ارائة الگوی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسنده

دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

چکیده

سرقت علمی و عوامل مرتبط با آن از موضوعات مورد علاقه محققان روان‌شناسی و علوم تربیتی است. هدف از پژوهش، ارائه الگویی ساختاری از روابط اهداف پیشرفت، نگرش به سرقت علمی، میزان انجام آن و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دوره‌های تحصیلات تکمیلی دانشگاه صنعتی اصفهان بود. با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای تعداد سیصد نفر از دانشجویان انتخاب شدند. ابزار‌های پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته برای سرقت علمی و مقیاس اهداف پیشرفت میگلی و همکاران بود. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر استفاده شد. یافته‌ها نشان‌دهندة تأثیر مستقیم و مثبت اهداف رویکردی- عملکردی و اجتنابی- عملکردی بر نگرش مثبت به سرقت علمی و میزان انجام آن و تأثیر مستقیم و منفی اهداف تبحری بر این متغیرها بود. نگرش به سرقت علمی و میزان انجام سرقت علمی در میان اهداف پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان، نقشی واسطه‌ای داشتند. می‌توان نتیجه گرفت که با ترویج اهداف تبحری در نظام آموزش عالی، سرقت علمی قابل ‌پیشگیری است.

کلیدواژه‌ها


-      زمانی، بی­بی‌ عشرت؛ عظیمی، سید امین و سلیمانی، نسیم (1391). مقایسۀ عامل مؤثر بر سرقت علمی برحسب جنسیت و رشتۀ تحصیلی از دیدگاه دانشجویان. اخلاق در علوم و فناوری، 3، 24-35.

-      زمانی، بی­بی عشرت؛ عظیمی، سید امین و سلیمانی، نسیم (1392). شناسایی و اولویت­بندی عوامل مؤثر بر سرقت علمی دانشجویان دانشگاه اصفهان. فصلنامه پژوهش و برنامه­ریزی در آموزش عالی، 67، 110-191.

-      عابدینی، یاسمین؛ خضرزاده، اسماعیل و زمانی، بی­بی عشرت (1393). رابطۀ جهت­گیری مذهبی، آگاهی از پیامدها و نگرش به سرقت علمی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان. پژوهش­های کاربردی روان‌شناختی، 5، 117-130.

-      عابدینی، یاسمین (1388). مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان رشته ریاضی: نقش واسطه‌ای راهبردهای یادگیری در ارتباط میان اهداف پیشرفت و یشرفت تحصیلی. مجله نوآوری­های آموزشی،  3(2)، 98-118.

-      کدیور، پروین (1392). روان­شناسی یادگیری (از نظریه تا عمل). تهران: انتشارات سمت.

-      علیوردی‌نیا، اکبر و صالح‌نژاد، صالح (1392). بررسی عوامل مؤثر در اقدام به تقلب دانشجویان. فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، 1، 85-93.

-      فعلی، سعید؛ بیگلری، نگین و پزشکی‌راد، غلامرضا (1392). نگرش و رفتار دانشجویان دانشکده کشاورزی دانشگاه تربیت مدرس درزمینه سرقت علمی. فصلنامه پژوهش و برنامه­ریزی در آموزش عالی، 65 ، 133- 151.

-      محسن­پور، مریم (1384). نقش خودکارآمدی، اهداف پیشرفت، راهبردهای یادگیری و پایداری در پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش‌آموزان سال سوم متوسطه رشته ریاضی شهر تهران. پایان‌‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکده روان­شناسی و علوم تربیتی.

 -Anderman. E. M. & Midgley, C. (2004). Changes in self-reported academic cheating across the transition from middle school to high school. Contemporary Educational Psychology, 29, 499-517.

 -Anderman, E. M. (2007). The effects of personal, classroom and school goal structures on academic cheating. In E. M. Anderman, & T. B. Murdock (Eds.), psychology of cheating (pp. 87-106). Burlington, MA: Academic Press.

 - Bennett, R. (2013). Factors associated with students’ plagiarism in a post-1992 University. London Metropolitan University, Department of Business and Service Sector. UK.

 - Elliot, A.J.&Trash, T.M. (2001). Achievement goals and the hierarchical model of achievement motivation. Educational Psychology Review, 13, 139-156.

 -Furlong, M.J.; Gilman,F.&&Huebner, E. S. (2014). Handbook of positive psychology in schools. New York: Routledge press.

 - Jorescog, K. G. & Sorbom, D. (1989). LISREL 8.7. Chicago: Science Software International, Inc.

 - Koul, R. (2012). cheating behavior among high school and college students: Students Characteristics and situational factors.Paper presented in the 4th International Conference on Humanities and Social Science, April 1, Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University.

 - Koul, R.; Clariana, R. B.; Jitgarun, K. & Songsri Wattaya, A. (2009). The influence of achievement goals orientation on plagiarism. Learning and Individual Differences, 19, 506-512.

 - Koul, R.; Clariana, R. B.; Jitgarun, K. & Songsri Wattaya, A. (2008). The influence of achievement goals orientation on plagiarism. Penn State University, Great Valley School of Graduate Professional Studies, USA.

 - McCabe, D. L.; Trevino, L. K. & Butterfield, K. D. (2001). Cheating in academic institutions: A decade of research. Ethics and Behavior, 1 (3), 219-232.

 - Midgley, C.; Kaplan, A.; Middleton, M. & Maher, M. L. (1989). The development and validation of scales assessing student's achievement goal orientation. Contemporary Educational Psychology, 23, 113-131.

 - Pittman, G. (2013).Student's beliefs and attitudes about authorial identity in academic writing. Students in Higher Education, 34(2), 153- 170.

 - Reinek, W. M.; Craway, C. M.; Tucker, G. H. & Hall, C. (2003). Self – efficacy, goal orientation, and fear of failure as predictors of school engagement. Psychology inthe Schools, 39 (4), 477-488.

 - Schunck, D. H.; Pintrich, P. R. & Meece, J. (2008). Motivation in education: Theory, research and applications (3rd Edition). New Jersey: Pearson Education Inc.

 - Schunk, D. H. (2012). Learning Theories. Merrule: Prentice Hall.

 -Songsriwittaya, A.; Kongsuwan, S. & Jitgarun, K. (2014). Engineering student’s attitude to plagiarism: A survey study.Faculty of Industrial and Technology, King Mong, Kut’s University of Technology Thornberry, Thailand.