [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 167-197]
  • شایستگی‌های کانونی رابطه کیفیت خدمات آموزشی با توسعه دانش محتوایی و شایستگی‌های کانونی دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 45-74]
  • شبکه عصبی مقایسه عملکرد درخت تصمیم و شبکه عصبی مصنوعی در طبقه‌بندی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 31-50]
  • شبیه‌سازی پس‌تجربی تعیین مقایسه‌پذیری برآورد پارامتر توانایی در سنجش انطباقی کامپیوتری و مداد-کاغذی [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 203-234]
  • شرکتکننده بررسی وضعیت علمی داوطلبان آزمون نیمه متمرکز ورودی دوره دکتری سال 1391 بر اساس دانشگاه فارغ‌التحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 107-131]
  • شهرکرد رابطة هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی: نمونه موردی دانشگاه‎های منتخب شهرکرد [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 127-143]
  • شیمی تجزیه طراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
  • شیوه‌های فرزندپروری بامریند ویژگی‌های روان‌سنجی سؤال‌های پرسشنامه شیوه‌های فرزندپروری بر اساس نظریه سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 7-27]

ص

  • صفات شخصیت مقایسه رویکردهای مطالعه، هدف‌های پیشرفت و صفات شخصیت پذیرفته‌شدگان و پذیرفته‌نشدگان در آزمون کارشناسی ارشد [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 7-40]
  • صلاحیت‌های چندسطحی سنجش صلاحیت‌‌های شناختی چندسطحی سواد ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم: کاربردی از مدل پی‌جی‌دینا [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 109-134]
  • صلاحیت‌های حرفه‌ای طراحی الگوی شایستگی معلمان شیمی دوره متوسطه دوم [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 129-167]

ض

  • ضریب اتکاپذیری ضرایب تعمیم‌پذیری و اتکاپذیری نمره‌های مصاحبه آزمون پذیرش مقطع دکتری روان‌شناسی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 7-25]
  • ضریب اتّکا‌پذیری میزان اتّکاپذیری نمره‌های ارزیابی دانشجویان کارشناسی از عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 27-47]
  • ضریب پایایی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • ضریب تعمیم‌پذیری ضرایب تعمیم‌پذیری و اتکاپذیری نمره‌های مصاحبه آزمون پذیرش مقطع دکتری روان‌شناسی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 7-25]
  • ضریب همکاری محاسبه ضریب همکاری در گروه‌های آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 57-69]

ط

  • طراحی طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشنا‌سی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 179-200]
  • طراحی الگو طراحی الگوی تضمین کیفیت دانشگاه کارآفرین در نظام دانشگاهی ایران [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 227-263]
  • طراحی الگو طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی رشد دینی و اخلاقی با تأکید بر دوره اول متوسطه [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 69-95]
  • طراحی برنامه تدریس بررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
  • طراحی برنامه درسی طراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
  • طرح‌ ارزیابی درونی بررسی اثربخشی طرح‌های ارزیابی درونی اجرا شده در گرو‌ه‌های آموزشی دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 169-201]
  • طرح وزن دهی استفاده از روش تصمیم‌گیری چند‌شاخصه در رتبه‌بندی روش‌های ساخت نمره‌کل [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 81-98]

ع

  • عاطفة مثبت و عاطفة منفی اثربخشی برنامة مداخله ای ایمن‌سازی روانی دانشجویان در برابر تجربه‌های هیجانی منفی بر اساسِ الگوی پیشگیری پنسیلوانیا [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 165-190]
  • عامل ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • عامل مقایسه روش های تعیین ساختار عاملی آزمون براساس داده های تجربی: مورد آزمون سراسری ورود به دانشگاه 1395 [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 27-58]
  • عدالت بازنمایی ادراک دانشجویان از سنجش کلاسی عادلانه: یک مطالعه‌ کیفی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 7-38]
  • عدالت شناسایی و اولویت بندی مضمون های سنجش کلاسی عادلانه با استفاده از روش فرایند تحلیل سلسه مراتبی فازی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 19-38]
  • عدالت آموزشی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • عدالت آموزشی تحلیل جامعه شناختی نابرابری آموزشی و فرصت‌های دسترسی به آموزش عالی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 103-132]
  • عدالت اجتماعی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • عدالت‌ادارک‌شده بازنمایی ادراک دانشجویان از سنجش کلاسی عادلانه: یک مطالعه‌ کیفی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 7-38]
  • عدالت‌ادارک‌شده شناسایی و اولویت بندی مضمون های سنجش کلاسی عادلانه با استفاده از روش فرایند تحلیل سلسه مراتبی فازی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 19-38]
  • عدالت ادراک شدة سازمانی نقش عدالت سازمانی ادراک شده بر درگیری شغلی با آزمون میانجی‌گری هویت سازمانی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 153-174]
  • عدالت رفاهی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • عدم تعادل تلاش- پاداش بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامة‌ عدم تعادل تلاش- پاداش (ERIQ) در بین معلمان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 9-29]
  • عدم موفقیت فردی ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن (مورد مطالعه: سازمان سنجش آموزش کشور) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 125-176]
  • عزت نفس ضمنی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 33-48]
  • علامت‌گذاری. آموزش ریاضی مقایسۀ روش‌های معیارگزینیِ نقطه‌گذاری معیار و علامت‌گذاری در دسته‌بندی سطوح عملکرد مطالعة کلان‌مقیاسِ سنجش ریاضی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 59-74]
  • علوم انسانی بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 33-72]
  • علوم پایه و فنی-مهندسی طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشنا‌سی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 179-200]
  • عملکرد بررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروه‌های آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 9-30]
  • عملکرد طراحی مدل مدیریت عملکرد با تأکید بر آموزش عالی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 33-55]
  • عملکرد الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • عملکرد آموزشی میزان اتّکاپذیری نمره‌های ارزیابی دانشجویان کارشناسی از عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 27-47]
  • عملکرد آموزشی ارزشیابی اثربخشی عملکرد آموزشی از دیدگاه‌ اعضای هیئت علمی: مطالعه‌ای کیفی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 55-85]
  • عملکرد آموزشی نقش مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات در عملکرد آموزشی و پژوهشی اعضای هیئت علمی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 133-156]
  • عملکرد آموزشی نقش ویژگی‌های اجتماعی و تحصیلی دانش‌آموختگان دبیرستانی استان هرمزگان در موفقیت آنان در آزمون ورودی دانشگاه‌ها [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 91-125]
  • عملکرد پژوهشی نقش مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات در عملکرد آموزشی و پژوهشی اعضای هیئت علمی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 133-156]
  • عملکرد تحصیلی ارائة الگوی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 143-160]
  • عملکرد تحصیلی ارزیابی تأثیر فرسودگی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 229-254]
  • عملکرد تحصیلی نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]
  • عملکرد تحصیلی ریاضی بررسی تأثیر رویکرد سنجش برای یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پسر پایه هشتم ناحیه یک شهر همدان در سال تحصیلی 93-94 [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 111-142]
  • عملکرد تحصیلی (نمرة کل) مدل‌‌های چند سطحی در علوم انسانی: مطالعه موردی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 9-35]
  • عملکرد ریاضی بررسی تغییرناپذیری اندازه‌گیری و ساختاری رابطه برخی از سازه‌های مطالعه بین‌المللی تیمز (2011) بر اساس جنسیت دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 35-57]
  • عملکرد ریاضی پیش‌بینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارت‌های مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 105-126]
  • عملکرد ریاضیات تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • عملکرد شغلی مدل تأثیر علّی خودارزشیابی ‌محوری، استقلال شغلی و سرسختی شغلی بر عملکرد شغلی معلمان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 199-228]
  • عملکرد مدیران آموزشی اعتبار سنجی مدل مدیریت عملکرد اعضای هیئت علمی دانشگاه کابل [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 157-185]
  • عملکردی و جهت‌گیری دینی بررسی ساختار عاملی جهت‌گیری‌های هدفی پیشرفت دانشجویان با تأکید بر جهت‌گیری دینی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 11-31]
  • عملیات فرایند کلیدی راهکارهای تحقق الزامات اساسی کیفیت دوره کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی بر اساس ماتریس خانه کیفیت [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 11-32]
  • عناصر برنامه درسی ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 75-106]
  • عناصر برنامه درسی برنامه درسی روش تحقیق در دوره تحصیلات تکمیلی: واکاوی رویکردهای دانشگاه‌های برتر جهان به طراحی، اجرا و ارزیابی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 37-76]
  • عوامل شناسایی و وزن‌دهی عوامل و ملاک‌های اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های مهندسی برق و کامپیوتر از دیدگاه اعضای هیئت علمی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 159-198]
  • عوامل شناسایی عوامل، ملاک ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت برای عملکرد مراکز یادگیری محلی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 39-65]
  • عوامل اعتبارسنجی شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسه‌های متوسطه نظری ایران [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 189-232]
  • عوامل تسهیل‌بخش عوامل تسهیل‌بخش: پیش‌بین سطوح نهادینه‌سازی ارزشیابی توصیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 7-32]
  • عوامل سازمانی ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی : مروری منظم [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 29-53]
  • عوامل و ملاک‌ها طراحی الگوی مطلوب ممیزی کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 115-153]

ف

  • فارغ‌التحصیل بررسی میزان کارآیی بیرونی دانشگاه فنی و حرفه‌ای طی سال‌های 1388 تا 1390 (مورد پژوهش: آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای استان یزد) [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 173-198]
  • فارغ‌التحصیل ارزیابی کارایی بیرونی فارغ‌التحصیلان دوره کارشناسی دانشگاه قم بر اساس شاخص‌های وضعیت اشتغال و ادامه تحصیل [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 203-233]
  • فرآیند شناسایی چالش‌های ارزشیابی از آموخته‌های دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 33-54]
  • فرآیندهای یادگیری-یاددهی تجربه‌های معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 33-60]
  • فراارزشیابی اشاعة استانداردهای ارزشیابی، در گزارش پژوهش‌های ارزشیابی آموزشی: کاوشی در پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 101-128]
  • فراتحلیل فراتحلیل یافته‌ها در زمینۀ اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی یادگیری بر بهبود عملکرد تحصیلی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 139-160]
  • فراتحلیل فراتحلیل روایی آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 135-164]
  • فراترکیب شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت ‌علمی با تأکید بر نقش گروه‌های آموزشی: رویکردی آمیخته [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 167-203]
  • فراترکیب توسعه چارچوب آموزش کارآفرینی در مدارس با استفاده از رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 41، 1402، صفحه 7-30]
  • فراتعهد بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامة‌ عدم تعادل تلاش- پاداش (ERIQ) در بین معلمان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 9-29]
  • فرار مغزها شناسایی عوامل مؤثر بر مهاجرت نخبگان با تأکید بر محیط کالبدی کشورهای مقصد (موردمطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه کاشان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 163-208]
  • فراشناخت فراتحلیل یافته‌ها در زمینۀ اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی یادگیری بر بهبود عملکرد تحصیلی [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 139-160]
  • فرایند تحلیل سلسله‌مراتبی مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
  • فرایند حذف کنکور مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • فرایند داوطلبانه ارزشیابی و تضمین کیفیت در آموزش عالی فرایندی داوطلبانه یا اجباری؟ [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 165-201]
  • فرایند یاددهی-یادگیری الکترونیکی طراحی الگوی اعتباربخشی با تأکید بر فرایند یاددهی-یادگیری در مؤسسات آموزش عالی الکترونیکی: پژوهشی کیفی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 93-111]
  • فرسودگی تحصیلی نقش کیفیت خدمات آموزشی در کاهش فرسودگی تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با میانجی گری توانمندی های پژوهشی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 1-18]
  • فرسودگی شغلی ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن (مورد مطالعه: سازمان سنجش آموزش کشور) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 125-176]
  • فرم کوتاه وارسی روایی و پایایی فرم کوتاه رهبری خدمتگزار هفت ماده‌ای(SL-7) در مدیران مدارس دوره متوسطه دوم استان کردستان [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 7-28]
  • فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • فرهنگ ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • فرهنگ ارزشیابی ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی : مروری منظم [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 29-53]
  • فرهنگ سازمانی بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • فرهنگ کیفیت ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی : مروری منظم [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 29-53]
  • فساد آکادمیک ساختار عاملی پرسشنامه فساد آکادمیک در آموزش عالی ایران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 139-158]
  • فعالیت‏های پژوهشی مقایسه فعالیت‎های پژوهشی اعضای هیئت علمی دانشگاه‎های دولتی و آزاد اسلامی در شهر تهران به‌منظور ارائه راه‎های افزایش توانمندی اعضای هیئت علمی [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 147-167]
  • فعالیت یادگیری نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]
  • فناوری مروری بر کاربرد های هوش مصنوعی و واقعیت مجازی در آموزش [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 71-92]
  • فنّاوری آموزشی بررسی تطبیقی برنامه درسی کارشناسی ارشد رشته فنّاوری آموزشی ایران با چند کشور منتخب [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 155-184]
  • فنون فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 97-134]

ق

  • قربانی خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تعاملات همسالان (مورد مطالعه: مدرسه‌های ابتدایی پسرانه شهر سمنان) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 89-116]
  • قلدری خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تعاملات همسالان (مورد مطالعه: مدرسه‌های ابتدایی پسرانه شهر سمنان) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 89-116]

ک

  • کارآیی بیرونی بررسی میزان کارآیی بیرونی دانشگاه فنی و حرفه‌ای طی سال‌های 1388 تا 1390 (مورد پژوهش: آموزشکده‌های فنی و حرفه‌ای استان یزد) [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 173-198]
  • کارایی بیرونی ارزیابی کارایی بیرونی فارغ‌التحصیلان دوره کارشناسی دانشگاه قم بر اساس شاخص‌های وضعیت اشتغال و ادامه تحصیل [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 203-233]
  • کارت امتیازی متوازن تدوین و ارزیابی وضعیت عملکرد راهبردی مراکز آموزش عالی مورد (دانشگاه علم و هنر یزد) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 133-154]
  • کاردانش روش‌های مطلوب ارزشیابی در الگوی آموزش همراه با تولید در هنرستان‌های کاردانش [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 79-108]
  • کارشناسی ارشد بررسی تطبیقی برنامه درسی کارشناسی ارشد رشته فنّاوری آموزشی ایران با چند کشور منتخب [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 155-184]
  • کارشناسی ارشد طراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
  • کارشناسی پیوسته مهندسی معماری بررسی برنامه درسی کارشناسی پیوسته مهندسی معماری از منظر دانش‌آموختگان [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 59-86]
  • کارفرمایان بررسی نقش و جایگاه کارفرمایان در فرایند ارزشیابی برنامه‌های درسی دانشگاهی رشته‌های علوم انسانی دانشگاه‌های برتر کشور و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 33-72]
  • کارکرد افتراقی چندگروهی تغییرناپذیری ساختار عاملی و سؤال‌های آزمون سراسری ریاضی (مورد مطالعه: گروه آزمایشی ریاضی و فنی 96-1395) [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 7-31]
  • کارکرد افتراقی سؤال ارزیابی کارکرد افتراقی جنسیتی سئوال‌های آزمون ریاضی با استفاده از دو روش مانتل– هنزل و نظریه سئوال- پاسخ [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 53-76]
  • کارکرد افتراقی سؤال تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
  • کارکرد افتراقی سؤال (DIF) کاربرد مدل‌های تشخیصی شناختی (CDM) در مطالعه کارکرد افتراقی سؤال‌های ریاضیات پایه هشتم تیمز 2007 در بین دختران و پسران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 7-36]
  • کارکردهای ارشادگری پژوهشی سنتزپژوهی مؤلفه‌های کارکردهای ارشادگری پژوهشی دانشجویان دکتری [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 113-158]
  • کارکنان ارزشیابی عملکرد کارکنان دانشگاه پیام نور مرکز لامرد [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 63-93]
  • کارکنان نقش رهبری خدمتگزار در ارتقای اعتماد سازمانی با نقش میانجی توانمندسازی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 143-167]
  • کارکنان شناسایی عوامل و شاخص‌های سنجش فرهنگ کیفیت (QC) در دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 165-206]
  • کشف قوانین همبستگی داده‌کاوی نمره‌های آزمون متمرکز دانشگاه جامع علمی کاربردی [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 7-34]
  • کلاس‌های کنکور بررسی تفاوت نگرش تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان بر اساس حضور یا عدم حضور در کلاس‌های کنکور مدارس [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 35-59]
  • کلاسیک ارزشیابی سوالات شیمی کنکور سراسری رشته علوم تجربی در سال 1396 با استفاده از نظریه سوال–پاسخ [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 101-119]
  • کنترل بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 155-174]
  • کنترل ساختار عاملی پرسشنامه سرسختی تحصیلی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 171-187]
  • کنترل نرخ مواجهه‌ سؤال طراحی خزانه‌های سؤال بهینه برای سنجش انطباقی کامپیوتری با در نظر گرفتن امنیت آزمون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 133-178]
  • کنش افتراقی سؤال/آزمون کنش افتراقی سؤال (DIF) و آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت در آزمون‌های کنکور سراسری سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 41-73]
  • کنکور تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانش‌آموزان به آموزشگاه‌های آزاد کنکور [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 53-89]
  • کنکور ارزشیابی سوالات شیمی کنکور سراسری رشته علوم تجربی در سال 1396 با استفاده از نظریه سوال–پاسخ [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 101-119]
  • کنکور بررسی چهار دهه سیاست گذاری و وضع قوانین در حوزة آزمون های سراسری ورود به آموزش عالی در ایران، از جنبة مسئله یابی، پیامدها و خلاءها [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 33-54]
  • کنکور بررسی رابطة تقاضای آموزش عالی با شاخص‌های اشتغال در ایران در دهة هشتاد [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 155-180]
  • کنکور مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • کنکور سراسری شناسایی عوامل مؤثر در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 7-39]
  • کنکور سراسری کنش افتراقی سؤال (DIF) و آزمون (DTF) مرتبط با جنسیت در آزمون‌های کنکور سراسری سازمان سنجش آموزش کشور [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 41-73]
  • کنکور کارشناسی ارشد تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 119-142]
  • کودکان پیش‌دبستانی بررسی ویژگی‏‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیش‌دبستانی (4-6 ساله) مشهد) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 177-224]
  • کیفیت ارزیابی کیفیت مراحل تولید محتوای الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1390 [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 71-99]
  • کیفیت ارزیابی کیفیت برنامه درسی رشته تکنولوژی آموزشی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 9-31]
  • کیفیت به‌کارگیری استاندارد ایزو 9126 در ارزیابی کیفیت نرم‌افزار الکترونیکی به کار رفته در کتابخانه‌های دانشگاه‌های ایران (مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبایی) [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 33-53]
  • کیفیت ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • کیفیت ارزیابی کیفیت زندگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 57-78]
  • کیفیت آموزش ارزشیابی فرآیندها و عوامل درونی گروه آموزشی: مطالعه موردی گروه آموزشی ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 37-58]
  • کیفیت آموزش شناسایی عوامل مؤثر در ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه و ارائه مدل مناسب [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 93-114]
  • کیفیت آموزش عالی طراحی سازمان ملی ارزشیابی، اعتبارسنجی و تضمین آموزش عالی [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 145-174]
  • کیفیت آموزشی بررسی جامعه‌شناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد) [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 75-103]
  • کیفیت ارتباط تصویر ذهنی از اعتبار علمی دانشگاه و ارتباط آن با بهبود خدمات در آموزش عالی: آزمون نقش میانجی کیفیت ارتباط [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 127-154]
  • کیفیت برنامه درسی ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 75-106]
  • کیفیت برون‌داد و دستاورد و دستاورد پژوهش ارزیابی کیفیت برون‌داد و دستاوردهای پژوهش دانشگاهی: تأمّلی بر مطالعات موجود و دیدگاه‌های کنشگران تولید دانش در نظام دانشگاهی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 207-243]
  • کیفیت پژوهش ارزیابی کیفیت برون‌داد و دستاوردهای پژوهش دانشگاهی: تأمّلی بر مطالعات موجود و دیدگاه‌های کنشگران تولید دانش در نظام دانشگاهی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 207-243]
  • کیفیت تدریس بررسی میزان همخوانی نتایج راهبردهای مختلف ارزشیابی تدریس استادان [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 49-70]
  • کیفیت تدریس شناسایی عوامل مؤثر بر کیفیت تدریس استادان از دیدگاه دانشجویان (مطالعه موردی: دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی مشهد) [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 103-128]
  • کیفیت خدمات ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • کیفیت خدمات ارزیابی کیفیت خدمات واحد آموزش شرکت خطوط لوله و مخابرات نفت ایران [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 29-44]
  • کیفیت خدمات آموزشی ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل هدپرف [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 67-88]
  • کیفیت خدمات آموزشی رابطه کیفیت خدمات آموزشی با توسعه دانش محتوایی و شایستگی‌های کانونی دانشجو-معلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 45-74]
  • کیفیت خدمات آموزشی شناسایی و اولویت‌بندی سازه‌های بهبود کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه‌های دولتی با استفاده از رویکرد تلفیقی ویکور فازی و مدل‌سازی ساختاری تفسیری (ISM) (مطالعه موردی: دانشگاه لرستان) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 97-124]
  • کیفیت زندگی کاری بررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
  • کیفیت فعالیت‌های آموزشی بررسی کیفیت فعالیت‌های آموزشی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بوعلی‌سینا (بر اساس مدل تحلیل اهمیت – عملکرد) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 141-158]
  • کیفیت گروه آموزشی ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • کیفیت نرم‌افزار به‌کارگیری استاندارد ایزو 9126 در ارزیابی کیفیت نرم‌افزار الکترونیکی به کار رفته در کتابخانه‌های دانشگاه‌های ایران (مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبایی) [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 33-53]

گ

  • گروه آزمایشی بررسی وضعیت علمی داوطلبان آزمون نیمه متمرکز ورودی دوره دکتری سال 1391 بر اساس دانشگاه فارغ‌التحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 107-131]
  • گروه آموزشی محاسبه ضریب همکاری در گروه‌های آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 57-69]
  • گروه آموزشی آمار ارزیابی درونی گروه آموزشی آمار دانشگاه علم و فرهنگ [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 65-98]
  • گروه‌های آموزشی بررسی اثربخشی طرح‌های ارزیابی درونی اجرا شده در گرو‌ه‌های آموزشی دانشگاه شیراز [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 169-201]
  • گروه‌های آموزشی طراحی چهارچوب مفهومی برای رتبه‌بندی گروه‌های آموزشی دانشگاه‌های دولتی ایران [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 191-225]
  • گروه‌های آموزشی طراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
  • گروه‌های آموزشی شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر توسعه حرفه‌ای اعضای هیئت ‌علمی با تأکید بر نقش گروه‌های آموزشی: رویکردی آمیخته [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 167-203]
  • گزارش معلم مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]

م

  • مؤسسات آموزش عالی بررسی دیدگاه مدیران، کارشناسان و دانشجویان نسبت به اجرای طرح بومی‌گزینی در پذیرش دانشجویان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 81-113]
  • مؤسسات آموزش عالی تعیین عوامل اثرگذار و اندازه‌گیری رضایت دانشجویان از خدمات خوابگاه‌ها (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد) [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 111-125]
  • مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • مؤلفه‌های ارزشیابی الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • مؤلفه‌های تدریس شناسایی مؤلفه های تدریس اثربخش و ارزیابی وضعیت تدریس (مطالعۀ موردی دانشگاه علمی کاربردی استان کردستان) [دوره 4، شماره 8، 1393، صفحه 33-61]
  • مؤلفه‌های کارآفرینی اعتباریابی الگوی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد کارآفرینانه (مورد مطالعه: درس فارسی دوره دوم ابتدایی) [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 107-138]
  • مؤلفه‌های نظام برنامه‌ریزی درسی شناسایی دیدگاه اعضای هیأت علمی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی استان خوزستان در خصوص مؤلفه‌های نظام برنامه‌ریزی‌ درسی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 59-77]
  • ماتریس Q انتخاب مدل تشخیصی شناختی مناسب برای آزمون‌های درک مطلب (مورد مطالعه: آزمون کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 205-227]
  • محتوا طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشنا‌سی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 179-200]
  • محیط کالبدی شناسایی عوامل مؤثر بر مهاجرت نخبگان با تأکید بر محیط کالبدی کشورهای مقصد (موردمطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه کاشان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 163-208]
  • مد شناسایی عوامل مؤثر در ارزشیابی کیفیت آموزش در دانشگاه و ارائه مدل مناسب [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 93-114]
  • مدارس ابتدایی بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیب‌های احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 59-99]
  • مدت‌زمان انجام تکلیف تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • مدرسه‌های ابتدایی شناسایی عوامل مؤثر در شکل‌گیری فرهنگ ارزشیابی کاذب در مدارس ابتدایی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 29-69]
  • مدرسه‌های متوسطه شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسه‌های متوسطه نظری ایران [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 189-232]
  • مدل به‌کارگیری استاندارد ایزو 9126 در ارزیابی کیفیت نرم‌افزار الکترونیکی به کار رفته در کتابخانه‌های دانشگاه‌های ایران (مطالعه موردی دانشگاه علامه طباطبایی) [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 33-53]
  • مدل SERVQUAL پاراسورامان ارزیابی سطح کیفیت خدمات مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی - غیردولتی با استفاده از مدل تحلیل شکاف (مطالعه موردی: مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی استان گیلان) [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 11-32]
  • مدل اثرتصادفی رده بندی متقاطع تحلیل نتایج آزمون کارشناسی ارشد بر اساس مدل‌های اثر تصادفی رده‌بندی متقاطع و چندسطحی: مقایسه دو رویکرد [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 119-142]
  • مدل ارزشیابی بازگشت انتظارات طراحی مدل ارزشیابی آموزشی بازگشت انتظارات (ROE): پژوهشی کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 7-34]
  • مدل امتیاز پاره‏ای بررسی ویژگی‏‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیش‌دبستانی (4-6 ساله) مشهد) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 177-224]
  • مدل پاسخ مدرج شده تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
  • مدل پی‌جی‌دینا سنجش صلاحیت‌‌های شناختی چندسطحی سواد ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم: کاربردی از مدل پی‌جی‌دینا [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 109-134]
  • مدل تحلیل اهمیت - عملکرد بررسی کیفیت فعالیت‌های آموزشی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه بوعلی‌سینا (بر اساس مدل تحلیل اهمیت – عملکرد) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 141-158]
  • مدل تعالی سازمانی ارزیابی عملکرد: راهی به‌سوی تعالی نظام آموزش عالی(مطالعه موردی: دانشگاه آزاد اسلامی واحد اقلید) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 117-142]
  • مدل جبرانی انتخاب مدل تشخیصی شناختی مناسب برای آزمون‌های درک مطلب (مورد مطالعه: آزمون کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 205-227]
  • مدل چندسطحی رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
  • مدل چند‌گزینه‌ای کاربرد مدل چندگزینه‌ای در تحلیل سؤال‌ و مقایسه برازش و آگاهی آن با مدل سه پارامتری (مورد: بخش زیست‌شناسی آزمون سراسری 1391) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 11-39]
  • مدل دوعاملی تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
  • مدل‌سازی ساختاری تفسیری (ISM) شناسایی و اولویت‌بندی سازه‌های بهبود کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه‌های دولتی با استفاده از رویکرد تلفیقی ویکور فازی و مدل‌سازی ساختاری تفسیری (ISM) (مطالعه موردی: دانشگاه لرستان) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 97-124]
  • مدل‌سازی معادلات ساختاری تدوین و ارزیابی وضعیت عملکرد راهبردی مراکز آموزش عالی مورد (دانشگاه علم و هنر یزد) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 133-154]
  • مدل سروکوآل ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه علم‌ و ‌فرهنگ بر اساس مدل سروکوآل از دیدگاه دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 119-142]
  • مدل سروکوال ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی بر اساس مدل سروکوال (SERVQUAL) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 11-27]
  • مدل سه‌پارامتری کاربرد مدل چندگزینه‌ای در تحلیل سؤال‌ و مقایسه برازش و آگاهی آن با مدل سه پارامتری (مورد: بخش زیست‌شناسی آزمون سراسری 1391) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 11-39]
  • مدل شایستگی طراحی الگوی شایستگی معلمان شیمی دوره متوسطه دوم [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 129-167]
  • مدل غیرجبرانی انتخاب مدل تشخیصی شناختی مناسب برای آزمون‌های درک مطلب (مورد مطالعه: آزمون کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 205-227]
  • مدل غیرجبرانی کاربرد مدل‌های تشخیصی شناختی (CDM) در مطالعه کارکرد افتراقی سؤال‌های ریاضیات پایه هشتم تیمز 2007 در بین دختران و پسران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 7-36]
  • مدل کانو ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی بر اساس مدل کانو [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 75-106]
  • مدل کلی انتخاب مدل تشخیصی شناختی مناسب برای آزمون‌های درک مطلب (مورد مطالعه: آزمون کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 205-227]
  • مدل معادلات ساختاری ارائة الگوی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 143-160]
  • مدل‌های تشخیصی شناختی (CDMs) کاربرد مدل‌های تشخیصی شناختی (CDM) در مطالعه کارکرد افتراقی سؤال‌های ریاضیات پایه هشتم تیمز 2007 در بین دختران و پسران [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 7-36]
  • مدل‌‌های چندسطحی مدل‌‌های چند سطحی در علوم انسانی: مطالعه موردی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 9-35]
  • مدل هدپرف ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه ارومیه بر اساس مدل هدپرف [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 67-88]
  • مدل همگنی یکنواخت معرفی و کاربرد مقیاس دوارزشی موکن در اندازه‌گیری های آموزشی و روانشناختی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 112-138]
  • مدل‌یابی چندسطحی تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • مدل‌‌یابی معادلات ساختاری چند گروهی بررسی تغییرناپذیری اندازه‌گیری و ساختاری رابطه برخی از سازه‌های مطالعه بین‌المللی تیمز (2011) بر اساس جنسیت دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 35-57]
  • مدل یکنواختی مضاعف معرفی و کاربرد مقیاس دوارزشی موکن در اندازه‌گیری های آموزشی و روانشناختی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 112-138]
  • مدیران مدارس وارسی روایی و پایایی فرم کوتاه رهبری خدمتگزار هفت ماده‌ای(SL-7) در مدیران مدارس دوره متوسطه دوم استان کردستان [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 7-28]
  • مدیر گروه آموزشی بررسی تطبیقی ادراک نقش و محورهای عملکرد مدیران گروه‌های آموزشی در دو دانشگاه علوم پزشکی و فردوسی مشهد [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 9-30]
  • مدیریت آموزش عالی طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • مدیریت آموزشی واکاوی عناصر مؤثر بر تضمین کیفیت رشته مدیریت آموزشی با استفاده از تکنیک آنتروپی شانون [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 31-60]
  • مدیریت آموزشی واکاوی شایستگی‌های دانش‌آموختگان رشته‌ مدیریت آموزشی برای اشتغال در بخش آموزش و توسعه منابع انسانی سازمان‌های صنعتی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 73-102]
  • مدیریت آموزشی طراحی و اجرای الگوی ارزیابی درونی درسطح گروه‌های مدیریت آموزش عالی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی و ارائه‌ چهارچوب مناسب برای ارزیابی بیرونی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 47-72]
  • مدیریت بازرگانی ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • مدیریت پژوهش بررسی و نقد وضعیت مدیریت پژوهشی در طیف اعتماد-کنترل: مورد مطالعه دانشگاه تهران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 155-174]
  • مدیریت دانش بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • مدیریت دانش سنجش آمادگی اعضای هیئت علمی دانشگاه بیرجند برای پذیرش مدیریت دانش بر مبنای الگوی فراگرد اتخاذ یکپارچه [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 99-118]
  • مدیریت عملکرد اعتبار سنجی مدل مدیریت عملکرد اعضای هیئت علمی دانشگاه کابل [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 157-185]
  • مدیریت عملکرد طراحی مدل مدیریت عملکرد با تأکید بر آموزش عالی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 33-55]
  • مدیریت کیفیت ارزیابی وضعیت موجود دانشگاه شهید بهشتی بر اساس استاندارد بین‌المللی IWA2: 2007 [دوره 4، شماره 7، 1393، صفحه 111-138]
  • مراحل تولید محتوای الکترونیکی ارزیابی کیفیت مراحل تولید محتوای الکترونیکی در برنامه درسی دانشگاه علوم پزشکی مشهد در سال 1390 [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 71-99]
  • مراکز یادگیری محلی شناسایی عوامل، ملاک ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت برای عملکرد مراکز یادگیری محلی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 39-65]
  • مربی‌گری شناسایی ملاک‌های ارزشیابی رفتارهای آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 73-100]
  • مرور نظام‌مند ابعاد و سطوح فرهنگ کیفیت در نظام آموزش عالی : مروری منظم [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 29-53]
  • مرور نظام ­مند آسیب‌شناسی استعدادیابی تحصیلی در ایران(مروری ساختارمند بر ادبیات انجام شده در سه دهه اخیر) [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 103-140]
  • مرور نظام‌مند ترکیبی فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 97-134]
  • مسئولیت ‏پذیری اجتماعی تأثیر سرمایه اجتماعی و مسئولیت‏پذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (مطالعه موردی کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه) [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 109-132]
  • مسائل و مشکلات اساتید بررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 119-145]
  • مسخ شخصیت ارزیابی میزان فرسودگی شغلی کارکنان و شناسایی عوامل مؤثر بر آن (مورد مطالعه: سازمان سنجش آموزش کشور) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 125-176]
  • مشارکت تحلیل تشخیصی عؤامل موثر بر مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 66-80]
  • مشارکت در ارزشیابی بررسی جامعه‌شناختی میزان مشارکت دانشجویان در ارزشیابی کیفیت آموزشی و عوامل مرتبط با آن (مورد مطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های تهران، تبریز، اصفهان، علامه طباطبایی، شهید بهشتی، شهید باهنر کرمان، بوعلی همدان و فردوسی مشهد) [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 75-103]
  • مشارکت فعال پیش بایست ها، تسهیل کننده ها و موانع مشارکت فعال دانشگاهی دانشجویان در آموزش عالی کشاورزی ایران: مطالعه کیفی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 7-45]
  • مشارکت والدین موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 229-260]
  • مصاحبه پذیرش ضرایب تعمیم‌پذیری و اتکاپذیری نمره‌های مصاحبه آزمون پذیرش مقطع دکتری روان‌شناسی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 7-25]
  • مطالعه اسنادی و مصاحبه نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • مطالعه بزرگ‌مقیاس اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • مطالعه تطبیقی آموزش‌عالی ارزیابی مقایسه‌ای سیاست‌های کلان آموزش‌عالی کشورهای منتخب [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 87-111]
  • مطالعه تیمز بررسی تغییرناپذیری اندازه‌گیری و ساختاری رابطه برخی از سازه‌های مطالعه بین‌المللی تیمز (2011) بر اساس جنسیت دانش‌آموزان [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 35-57]
  • مطالعه کیفی پیش بایست ها، تسهیل کننده ها و موانع مشارکت فعال دانشگاهی دانشجویان در آموزش عالی کشاورزی ایران: مطالعه کیفی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 7-45]
  • مطلوبیت شناسایی دیدگاه اعضای هیأت علمی مراکز آموزش عالی کشاورزی و منابع طبیعی استان خوزستان در خصوص مؤلفه‌های نظام برنامه‌ریزی‌ درسی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 59-77]
  • معدل بررسی وضعیت علمی داوطلبان آزمون نیمه متمرکز ورودی دوره دکتری سال 1391 بر اساس دانشگاه فارغ‌التحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 107-131]
  • معدل بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان بر اساس انواع سهمیه های کنکوری(مطالعه موردی: دانشگاه شهید مدنی آذربایجان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 135-162]
  • معدل تحصیلی اثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
  • معدل کارشناسی شناسایی عوامل مؤثر در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس اطلاعات تحصیلی مقطع متوسطه و کنکور سراسری [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 7-39]
  • معلم مدل مفهومی شایستگی‌های مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بر اساس دیدگاه صاحب‌نظران [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 169-199]
  • معلم بررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
  • معلمان بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامة‌ عدم تعادل تلاش- پاداش (ERIQ) در بین معلمان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 9-29]
  • معلمان شیوه‌ها و موانع ارائه بازخورد معلمان به دانش‌آموزان در برنامه ارزشیابی توصیفی (مطالعه موردی: مدرسه‌های ابتدایی استان البرز) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 7-42]
  • معلمان الزامات ارزشیابی از عملکرد معلمان دوره ابتدایی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 101-134]
  • معلمان اعتباریابی مدل مهارت‌های حرفه‌ای در معلمان زبان انگلیسی ایرانی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 141-153]
  • معلمان ابتدایی تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی ـ کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 121-152]
  • معلمان شاغل شناسایی و اعتبار یابی شاخص‌های برابری شغلی در بین معلمان آموزش‌وپرورش(مطالعه ی موردی : معلمان منطقه2 شهر سنندج) [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 113-139]
  • معلمان شیمی طراحی الگوی شایستگی معلمان شیمی دوره متوسطه دوم [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 129-167]
  • معلم- پژوهشگر ارائه چارچوب توسعه فرهنگ پژوهش در مراکز دانشگاه فرهنگیان [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 35-62]
  • معیارگزینی مقایسۀ روش‌های معیارگزینیِ نقطه‌گذاری معیار و علامت‌گذاری در دسته‌بندی سطوح عملکرد مطالعة کلان‌مقیاسِ سنجش ریاضی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 59-74]
  • مفاهیم و الگوها تأملی بر مبانی نظری، مفاهیم و مدل‌های اعتماد نهادی (سازمانی) [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 105-141]
  • مفهوم‌سازی مفهوم‌سازی یادگیری زائد و راهکارهای کاهش آن در نظام آموزش عالی ایران از دیدگاه صاحب‌نظران آموزش عالی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 9-33]
  • مقدار تکلیف تحلیل چندسطحی؛ راهکاری برای خطاهای حاصل از تجمیع داده‌ها: استفاده از داده‌های سطح دانش‌آموز و معلم تیمز 2011 [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 127-146]
  • مقیاس مؤلفه‌ها و نشانگرهای همکاری‌های علمی پژوهشگران: طراحی و تعیین ساختار عاملی [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 143-186]
  • مقیاس بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
  • مقیاس تعاملات همسالان خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تعاملات همسالان (مورد مطالعه: مدرسه‌های ابتدایی پسرانه شهر سمنان) [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 89-116]
  • مقیاس خودکارآمدی انضباطی بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودکارآمدی انضباطی (DES) در معلمان مدارس [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 161-178]
  • مکانیسم گمشدگی داده‌های گمشده در آزمون‌های سراسری ورود به دانشگاه: مبانی نظری و شواهد مبتنی بر داده‌های واقعی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 71-108]
  • ملاک ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • ملاک خاتمه آزمون تعیین مقایسه‌پذیری برآورد پارامتر توانایی در سنجش انطباقی کامپیوتری و مداد-کاغذی [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 203-234]
  • ملاک‌ها شناسایی و وزن‌دهی عوامل و ملاک‌های اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های مهندسی برق و کامپیوتر از دیدگاه اعضای هیئت علمی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 159-198]
  • ملاک ­ها و نشانگرها شناسایی عوامل، ملاک ها، نشانگرها و ابزارهای قضاوت برای عملکرد مراکز یادگیری محلی [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 39-65]
  • ملاک‌های اعتبارسنجی شناسایی عوامل، ملاک‌ها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسه‌های متوسطه نظری ایران [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 189-232]
  • ممیزی طراحی الگوی مطلوب ممیزی کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 115-153]
  • منابع انسانی بررسی نقش عوامل مؤثر بر سازمان یادگیرنده در ساختار نظام توسعه و بهسازی آموزش عالی [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 69-92]
  • منطقه جغرافیایی الگوی چندسطحی واکاوی نمرات آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی [(مقالات آماده انتشار)]
  • مهاجرت نخبگان شناسایی عوامل مؤثر بر مهاجرت نخبگان با تأکید بر محیط کالبدی کشورهای مقصد (موردمطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه کاشان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 163-208]
  • مهارت‌های حرفه‌ای اعتباریابی مدل مهارت‌های حرفه‌ای در معلمان زبان انگلیسی ایرانی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 141-153]
  • مهارت‌های زبانی بررسی مثلثی‌سازی تجانس بین نیاز دانشجویان مقطع دکتری به مهارت‌های زبان انگلیسی و مهارت‌های زبانی اندازه‌گیری شده در بخش زبان عمومی آزمون دکتری [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 67-90]
  • مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش مهارت‌های فناوری اطلاعات و ارتباطات در عملکرد آموزشی و پژوهشی اعضای هیئت علمی [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 133-156]
  • مهارت‌های مطالعه ریاضی پیش‌بینی عملکرد ریاضی دانش آموزان بر اساس خودکارآمدی ریاضی و مهارت‌های مطالعه ریاضی: نقش تعدیل کننده جنسیت [دوره 7، شماره 19، 1396، صفحه 105-126]
  • مهندسی برق طراحی و ارزیابی الگوی اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های فنی و مهندسی در مقطع کارشناسی پیوسته (مورد: دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران) [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 66-92]
  • مهندسی برق و کامپیوتر شناسایی و وزن‌دهی عوامل و ملاک‌های اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های مهندسی برق و کامپیوتر از دیدگاه اعضای هیئت علمی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 159-198]
  • مهندسی کامپیوتر طراحی و ارزیابی الگوی اعتبارسنجی برنامه‌های درسی رشته‌های فنی و مهندسی در مقطع کارشناسی پیوسته (مورد: دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران) [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 66-92]
  • موانع آموزش و بهسازی اعضای هیأت علمی بررسی موانع آموزش و بهسازی اعضای هیأت علمی در دانشگاه‌های دولتی شهر تهران (مطالعه کیفی) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 29-56]
  • موانع اختصاصی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 229-260]
  • موانع تجاری‌سازی موانع تجاری‌سازی نتایج پژوهش‌های دانشگاهی (مورد مطالعه: پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌های علامه طباطبایی و خوارزمی) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 81-105]
  • موانع عمومی موانع مشارکت والدین در ارزشیابی توصیفی: مطالعه کیفی [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 229-260]
  • موفقیت تحصیلی تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی داوطلبان آزمون سراسری 1389 بر موفقیت تحصیلی آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 55-79]
  • موقعیت اجتماعی اقتصادی مدل‌‌های چند سطحی در علوم انسانی: مطالعه موردی داوطلبان آزمون سراسری [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 9-35]
  • موقعیت اقتصادی اجتماعی خانواده الگوی چندسطحی واکاوی نمرات آزمون سراسری ورود به دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی [(مقالات آماده انتشار)]

ن

  • نابرابری آموزشی تحلیل جامعه شناختی نابرابری آموزشی و فرصت‌های دسترسی به آموزش عالی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 103-132]
  • ناکارآمدی تحصیلی ارزیابی تأثیر فرسودگی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 229-254]
  • نانو فناوری طراحی اهداف و محتوای چند درس اختیاری در فناوری نانو در مقطع کارشنا‌سی برای دانشکده های فنی- مهندسی و علوم پایه [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 179-200]
  • ناهم‌سویی ادراک سودمندی ادراک سودمندی تکالیف آمار: مطالعه کیفی یک ناهمسویی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 85-144]
  • نرخ بی‌پاسخی اثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
  • نرخ مشارکت تحلیل آینده نگرانه از تقاضای اجتماعی ورود به آموزش عالی از دیدگاه جمعیت شناختی [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 133-152]
  • نرمال‌سازی ارائه مدل مطلوب برای پیوند زدن نمره‌های سوابق تحصیلی با نمره‌های آزمون سراسری ورود به دانشگاه [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 7-43]
  • نسخه کوتاه مقیاس کوتاه– الکترونیکی مشکلات سلامت‌روانی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی- نسخه معلم [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 7-26]
  • نشانگر ارزیابی درونی کیفیت گروه آموزشی مدیریت بازرگانی دانشگاه تهران [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 127-144]
  • نظارت بر عملکرد طراحی مدل مدیریت عملکرد با تأکید بر آموزش عالی [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 33-55]
  • نظام آموزش عالی بررسی کیفیت برنامه‌های درسی بر مبنای نتایج ارزیابی درونی (مورد: گروه‌های آموزشی علوم انسانی) [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 33-56]
  • نظام آموزش عالی مفهوم‌سازی یادگیری زائد و راهکارهای کاهش آن در نظام آموزش عالی ایران از دیدگاه صاحب‌نظران آموزش عالی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 9-33]
  • نظام آموزش عالی تحلیلی بر وضعیت عنصر تعامل دانشجو- استاد در نظام آموزش عالی الکترونیکی ایران [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 109-131]
  • نظام آموزش عالی تبیین علل اثرگذار بر مراجعه دانش‌آموزان به آموزشگاه‌های آزاد کنکور [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 53-89]
  • نظام آموزش عالی ارزیابی تأثیر فرسودگی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان نظام آموزش عالی کشور [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 229-254]
  • نظام آموزش عالی نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • نظام آموزش عالی تحلیل روند بازنگری برنامه درسی در نظام آموزش عالی ایران [دوره 11، شماره 33، 1400، صفحه 140-183]
  • نظام ارزشیابی توصیفی تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی ـ کیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 155-191]
  • نظام پژوهش در آموزش و پرورش طراحی و تدوین شاخص‌های ارزیابی عملکرد نظام پژوهش در آموزش و پرورش (مورد مطالعه: پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش با رویکردی کیفی) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 69-109]
  • نظام دانشگاهی طراحی الگوی مطلوب ممیزی کیفیت آموزش عالی ایران [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 115-153]
  • نظریة کلاسیک آزمون‌سازی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • نظریه مطالعه تطبیقی نظریه‌های تصمیم‌گیری و انتخاب تحصیلی ـ شغلی: راهبردی برای ارزیابی و بهبود برنامه هدایت تحصیلی ـ شغلی نظام آموزش ‌و پرورش ایران [(مقالات آماده انتشار)]
  • نظریه‎ پرسش-پاسخ ساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
  • نظریه بنیانی عارضه‌یابی رویکرد میان‌رشته‌ای در آموزش عالی کشاورزی: مورد ترویج و آموزش کشاورزی [دوره 5، شماره 10، 1394، صفحه 61-88]
  • نظریه بهزیستی بهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
  • نظریه پاسخ سؤال کاربرد مدل چندگزینه‌ای در تحلیل سؤال‌ و مقایسه برازش و آگاهی آن با مدل سه پارامتری (مورد: بخش زیست‌شناسی آزمون سراسری 1391) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 11-39]
  • نظریه پرسش-پاسخ بررسی ویژگی‌های روانسنجی سوالات آزمون دستیاری پزشکی و دندانپزشکی سال 1399، براساس نظریه‌ی پرسش-پاسخ [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 55-68]
  • نظریه پرسش پاسخ چندبعدی شناسایی رویکرد بهینه همترازسازی در آزمون‌های چندبعدی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 217-264]
  • نظریه تعمیم‌پذیری میزان اتّکاپذیری نمره‌های ارزیابی دانشجویان کارشناسی از عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 27-47]
  • نظریه تعمیم‌پذیری ضرایب تعمیم‌پذیری و اتکاپذیری نمره‌های مصاحبه آزمون پذیرش مقطع دکتری روان‌شناسی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 7-25]
  • نظریه داده‌بنیاد مطالعه فرایند حذف کنکور سراسری براساس نظریه داده بنیاد [دوره 12، شماره 40، 1401، صفحه 7-28]
  • نظریه زمینه‌ای طراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
  • نظریه سؤال - پاسخ ارزیابی کارکرد افتراقی جنسیتی سئوال‌های آزمون ریاضی با استفاده از دو روش مانتل– هنزل و نظریه سئوال- پاسخ [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 53-76]
  • نظریه سؤال- پاسخ مقایسه روش‌های تخصیص وزن‌های بهینه به مؤلفه‌های آزمون‌های مرکب [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 49-68]
  • نظریه سؤال- پاسخ خصوصیات روان‌سنجی مقیاس تجربه اوج فراشناختی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 7-32]
  • نظریه سؤال- پاسخ ویژگی‌های روان‌سنجی سؤال‌های پرسشنامه شیوه‌های فرزندپروری بر اساس نظریه سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 7-27]
  • نظریه سوال پاسخ ارزشیابی سوالات شیمی کنکور سراسری رشته علوم تجربی در سال 1396 با استفاده از نظریه سوال–پاسخ [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 101-119]
  • نظریه سوال- پاسخ غیرپارامتری معرفی و کاربرد مقیاس دوارزشی موکن در اندازه‌گیری های آموزشی و روانشناختی [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 112-138]
  • نظریه کلاسیک آزمون (CTT) تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • نظریه کلاسیک آزمون‌سازی مقایسه روش‌های تخصیص وزن‌های بهینه به مؤلفه‌های آزمون‌های مرکب [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 49-68]
  • نفرات برتر آزمون سراسری تأثیر پایگاه اجتماعی- اقتصادی داوطلبان آزمون سراسری 1389 بر موفقیت تحصیلی آنها [دوره 4، شماره 5، 1393، صفحه 55-79]
  • نقد نقد و ارزیابی ایده دانشگاه جامعه‌محور در ایران از دیدگاه خبرگان علمی [دوره 9، شماره 28، 1398، صفحه 233-272]
  • نقشه راهبردی تدوین و ارزیابی وضعیت عملکرد راهبردی مراکز آموزش عالی مورد (دانشگاه علم و هنر یزد) [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 133-154]
  • نقشه شناخت فازی شهودی کاربست نگاشت شناخت فازی شهودی جهت تحلیل سناریوهای سنجش دانش (مورد مطالعه: اعضای هیات علمی رشته‌های مدیریت در دانشگاه‌های دولتی استان یزد) [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 54-70]
  • نقطه‌گذاری معیار مقایسۀ روش‌های معیارگزینیِ نقطه‌گذاری معیار و علامت‌گذاری در دسته‌بندی سطوح عملکرد مطالعة کلان‌مقیاسِ سنجش ریاضی [دوره 11، شماره 34، 1400، صفحه 59-74]
  • نگرش به تقلب نگرش و میزان ارتکاب دانش‌آموزان به تقلب و پیش‌بینی‌پذیری نگرش دانش‌آموزان به تقلب بر اساس برنامه درسی اجرا شده [دوره 7، شماره 17، 1396، صفحه 133-155]
  • نگرش تحصیلی بررسی تفاوت نگرش تحصیلی و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان بر اساس حضور یا عدم حضور در کلاس‌های کنکور مدارس [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 35-59]
  • نگرش نسبت به مدرسه تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 31-51]
  • نمرات مرکب مقایسه روش‌های تخصیص وزن‌های بهینه به مؤلفه‌های آزمون‌های مرکب [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 49-68]
  • نمره برش روایی آزمون‌های ورودی دکتری مهندسی1397 [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 135-185]
  • نمره ترکیبی تعیین ضرایب خرده آزمون‌های ارزشیابی صلاحیت‌های حرفه‌ای (اصلح) دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 223-242]
  • نمره فرمولی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • نمره کل استفاده از روش تصمیم‌گیری چند‌شاخصه در رتبه‌بندی روش‌های ساخت نمره‌کل [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 81-98]
  • نمره کل ترکیبی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • نمره مقیاس استفاده از روش تصمیم‌گیری چند‌شاخصه در رتبه‌بندی روش‌های ساخت نمره‌کل [دوره 12، شماره 37، 1401، صفحه 81-98]
  • نمره‌های مقیاس نقش هموار‌سازی در تبدیل غیر‌خطی نمره‌های خام به نمره‌های مقیاس نرمال [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 103-133]
  • نمره واقعی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • نهادینه‌سازی عوامل تسهیل‌بخش: پیش‌بین سطوح نهادینه‌سازی ارزشیابی توصیفی [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 7-32]
  • نوآوری اثربخشی سازمانی طراحی و تبیین مدل اثربخشی مدیریت دانش بر اثربخشی سازمان‌های خدماتی: رویکرد آمیخته [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 197-232]
  • نوآوری سازمانی ارزیابی اثر نوع‌دوستی کارکنان بر نوآوری سازمانی در محیط‌های دانشگاهی: تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 143-166]
  • نوجوانان ساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
  • نوع تألیف محاسبه ضریب همکاری در گروه‌های آموزشی دانشگاه کردستان و بررسی عوامل مرتبط با آن [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 57-69]
  • نوع دانشگاه فارغ-التحصیلی بررسی وضعیت علمی داوطلبان آزمون نیمه متمرکز ورودی دوره دکتری سال 1391 بر اساس دانشگاه فارغ‌التحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1393، صفحه 107-131]
  • نوع‌دوستی ارزیابی اثر نوع‌دوستی کارکنان بر نوآوری سازمانی در محیط‌های دانشگاهی: تبیین نقش میانجی تعلق خاطر کاری [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 143-166]
  • نولیبرالیسم تأملی بر مبانی انسان شناختی «ارزیابی کیفیت» در آموزش عالی ایران و سنجش سازواری آن با انسان شناسی اسلامی [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 159-195]
  • نیازهای آموزشی اساتید در زمینه آموزش بررسی و شناسایی مشکلات اعضاء هیئت علمی تازه استخدام شده در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شهر تهران [دوره 1، شماره 2، 1391، صفحه 119-145]
  • نیروی انسانی ارزیابی تولید علم در 17 کشور در حال توسعه در پنج سال اول قرن 21 [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 93-109]

و

  • وارونه توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
  • واقعیت مجازی(VR) مروری بر کاربرد های هوش مصنوعی و واقعیت مجازی در آموزش [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 71-92]
  • وزارت علوم نقدی بر سیاست بومی گزینی دانشجویان: لزوم اتخاذ سیاستی جامع و تحقیق بنیاد [دوره 12، شماره 38، 1401، صفحه 69-102]
  • وزن‌دهی وزن‌دهی بهینه به سؤال‌ها و خرده آزمون‌های ورودی برای ساخت نمره کل ترکیبی [دوره 3، شماره 4، 1392، صفحه 79-104]
  • وضعیت اشتغال ارزیابی کارایی بیرونی فارغ‌التحصیلان دوره کارشناسی دانشگاه قم بر اساس شاخص‌های وضعیت اشتغال و ادامه تحصیل [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 203-233]
  • وضعیت تحصیلی بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان بر اساس انواع سهمیه های کنکوری(مطالعه موردی: دانشگاه شهید مدنی آذربایجان) [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 135-162]
  • ویژگی‌های روان‌سنجی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی آزمون تداعی ضمنی عزت نفس [دوره 1، شماره 1، 1391، صفحه 33-48]
  • ویژگی‌های روان‌سنجی بررسی ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامة‌ عدم تعادل تلاش- پاداش (ERIQ) در بین معلمان [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 9-29]
  • ویژگی‌های روان‌سنجی ویژگی‌های روان‌سنجی سؤال‌های پرسشنامه شیوه‌های فرزندپروری بر اساس نظریه سؤال- پاسخ [دوره 7، شماره 18، 1396، صفحه 7-27]
  • ویژگی‌های روان‌سنجی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی در دانش‌آموزان دبیرستانی [دوره 9، شماره 26، 1398، صفحه 7-28]
  • ویژگی‏ های روان‌سنجی بررسی ویژگی‏‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی با مدل راش (مورد مطالعه: کودکان پیش‌دبستانی (4-6 ساله) مشهد) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 177-224]
  • ویژن 1 ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
  • ویکور فازی شناسایی و اولویت‌بندی سازه‌های بهبود کیفیت خدمات آموزشی دانشگاه‌های دولتی با استفاده از رویکرد تلفیقی ویکور فازی و مدل‌سازی ساختاری تفسیری (ISM) (مطالعه موردی: دانشگاه لرستان) [دوره 10، شماره 31، 1399، صفحه 97-124]

ه

  • هدف‌های پیشرفت مقایسه رویکردهای مطالعه، هدف‌های پیشرفت و صفات شخصیت پذیرفته‌شدگان و پذیرفته‌نشدگان در آزمون کارشناسی ارشد [دوره 9، شماره 27، 1398، صفحه 7-40]
  • هدیه آسمانی ارزشیابی برنامه درسی هدیه‌های آسمانی پایه ششم ابتدایی شهر قزوین از دیدگاه معلمان [دوره 6، شماره 13، 1395، صفحه 11-32]
  • همبستگی ملی ارزیابی آثار اجتماعی- فرهنگی و سیاسی تداوم اجرای بومی‌گزینی دانشجویان در آموزش عالی از منظر صاحب‌‌نظران آموزش عالی (کارشناسان و معاونان دانشگاه‌های تابعه وزارت علوم و وزارت بهداشت) [دوره 10، شماره 29، 1399، صفحه 145-165]
  • همترازسازی تأثیر حجم نمونه و طول آزمون بر نمرات همتراز شده و خطای همترازسازی: مورد مطالعه آزمون‌های ملی ایران [دوره 6، شماره 15، 1395، صفحه 11-37]
  • همترازسازی چندبعدی کامل شناسایی رویکرد بهینه همترازسازی در آزمون‌های چندبعدی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 217-264]
  • همترازسازی نمره مشاهده شده چندبعدی تک‌بعدی شده شناسایی رویکرد بهینه همترازسازی در آزمون‌های چندبعدی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 217-264]
  • همترازسازی نمره واقعی چندبعدیِ تک‌بعدی شده شناسایی رویکرد بهینه همترازسازی در آزمون‌های چندبعدی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 217-264]
  • همترازسازی همصدک شناسایی رویکرد بهینه همترازسازی در آزمون‌های چندبعدی [دوره 10، شماره 30، 1399، صفحه 217-264]
  • همکاری علمی مؤلفه‌ها و نشانگرهای همکاری‌های علمی پژوهشگران: طراحی و تعیین ساختار عاملی [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 143-186]
  • هموار‌سازی نقش هموار‌سازی در تبدیل غیر‌خطی نمره‌های خام به نمره‌های مقیاس نرمال [دوره 7، شماره 20، 1396، صفحه 103-133]
  • هوش سازمانی رابطة هوش سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی اعضای هیأت علمی: نمونه موردی دانشگاه‎های منتخب شهرکرد [دوره 3، شماره 3، 1392، صفحه 127-143]
  • هوش سازمانی ارزیابی تأثیر هوش سازمانی بر توانمندسازی اعضای هیئت علمی(مورد مطالعه: دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 143-163]
  • هوش مصنوعی(AI) مروری بر کاربرد های هوش مصنوعی و واقعیت مجازی در آموزش [دوره 11، شماره 36، 1400، صفحه 71-92]
  • هوش هیجانی نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در ارتباط بین خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان) [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 41-67]
  • هویت سازمانی نقش عدالت سازمانی ادراک شده بر درگیری شغلی با آزمون میانجی‌گری هویت سازمانی [دوره 5، شماره 12، 1394، صفحه 153-174]
  • هیجانات پیشرفت رابطه بین جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت و بهزیستی تحصیلی: الگوی اثرات میانجیگر هیجانات پیشرفت [دوره 5، شماره 11، 1394، صفحه 31-65]
  • هیجان تحصیلی مدل علی پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف، ادراک از کلاس: نقش واسطه‌ای هیجان تحصیلی [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 59-89]

ی

  • یادگیری بررسی تأثیر رویکرد سنجش برای یادگیری بر عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پسر پایه هشتم ناحیه یک شهر همدان در سال تحصیلی 93-94 [دوره 6، شماره 14، 1395، صفحه 111-142]
  • یادگیری ارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
  • یادگیری واکاوی تجربه زیست شده استادان دانشگاه از ارزشیابی بازده‌های ‌یادگیری دانشجویان [دوره 10، شماره 32، 1399، صفحه 77-137]
  • یادگیری الکترونیکی سنتزپژوهی مؤلفه‌ها، ابزارها و روش‌های به کار رفته در ارزشیابی یادگیری الکترونیکی و ارائة الگویی جامع برای ارزشیابی آموزش الکترونیکی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 153-172]
  • یادگیری الکترونیکی آسیب‌شناسی اجرای آزمون الکترونیکی در دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 16، 1395، صفحه 43-66]
  • یادگیری الکترونیکی فنون ارزیابی یادگیری در آموزش‌های الکترونیکی دانشگاهی [دوره 11، شماره 35، 1400، صفحه 97-134]
  • یادگیری خودجهت‌دهی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس یادگیری خودجهت‌دهی در دانشجویان [دوره 9، شماره 25، 1398، صفحه 91-112]
  • یادگیری خودگردان رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
  • یادگیری زائد مفهوم‌سازی یادگیری زائد و راهکارهای کاهش آن در نظام آموزش عالی ایران از دیدگاه صاحب‌نظران آموزش عالی [دوره 5، شماره 9، 1394، صفحه 9-33]
  • یادگیری عمیق توسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
  • یادگیری مشارکتی پیش بایست ها، تسهیل کننده ها و موانع مشارکت فعال دانشگاهی دانشجویان در آموزش عالی کشاورزی ایران: مطالعه کیفی [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 7-45]
  • یادگیری همیارانه نقش سنجش مبتنی بر فعالیت‌های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری [دوره 12، شماره 39، 1401، صفحه 73-102]