اخوان تفتی، مهناز؛ طاهری قلعهتکی، فرخنده؛ محسنپور، مریم (1398). ارزشیابی کیفیت پایاننامههای کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی. 25(2)، 88-113.
اصل فتاحی، بهرام؛ کریمی، یوسف؛ سیف، علیاکبر؛ پاشا شریفی، حسن (1388). مقایسه تأثیر روشهای سنجش (عملکردی، تشریحی و عینی) بر عملکرد دانشجویان رشته مشاوره و راهنمایی در درس روش تحقیق، دانشگاه آزاد اسلامی شبستر. مجله علوم تربیتی، 2(6)، 7-33.
تبریزی، منصوره (1393). تحلیل محتوای کیفی از منظر رویکردهای قیاسی و استقرایی. فصلنامه علوم اجتماعی، 21(64)، 105-138.
حیدری، الهام؛ کشاورزی، فهیمه؛ مرزوقی، رحمتاله (1398). بررسی روابط بین فرهنگ پژوهشی دانشگاه و خودکارآمدی پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی: نقش واسطهگری توانمندی نگارش علمی. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 13(47)، 7-21.
خالقی، نرگس (1387). اخلاق پژوهش در حوزه علوم اجتماعی. فصلنامه اخلاق در علوم رفتاری، 3(1و2)، 83-92.
خنیفر، حسین؛ بردبار، حامد؛ فروغی قمی، فریبا (1390). تبیین مؤلفههای اخلاقی و فرهنگی در پژوهش. فصلنامه معرفت اخلاقی، 2(2)، 85-104.
دیبا واجاری، طلعت؛ یمنیدوزی سرخابی، محمد؛ عارفی، محبوبه؛ فردانش، هاشم (1390). مفهومپردازی الگوهای برنامهریزی درسی آموزش عالی (تجربیات و دستاوردها). مجله پژوهش در برنامهریزی درسی، 2(30)، 49-62.
زمانی، حکیم؛ قرباننژاد، اقدس (1385). بررسی موانع و مشکلات موجود در امر پژوهش. مجموعه مقالات همایش منطقهای بررسی مشکلات پژوهش و ارائۀ راهکارهای مناسب و کاربردی جهت بهبود آن، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان.
زنگنه، حسین؛ پورجمشیدی، مریم؛ ولایتی، الهه؛ ابوالقاسمی، محمد (1394). مدیریت بار شناختی در طراحی و تولید محتوای الکترونیکی. فصلنامه فناوری آموزش و یادگیری، 1(4)، 105-124.
ستوده اصل، نعمت؛ قربانی، راهب؛ رشیدیپور، علی (1393). بررسی مشکلات پژوهشی و موانع تولید علم از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان. کومش، 16(1)، 1-7.
سرشتی، منیژه؛ کاظمیان، افسانه؛ دریس، فاطمه (1389). موانع انجام تحقیقات از دیدگاه اساتید و کارکنان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد. راهبردهای آموزش، 3(2)، 51-57.
سرمد، زهره؛ بازرگان، عباس؛ حجازی، الهه (1389). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. انتشارات آگاه.
صادقی فسایی، سهیلا؛ عرفانیمنش، ایمان (1394). مبانی روششناختی پژوهش اسنادی در علوم اجتماعی؛ مورد مطالعه: تأثیرات مدرن شدن بر خانواده ایرانی. فصلنامه راهبرد فرهنگ، 8(29)، 91-96.
صفری مرادآبادی، علی؛ رمضانخوانی، علی؛ آقاملایی، تیمور؛ حسینی، مرضیه؛ دادیپور، سکینه (1395). موانع انجام پژوهش از دیدگاه دانشجویان علوم پزشکی هرمزگان. مجله پژوهش در آموزش پزشکی، 9(3)، 1-9.
عارفی، محبوبه (1394). برنامهریزی درسی راهبردی در آموزش عالی. انتشارات جهاد دانشگاهی.
عباسزاده، محمد (1390). تأملی بر اعتبار و پایایی در تحقیقات کیفی. فصلنامه جامعهشناسی کاربردی، 23(45)، 19-34.
فرخی، نورعلی (1389). ارزشیابی پایاننامههای کارشناسی ارشد و دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. فصلنامه اندازهگیری تربیتی، 1(3)، 1-23.
فیضآبادی، نرگس؛ اویسی، نرجسخاتون (1395). تأثیر الگوی طراحی آموزشی تلفیقی مبتنی بر اصول سازندهگرایانه بر میزان پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درس زیستشناسی. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 10(35)، 188-199.
کاییدی، اعظم؛ نصر، احمدرضا؛ شریفیان، فریدون؛ موسویپور، سعید (1399). واکاوی چالشهای اساسی آموزش روش تحقیق در رشتههای علوم تربیتی و روانشناسی (زیر چاپ). دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی.
کرمی، مرتضی؛ حاتمیکیا، سمیه؛ پورحاجی، رویا (1398). دانش محتوایی تدریس پژوهش: چارچوبی برای تدوین کتب درسی روش تحقیق در علوم تربیتی و روانشناسی. فصلنامه پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 23(45)، 118-136.
کیائی طالقانی، ناهید؛ زینآبادی، حسنرضا؛ آراسته، حمیدرضا؛ عباسیان، حسین (1398). تأملی بر عوامل مؤثر بر کژ کارکردهای پژوهش در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ایران. مجله آموزش عالی ایران، 11(1)، 39-66.
لطفآبادی، حسین؛ نوروزی، وحیده؛ حسینی، نرگس (1386). بررسی آموزش روششناسی پژوهش در روانشناسی و علوم تربیتی. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 6(21)، 109-140.
محمودی، فیروز؛ عبداللهزاده، محمدتقی؛ منصورزاده، محمد (1395). کاربرد ارزشیابی فرایندی در مدارس ابتدایی (مطالعه موردی آموزشوپرورش ممقان). فصلنامه آموزش و ارزشیابی، 9(34)، 51-62.
معروفی، یحیی؛ کیامنش، علیرضا؛ مهرمحمدی، محمود؛ علیعسکری، مجید (1386). ارزشیابی کیفیت تدریس در آموزش عالی: بررسی برخی دیدگاهها. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 2(5)، 88-112.
مهرمحمدی، محمود و همکاران (1390). برنامه درسی، نظرگاهها، رویکردها و چشماندازها. انتشارات سمت.
ناجی، سعید (1385). نقدی بر آموزش روش تحقیق در نظام آموزش روش تحقیق کشور. فصلنامه حوزه و دانشگاه، 12(47)، 136-155.
نارنجی ثانی، فاطمه؛ میرکمالی، محمد (1397). پژوهش کیفی درباره شناسایی موانع خلق دانش در دانشگاه. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 24(4)، 71-97.
نصر، احمدرضا؛ اعتمادیزاده، هدایتالله؛ نیلی، محمدرضا (1390). رویکردهای نظری و عملی تدوین برنامههای درسی در آموزش عالی. انتشارات سمت.
یادگارزاده، غلامرضا (1397). مفهومشناسی برنامه درسی آموزش عالی. دانشنامه ایرانی برنامه درسی. تهران.
یمنیدوزی سرخابی، محمد (1391). کیفیت در آموزش عالی. انتشارات سمت.
Addison, W. E., Stowell, J. R., & Reab, M. D. (2015). Attributes of introductory psychology and statistics teachers: Findings from comments on RateMyProfessors. Com. Scholarship of Teaching & Learning in Psychology, 1(3), 229.
Ball, C. T., & Pelco, L. E. (2006). Teaching research methods to undergraduate psychology students using an active cooperative learning approach. International Journal of Teaching & Learning in Higher Education, 17(2), 147-154.
Braguglia, K. H., & Jackson, K. A. (2012). Teaching research methodology using a project-based three course sequence critical reflections on practice. American Journal of Business Education (AJBE), 5(3), 347-352.
Brown, M., Smith, B., & Thies, C. (2020). A Meta-Analysis of Extant Literature on Teaching Research Methods: Preliminary Analysis Findings. DOI: 10.33774/apsa-2020-4cstc
Burgess, R. G. (1990). Sociologists, training and research. Sociology, 24(4), 579-595.
Burgess, R. G., & Bulmer, M. (1981). Research methodology teaching: Trends and developments. Sociology, 15(4), 477-489.
Carriger, M. S. (2016). What is the best way to develop new managers? Problem-based learning vs. lecture-based instruction. The International Journal of Management Education, 14(2), 92-101.
Carty, R. (2007). Teaching research methods: A pragmatic approach. Investigations in University Teaching & Learning, 4(2), 98-105.
Ciarocco, N. J., Lewandowski Jr, G. W., & Van Volkom, M. (2013). The impact of a multifaceted approach to teaching research methods on students’ attitudes. Teaching of Psychology, 40(1), 20-25.
Ciarocco, N. J., Strohmetz, D. B., & Lewandowski Jr, G. W. (2017). What’s the point? Faculty perceptions of research methods courses. Scholarship of Teaching & Learning in Psychology, 3(2), 116.
Crooks, V. A., Castleden, H., & Meerveld, I. T. V. (2010). Teaching research methods courses in human geography: Critical reflections. Journal of Geography in Higher Education, 34(2), 155-171.
Daniel, B. K. (2018). Contestable professional academic identity of those who teach research methodology. International Journal of Research & Method in Education, 41(5), 548-561.
Daniel, B., Kumar, V., & Omar, N. (2018). Postgraduate conception of research methodology: implications for learning and teaching. International Journal of Research & Method in Education, 41(2), 220-236.
Earley, M. A. (2014). A synthesis of the literature on research methods education. Teaching in Higher Education, 19(3), 242-253.
Fisher, S., & Justwan, F. (2018). Scaffolding Assignments and Activities for Undergraduate Research Methods. Journal of Political Science Education, 14(1), 63-71.
Gurung, R. A., & Stoa, R. (2020). A National Survey of Teaching and Learning Research Methods: Important Concepts and Faculty and Student Perspectives. Teaching of Psychology, 0098628320901374.
Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). Problem-Based Learning. In D. Jonassen, M. J. Spector, M. Driscoll, M. D. Merrill, J. van Merrienboer, & M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (3rded. pp. 485-506). Routledge.
Kilburn, D., Nind, M., & Wiles, R. (2014). Learning as researchers and teachers: The development of a pedagogical culture for social science research methods? British Journal of Educational Studies, 62(2), 191-207.
Lehti, S., & Lehtinen, E. (2005). Computer‐supported Problem‐based Learning in the Research Methodology Domain. Scandinavian Journal of Educational Research, 49(3), 297-324.
Murtonen, M. (2015). University students’ understanding of the concepts empirical, theoretical, qualitative and quantitative research. Teaching in Higher Education, 20(7), 684-698.
Murtonen, M., Olkinuora, E., Tynjälä, P., & Lehtinen, E. (2008). Do I need research skills in working life? University students’ motivation and difficulties in quantitative methods courses. Higher Education, 56(5), 599-612.
Ross, K., & Call-Cummings, M. (2020). Reflections on failure: teaching research methodology. International Journal of Research & Method in Education, 1-14.
Sizemore, O. J., & Lewandowski Jr, G. W. (2009). Learning might not equal liking: Research methods course changes knowledge but not attitudes. Teaching of Psychology, 36(2), 90-95.
Vittengl, J. R., Bosley, C. Y., Brescia, S. A., Eckardt, E. A., Neidig, J. M., Shelver, K. S., & Sapenoff, L. A. (2004). Why are some undergraduates more (and others less) interested in psychological research? Teaching of Psychology, 31(2), 91-97.
Wagner, C., Garner, M., & Kawulich, B. (2011). The state of the art of teaching research methods in the social sciences: Towards a pedagogical culture. Studies in Higher Education, 36(1), 75-88.
Winn, S. (1995). Learning by doing: Teaching research methods through student participation in a commissioned research project. Studies in Higher Education, 20(2), 203-214.