آزمون‌های مبتنی بر متنتحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
آموزش زبان انگلیسیارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
آموزش زبان انگلیسیبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
آموزش شیمیطراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
آموزش عالیشناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
آموزش عالیشناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
آموزش عالیطراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
آموزش معماریارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
ا
اخلاق ارزشیابیشناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
ارزشیابی برای یادگیریرابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
ارزشیابی کیفیت برنامه درسیمؤلفههای ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
ارزیابیارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
ارزیابیارزیابی رویکرد مدیران دانشگاهی به تغییر برنامه‌های درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی (مطالعه کیفی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 201-222]
ارزیابی برنامهبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
ارزیابی کارایی متقاطع آرمانیارزیابی کارایی دانشکده‌های دانشگاه یزد با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‌ها و ارزیابی متقاطع آرمانی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 183-202]
ارزیابی کیفیت تدریسبررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
استاداناثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
استادانبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
اعتباریابیبررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
اعتباریابیطراحی و اعتباریابی فرم‌های ارزشیابی عملکرد اعضای هیئت علمی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 29-50]
اعتباریابیتوسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازیساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
اعضای هیئت علمیبررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
اعضای هیئت علمیشناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
الگوی آموزش همراه با تولیدروشهای مطلوب ارزشیابی در الگوی آموزش همراه با تولید در هنرستان‌های کاردانش [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 79-108]
انتقال یادگیریطراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
انسجام اجتماعیتأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
انگیزش تحصیلیاثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
ب
برنامه درسیارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
برنامه کارشناسی ارشدبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
بعدیتتحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمون‌های مبتنی بر متن [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 27-55]
پ
پایاییبررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
پایاییاثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
پایداری تحصیلیبررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
پایگاه اقتصادی- اجتماعیتأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
پدیدارشناسیشناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
پراسپکتارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
پرسشنامهبررسی روایی و پایایی ابزار سنجش کیفیت زندگی کاری معلم [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 51-77]
پرسشنامه محققساختهساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
پرورش هیئت علمیطراحی سیستم انتقال یادگیری برنامه‌های پرورش هیئت علمی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 175-205]
پژوهشسراطراحی چهارچوب ارزیابی عملکرد پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی مبتنی بر روش ترکیبی اکتشافی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 145-174]
تحلیل پوششی دادههاارزیابی کارایی دانشکده‌های دانشگاه یزد با استفاده از روش تحلیل پوششی داده‌ها و ارزیابی متقاطع آرمانی [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 183-202]
تحلیل سلسلهمراتبیطراحی چهارچوب ارزیابی عملکرد پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی مبتنی بر روش ترکیبی اکتشافی [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 145-174]
تضمین کیفیتطراحی الگوی تضمین کیفیت دانشگاه کارآفرین در نظام دانشگاهی ایران [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 227-263]
تضمین کیفیتشناسایی عوامل شکل‌دهنده تضمین کیفیت آموزش عالی ایران (مطالعه پدیدارشناسی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 153-199]
تعاملات رفتاریاثرات علی تعاملات رفتاری استادان دانشگاه بر انگیزش تحصیلی و معدل تحصیلی دانشجویان [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 7-25]
توانش ارتباطی بین فرهنگیارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
توانش فرافرهنگیارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
توانمندی‌های رفتاریبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
توزیع نمرههااثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
توسعهتوسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
خ
خطااثرات بی‌پاسخی پرسش بر شاخص‌های روان‌سنجی: شواهدی بر نامناسب بودن راهکار حذف [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 7-30]
د
دانش آموزرابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
دانشجویانارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
دانشجویانبهزیستی در برنامه کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی در ایران (دیدگاه استادان و دانشجویان) [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 139-181]
دانشجویانبررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
دانشجویانشناسایی مؤلفه‌های اخلاق ارزشیابی در آموزش عالی از دیدگاه اعضای هیئت علمی و میزان کاربست آن از منظر دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 57-83]
روایی و پایاییبررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس پایداری تحصیلی بر اساس نظریه‌های کلاسیک و سؤال-پاسخ [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 7-27]
روش تدریستوسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
روش‌های ارزشیابیروشهای مطلوب ارزشیابی در الگوی آموزش همراه با تولید در هنرستان‌های کاردانش [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 79-108]
روش‌های جداسازیطراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
رویکرد مدیران دانشگاهیارزیابی رویکرد مدیران دانشگاهی به تغییر برنامه‌های درسی در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی (مطالعه کیفی) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 201-222]
رویکرد مشارکتیارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
س
ساختار هدف کلاستأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
سرزندگی تحصیلیتأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
سرمایه اجتماعیتأثیر سرمایه اجتماعی بر موفقیت دانشجویان در ورود به مقطع دکتری [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 203-226]
سنتزپژوهیارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 117-152]
سنجش برای یادگیریتأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
سنجش تکوینیتأثیر «سنجش برای یادگیری» بر ساختار هدف کلاس و سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 31-48]
طراحی الگوطراحی الگوی تضمین کیفیت دانشگاه کارآفرین در نظام دانشگاهی ایران [دوره 8، شماره 22، 1397، صفحه 227-263]
طراحی برنامه تدریسبررسی کیفیت تدریس اعضای هیئت علمی از دیدگاه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاه‌های فرهنگیان شمال خوزستان) [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 49-79]
طراحی برنامه درسیطراحی هدف‌ها و محتوای برنامه درسی (مورد مطالعه: درس روش‌های فیزیکی و شیمیایی جداسازی در کارشناسی ارشد شیمی تجزیه) [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 265-301]
ف
فرایند تحلیل سلسلهمراتبیمؤلفههای ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان [دوره 8، شماره 23، 1397، صفحه 81-116]
نوجوانانساخت و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی در نوجوانان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 235-264]
و
وارونهتوسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
ویژن 1ارزیابی و نقد کتاب‌های درسی زبان انگلیسی پراسپکت و ویژن 1 از منظر توانش ارتباطی بینافرهنگی و فرافرهنگی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 107-139]
ی
یادگیریارزیابی فرهنگ یادگیری دانشجویان رشته معماری دانشگاه شهید بهشتی (قوت‌ها و ضعف‌ها) [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 159-190]
یادگیری خودگردانرابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی [دوره 8، شماره 21، 1397، صفحه 27-48]
یادگیری عمیقتوسعه و اعتباریابی روش تدریس وارونه برای بهبود یادگیری عمیق دانشجویان [دوره 8، شماره 24، 1397، صفحه 205-233]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
