بیرامی، مجتبی؛ حسنآبادی، حمیدرضا؛ و کاووسیان، جواد (1395). شیوهها و موانع ارائه بازخورد معلمان به دانشآموزان در برنامه ارزشیابی توصیفی(مطالعه موردی: مدارس ابتدایی استان البرز). مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 6(16)، 7-42.
حسنزاده پلکویی، شهربانو؛ و صالحی، کیوان (1396). تحلیل پدیدارشناسانه چالشهای ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی کیفی- توصیفی. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 7(4)، 155- 190.
خصالی، آزاده؛ صالحی، کیوان؛ و بهرامی، مسعود (1394). تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی- کیفی: مطالعه پدیدارشناسانه. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 5(4)، 121-152.
خوشخلق، ایرج؛ و پاشاشریفی، حسن (1386). ارزشیابی اجرای آزمایشی ارزشیابی توصیفی در برخی از مناطق کشور. فصلنامه تعلیم و تربیت، 22(4)، 120-133.
سراجی، فرهاد؛ و موسوی خدارحمی، فاطمهالسادات (1393). بررسی رابطه بین باورهای معرفت شناختی معلمان و میزان اعتقاد به استفاده از ارزشیابی توصیفی. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 9(33)، 129-150.
صالحی، کیوان؛ بازرگان، عباس؛ صادقی، ناهید؛ و شکوهییکتا، محسن (1394). بازنمایی ادراکات و تجارب زیسته معلمان از آسیبهای احتمالی ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 5(1)، 59-99.
کشتیآرای، نرگس؛ کریمی علویجه، اکرم؛ و فروغی ابری، احمدعلی (1392). شناسایی موانع و چالشهای اجرای طرح ارزشیابی توصیفی. پژوهش در برنامهریزی درسی، 10(39)، 53- 68.
گال، مردیت؛ بورگ، والتر؛ و گال، جویس (1389). روشهای تحقیق کمی و کیفی در علوم تربیتی و روانشناسی؛ ترجمه احمدرضا نصر و همکاران. تهران: سمت.
مریام، شرون بی. (1394). تحقیق کیفی: راهنمایی برای طراحی و اجرا؛ ترجمه نورالله پاشا. تهران: جامعه معاصر.
وزارت آموزشوپرورش (1391). سند برنامه درسی ملی ایران. تهران: انتشارات مدرسه.
Birbili. M., & Tzioga. K. (2014). Involving parents in children’s assessment: lessons from the Greek context.
Early Years, 34(2), 161-174. doi:
10.1080/09575146.2014.894498
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–83. doi: 10.1191/1478088706qp063oa
Epstein, J. L. (2005). Attainable goals? The spirit and letter of the No Child Left Behind Act on parental involvement. Sociology of Education, 78(2), 179-182.
Epstein, J. L., & Salinas, K. C. (2004). Partnering with families and communities. Educational Leadership, 61, 12–18.
Fan, W., Li, N., & Sandoval, J. R. (2018). A reformulated model of barriers to parental involvement in education: comment on Hornby and Lafaele (2011). Educational Review, 70(1), 120-127. doi: 10.1080/00131911.2018.1388614.
Jeynes, W. H. (2018). A practical model for school leaders to encourage parental involvement and parental engagement. School Leadership & Management, 38(2), 147-163. doi:10.1080/13632434.2018.1434767.
Jeynes, W. (2016). A Meta-Analysis: The Relationship Between Parental Involvement and African American School Outcomes. Journal of Black Studies, 47(3), 195–216.
Harris, A., & Goodall, J. (2008). Do parents know they matter? Engaging all parents in learning. Educational Research, 50(3), 277-289.
Harris, L. R., & Brown, G. T. L. (2013). Opportunities and obstacles to consider when using peer- and self-assessment to improve student learning: Case studies into teachers'' implementation.
Teaching & Teacher Education, 36(0), 101-111. doi:
http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2013.07.008
Hoover-Dempsey, K. V., & Sandler, H. M. (1995). Parental involvement in children’s education: Why does it make a difference? Teachers College Record, 97, 310–331.
Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M., Sandler, H. M., Whetsel, D., Green, C. L., Wilkins, A. S., & Closson, K. (2005). Why do parents become involved? Research findings and implications. The Elementary School Journal, 106(2), 105-130.
Hornby, G., & Witte, C. (2010). Parental involvement in secondary schools in New Zealand: Implications for school psychologists. School Psychology International, 31(5), 495-508.
Hornby, G., & Lafaele, R. (2011). Barriers to parental involvement in education: An explanatory model. Educational Review, 63(1), 37-52.
Hornby, G., & Blackwell, I. (2018). Barriers to parental involvement in education: an update. Educational Review, 70(1), 109-119.
Mills, C., & Gale, T. (2004). Parent participation in disadvantaged schools: Moving beyond attributions of blame. Australian Journal of Education, 48(3), 268-281.
Patall, E. A., Cooper, H., & Robinson, J. C. (2008). Parent involvement in homework: A research synthesis. Review of Educational Research, 78(4), 1039-1101.
Şad, S. N. (2012). Investigation of Parental Involvement Tasks as Predictors of Primary Students'' Turkish, Math, and Science & Technology Achievement. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 49, 173-196.
Walker, J. M. T., Shenker, S. S., & Hoover-Dempsey, K. V. (2010). Why do parents become involved in their children’s education? Implications for school counselors. Professional School Counseling, 14, 27–41.
Wong. A. K.-Y., Chan. K.-W., & Lai. P.-Y. (2009). Revisiting the relationships of epistemological beliefs and conceptions about teaching and learning of pre-service teachers in Hong Kong. The Asia-Pacific Education Researcher, 18(1), 1-19.