چالش‌های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره‌ آموزش مجازی (مورد مطالعه: دانشگاه شهید بهشتی)

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکترای مدیریت آموزش عالی، دانشگاه ارومیه

2 استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی

3 دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی

چکیده

هدف پژوهش حاضر، شناسایی چالش­های کیفیت ارزشیابی برنامه درسی دوره آموزش مجازی است. به این منظور از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری 48 نفر از اعضای هیئت علمی آموزش مجازی بود که 42 نفر با توجه به جدول مورگان و با روش تصادفی طبقه‌ای به‌عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­‌ها از پرسشنامه محقق­ساخته استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه با نظرات استادان و کارشناسان حوزه برنامه درسی و آموزش الکترونیکی، تأیید و پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرانباخ 89/0 محاسبه شد. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد که کیفیت ارزشیابی برنامه درسی آموزش الکترونیکی در ابعاد مدیریتی- اجرایی (36/2 M:) و تعریفی- حرفه­ای (51/2M:) با چالش­ مواجه است. کیفیت ارزشیابی برنامه درسی آموزش مجازی دانشگاه شهید بهشتی با چالش‌هایی مواجه است که مدیران آموزش مجازی دانشگاه شهید بهشتی می­توانند با اتخاذ تصمیمات منطبق با نتایج پژوهش و اجرای نظام نظارت و ارزشیابی مؤثر به حل موانع موجود اقدام کنند.

کلیدواژه‌ها


آقاکثیری، زهره و فاضلیان، پوراندخت (1389). ارزشیابی برنامه­های آموزش مجازی دانشکده علوم و حدیث دانشجویان و اساتید. مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس ملی و دومین کنفرانس بین‌المللی یادگیری و آموزش الکترونیکی، شماره 3 (8-1). 

بیرامی، محمد و رحیمی­راد، حسین (1393). آسیب­شناسی کیفیت راهبردهای نظارت و ارزشیابی برنامه­های درسی در آموزش عالی. مجموعه مقالات ششمین همایش ملی آموزش، شماره 4 (47-34).

ذوالفقاری، میترا (1386). تأثیر دو روش آموزش الکترونیک و سخنرانی بر یادگیری درس بهداشت مادر و کودک دانشجویان پرستاری، مجله آموزش در علوم پزشکی، 7، 24-37.

رضایی، محمد (1381). ICT و تأثیرات آن در نظام­های آموزشی فعال. مجله پرتو مهر.

زمانی، بی‌بی‌عشرت؛ پرهیزی، رقیه و کاویانی، حسن (1394). شناسایی چالش‌های ارزشیابی عملکرد تحصیلی دانشجویان در دوره‌های الکترونیکی. فناوری آموزش، 3، 199-206.

سبحانی­نژاد، مهدی (1385). تحلیل مزایا و معایب بهره­گیری از برنامه درسی مجازی دانشگاهی به‌منظور  ارائه علمی. همایش بین‌المللی کتاب درسی  دانشگاهی. تهران: سمت.     

سراجی، فرهاد؛ عطاران، محمد و عسگری، علی (1387). ویژگی‌های طرح برنامه درسی دانشگاه‌های مجازی ایران و مقایسه آن با الگوی راهنمای طراحی برنامه درسی دانشگاه مجازی. فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزی در آموزش عالی، 5، 101 -113.

سراجی، فرهاد؛ عطاران، محمد؛ نادری، عزت‌الله و عسگری، علی (1386). طراحی برنامه درسی دانشگاه مجازی. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 6، 79 - 118.

سراجی، فرهاد (1393). ارزشیابی در فضای مجازی. دانشنامه ایرانی برنامه درسی.

سراجی، فرهاد (1394). برنامه درسی مجازی. دانشنامه ایرانی برنامه درسی.

سرکارانی، محمدرضا و مقدم، علیرضا (1382). یادگیری مبتنی بر شبکه و نوآوری در آموزش از راه دور. فصلنامه نوآوری آموزشی، 3، 77-108.

فزونی شره‌جینی، رضا؛ پیری، موسی و اسدیان، سیروس (1393). چالش­های برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در تربیت شهروندی اجتماعی بر اساس مدل تایلر. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان. تبریز.

شبیری، سید محمد (1394) ارزیابی برنامه­های آموزش زیست‌محیطی در آموزش عالی با استفاده از مدل.SWOT طرح پژوهشی دانشگاه پیام نور.

صفایی موحد، سعید؛ حسینی مقدم، ابوالفضل و باوفا، داوود (1392). برنامه درسی پنهان. تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.

علاقه­بند، علی (1370). اصولمدیریتآموزشی. تهران: دانشگاه پیام نور.

فتحی واجارگاه، کورش (1388). اصول و مفاهیم برنامه­ریزی درسی. تهران: انتشارات بال.

فتحی واجارگاه، کوروش (1377). اصول برنامه­ریزی درسی. تهران: نشر بال.

فتحی واجارگاه، کوروش و پرداختچی، محمدحسن (1390). ارزشیابی اثربخشی دوره­های آموزش مجازی در نظام آموزش عالی ایران (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد). فن­آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 1 (4)، 5- 21.

قائدی، بتول؛ عسگری، مجیدعلی و عطاران، محمد (1386). ارزشیابی برنامه درسی آموزش مجازی رشته مهندسی کامپیوتر از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه علم و صنعت. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 3، 63 -74.

مؤمنی، حسین (1390). آسیب­شناسی ارزشیابی برنامه درسی در آموزش عالی. فصلنامه راهبردهای آموزشی، 2، 95 -100.

ملکی، حسن (1388). مبانی برنامه‌ریزی درسی آموزش متوسطه. تهران: سمت.

نیستانی، محمدرضا (1390). آموزش عالی در عصر رایانه (مبانی برنامه­ریزی و طراحی آموزش­های الکترونیکی). اصفهان: نشر آموخته. 

 

Asgari, A.; Motamedi, V. & Ghaedi, B. 2012). Evaluation OF Virtual Education Curriculum Plan in Computer Program at Iran University of Science and Tecnology.Interdisplanery Journal OF Contomprery Researcher in Business, 4 (6), 554-570.

Assareha, A. & Hosseini, M. (2011). Bidokht Barriers to e-teaching and e-learning, Procedia Computer Science, (3), 791–795.

Brodnet, B. (2000). Championing E-Learning. Retrieved from http://www.Learning hub.com/article/championing.html.

Baran, E.; Correia, A. & Thompson, A. (2011). Transforming online teaching practice: critical nalysis of the literature on the roles and competencies of online teachers. Distance Education, 3 (3), 25-41.

Dessoff, A. (2012). A new survey reports most states anticipate major challenges in   implementing the online assessments. District Administration.  Http: //www. District administration. Com/article/report-majorchallenges-future-online-assessments.

Jee Kim, K.; Liu, S. & Bonk, C. (2005). Online MBA students’ perceptions of online      learning: Benefits, challenges, and suggestions. Internet and Higher Education, 2 (3), 335–344.

Joughin, G. (2009). Assessment, Learning and Judgement in Higher Education: A Critical Review. In Gordon Joughin Assessment, Learning and Judgement in Higher Education. Australia, 3 (4), 42-56.

Kearns, R. (2012) student assessment in online learning: challenges and effective practices. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 8 (3), 28-32.

Liu, O. (2011). Outcomes Assessment in Higher Education: Challenges and Future Research in the Context of Voluntary System of Accountability. Educational Measurement: Issues and Practice Fall, 3 (7) 3, 2–9.

Ludwig, H.; Stacey, D. & Joanna, C. (2003). Learner Support Services for Online Students: Scaffolding for success. International Review of Research in Open and Distance Learning, 4, 1.

Murphy, E. & Coleman, E. (2004). Graduate Students' Experiences of Challenges in Online Asynchronous Discussions. Canadian Journal of Learning and Technology, 30 (2), 32-51.

Norollahee, S.; Hakimzadeh, R.; Seraji, F. & Nazarzadeh Zare, M. (2013).The evaluation of e-learning courses in hadith science virtual faculty according to the criteria of quality in elearning from the views of students and instructors. Media, 4 (2), 1-12

Peykanpour, F. & Ansari, M. (2016) Evaluating the curriculum in virtual education at Payame Nour University. International Journal of Educational and Psychological Researches. From http://www.ijeprjournal.org on Wednesday, July 13, 2016, IP: 83.121.174.121).

Pollock, Neil & Cornford, M. (2001). Theory and Practice of the Virtual University Working through the Work of Making Work Mobile. Availableat: http: //weber. Ucsd. Edu /~gbowker / pubs.htm

Pustinen, M. & Rouet, J. (2009). Learning with new technologies: Help seeking and information searching revisited. Computers & Education, 53 (4), 1014–1019.

Paechter, M.; Maier, B. & Macher, D. (2010). Students' expectations of, and experiences in e-learning: Their relation to learning achievements and course satisfaction. Comput Educ, 54 (1), 232-245.

Shaofei, U. (2015). An evaluation of curriculum teaching based on the virtual classroom. World Transactions on Engineering and Technology Education, 13 (3), 302-311.

TSU Online course Evaluation Criteria. Adopted in 2006 from Missouri Baptist university center for Distance learning and the Rubric for online Instruction published by California State University at Chico; 2008.

Urdan, A. (2000). Corporate e-learning: Exploring a new Frontier, Comput Educ, 4 (1), 23-41.

Vonderwell, S. (2003). An examination of asynchronous communication experiences and perspectives of students in an online course: A case study. Internet and Higher Education, 6, 77–90.

Weller, Martin. (2002) delivering learning on the net the why, whate& how of online education. London: kogan page.

Zaikin, O.; Kushtina, E. & Rozewski, P. (2005). Algorithm of the Conceptual Seheme Formation for Knowledge Domain in Distance Learning, European Journal of Operational Research, 2 (4), 327-340.