An Analysis of Student-Teacher Interaction in Iranian Electronic Higher Education System

Document Type : Original Article



Recently, due to broad global and domestic changes, higher education system in Iran has tried to establish and promote e-learning. Therefore, identifying key factors and various aspects of e-learning environment is essential to implement this type of education efficiently. Literature review shows prominence to the importance of interaction compared to other factors in a way that it has been referred to in most views related to the quality and efficiency of e-learning. The aim of this study is to analyze the state of student-teacher interaction in Iran's electronic higher education system. The study population consisted of all teachers and students of higher education electronic institutions of Iran in the academic year 2014-2015 among which 620 were selected as the sample using the snowball sampling method. A researcher-made questionnaire was used to collect data. The research method is survey, in terms of data collection, and descriptive in terms of nature. The questionnaire reliability was confirmed by both Cronbach's alpha and internal correlation coefficients using the Amos software and structural equation modeling.The results suggest that the state of student-teacher interaction in in Iran's electronic higher education system is significantly unfavorable. Moreover, the analytical result of the state of student-teacher interaction showed a significant difference in various subgroups in terms of university and school group variables, but there was no significant difference among subgroups in terms of gender variable.


 آندرسون، تری و الومی، فتی (1385). یادگیری الکترونیکی از تئوری تا عمل؛ ترجمه بی‌بی عشرت زمانی و سید امین زمانی، تهران: انتشارات مدارس هوشمند.
ابراهیم‌زاده، عیسی؛ زندی، بهمن؛ علی‌پور، احمد؛ احمد، حسین و یزدانی، فریدون (1389). انواع یادگیری الکترونیکی و شکل‌های مختلف تعامل در آن، مجله دانشگاهی یادگیری الکترونیکی (مدیا)، 1 (1).
احمدیان، مینا (1393). چگونگی تعامل استادان در محیط‌های آموزش بالینی از دید دانشجویان پزشکی، فصلنامه اخلاق پزشکی، 8 (29)، 11-37.
اکبری بورنگ، محمد؛ جعفری ثانی، حسین؛ آهنچیان، محمدرضا و کارشکی، حسین (1391). ارزیابی کیفیت یادگیری الکترونیکی در دانشگاه‌های ایران بر اساس جهت‌گیری‌های برنامة درسی و تجربة مدرسان، فصلنامة پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، 66، 75-97.
جعفرزاده، محمدرحیم (1394). طراحی الگوی مفهومی جهت ارزیابی تعامل در نظام آموزش عالی الکترونیکی ایران. رساله دکتری، دانشگاه پیام نور تهران.
حکیم‌زاده، رضوان و بافنده، نازیلا (1393). ارزیابی کیفیت یادگیری الکترونیکی: رشتة آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران، دو ماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 7 (4)، 257-264.
زارعی زوارکی، اسماعیل و سیدی نظرلو، سیدطاهر (1392). سنجش میزان تعامل در برنامة درسی الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی، فصلنامه اندازه‌گیری تربیتی، 4 (11)، 147-163.
رضایی، محمد‌هاشم و پاک‌سرشت، محمدجعفر (1387). تأثیر دیدگاه‌های معرفت‌شناسی بر فعالیت‌های یاددهی ـ یادگیری در نظام آموزش باز و از راه دور. فصلنامة اندیشه‌های نوین تربیتی، 4 (4)، 9 ـ 36.
ظهوری، قاسم (1387). کاربرد روش‌های تحقیق علوم اجتماعی در مدیریت، تهران: میر.
مؤسسة پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی (1394).
مؤسسة پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی (1390).
-Arbaugh, T. J. B. & Duray, R. (2002). Technological and structural characteristics, student learning and satisfaction with web-based courses, Management learning, 33 (3), 331-347.
Comerchero, M. (2006). What is E-learning? In Pamela Berman(Ed), E-learning concepts and techniques, USA: Bloomsburg University of Pennsylvania’s, Department of Instructional Technology.
Hanna, D.; Glowacki-Dudka, M. & Conceição-Runlee, S. (2000). 147 practical tips for teaching online roups. Essentials of web-based education. Madison: Atwood Publishing.
Haughey, M. & Muirhead, W. (2004). Managing Virtual school: The Canadian Experience. Development and Management of Virtual schools: Issuse and Trends. Idea Group publishing. USA.
Gilbert, L. & Moore, D. R. (1998). Building interactivity in web courses: Tools for social and instructional interaction. Educational Technology, 38 (3), 29-35.
Gosmire, Doreen; Morrison, Marcia; Van Osdel, Goanne (2009). Perceptions of Interactions in Online Courses, Merlot journal of online learning and Teaching, Available at:
Liang, M. Y. & Bonk, C. J. (2009). Interaction in blended EFL learning: Principles and practices. International Journal of Instructional Technology & Distance Learning, 6 (1), 3–15. Retrieved from
Masoumi, D. (2010). E-learning in Iran-I a breakthrough to ICT-based initiatives in an educational system, University of Gothenburg.pp:229- 250. In: Demiray.
Miller, G. (2008). Associations between learner interaction patterns and performance in a Web CT course. [Abstract] NACTA Journal, 52 (2), 92, The poster was presented at the Annual Conference of the North American Colleges and Teachers of Agriculture in Logan, Utah
Newman, Adam (2003). Measuring Successin Web –based Distance Learning. ECAR Research study.Vol. 4 (online) available at
Pyati, A. K. (2005). WSIS: Whose vision of an information society? First Monday, 10 (5).
Reisetter, Marcy & Greg, Boris (2004). What Works: Student Pereeptions of Effective lements in Online Learning, Quarterly Review of Distance Education.
Shih, T. K. & Hung, J. C. (2007). Future Directions in Distance Learning and Communication Technologies. Idea Group Publishing, pp: 236-237.
Sabry, Khaled & Lynne, Baldwin (2003). Web-Based Learning Interaction and Learning Styles, British Journal of Educational Technology, pp: 443-454.
Stanley, T. (2013). The 5 Interactions of a Robust Blended Learning Model. [Online]. Retrieved Juni 2014 from:
Wang, M.; Jia, H.; Ran, W.; Yang, S. J. H.; Liao, J. & Chiu, D. K. W. (2011). Design of a performance -oriented workplace e-learning system using ontology. Expert Systems with Applications. 38: 3372–3382.
Wagner, N.; Hassanein, K. & Head, M. (2008). Who is responsible for E-Learning success in higher Education? A stakeholders' analysis. Educational Technology & Society, 11 (3), 26-36.